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    《花瓣飄香》第二課時優秀教學設計一等獎

    時間:2022-11-12 12:20:07字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《花瓣飄香》第二課時優秀教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《花瓣飄香》第二課時優秀教學設計一等獎

    1、《花瓣飄香》第二課時優秀教學設計一等獎

      一、導入 課文

      在作者的家門口有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵,十分美麗??墒怯幸惶烨宄?,作者卻發現了一個奇怪的現象?

      板書:我

      二、學習第二自然段

      1、指名讀第二自然段

      板書:小女孩

      2、出示第二自然段

      3、自讀:你從小女孩采花的動作中體會到了什么?

      摘花很小心(小心地 雙手捧者)

      心里急(飛快地 穿過 跑)

      師相機指導朗讀

      4、再讀讀這段話,你看到這個小女孩的行為,你會產生什么疑問?

     ?。槭裁粗徽ò??摘花瓣做什么?)

      過渡:作者跟我們一樣,也產生了疑問,你們想不想弄明白是怎么回事?機會終于來了。幾天后的一個清晨,小女孩又來了,作者便把她叫住了。

      三、學習第三至十自然段

      1、想要知道其中的秘密,那就應該問她?現在你們來做作者,老師來做小女孩,你們來文問看,看看能不能問出你們想知道的答案。

      2、學生問,師答(語氣不好的不回答,語氣好的回答。引導學生用溫和的語氣來說。)

      3、看看作者是怎樣來問的?

      出示410自然段

      4、為什么作者用這樣的語氣?

     ?。òl現小女孩已經不知所措了,為了消除她的惶恐)

      5、同桌試試這樣的語氣,是不是更能讓人接近。

      6、指名讀,分角色讀

      7、通過詢問,作者不僅解開了心中的疑團,而且還知道小女孩是個懂事的孩子。你有沒有體會到?你從哪里體會出來的?自由讀410自然段,思考

      8、交流(相機指導朗讀)

      9、過渡:小女孩的`媽媽生病了,為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你,你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?

      10、如果是你,你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?

      11、下面我們來聽首歌,在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。

      12、聽歌曲《媽媽的吻》

      13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面,誰來說說?

      14、我們再來讀一下對話,看看你是否會有一些新的感覺。

      學生練讀、指名讀、分角色讀

      15、讀得真感人??!如果把這個場面拍成電影一定很感人,愿意做小演員把這個場面演出來嗎?現在請你找到你的好朋友,把這個場面演出來。(要求:熟讀對話,練好對白)

      板書:用心、用情

      16、指名表演

      17、總結:其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

      板書:孝心

      四、學習第11自然段

      1、師范讀11自然段

      2、你是作者,你知道自己為什么這樣做嗎?(受了感動,激發了孝心)

      板書:買花

      3、齊讀

      4、如果你是作者,送花時你會對小女孩說些什么?

      如果你是作者的母親,你看見了月季花,你又會說些什么?

      五、總結全文

      1、雖然我們手中沒花瓣,但是我們每個人都有一片花瓣,那就是我們的孝心,希望我們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

      2、現在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

     ?。ㄩ]上眼睛,雙手握十靠額頭。)

      板書:

      小女孩 摘花

      花瓣飄香 (孝心) 送媽媽

      我 買花

    2、《花瓣飄香》第二課時優秀教學設計一等獎

      教學內容:理解、感悟課文。

      教學目標:

      1、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。

      2、通過精讀、感悟課文,體會小女孩是個懂事的孩子,從中受到孝敬父母的教育。

      教學重難點:

      理解課文內容,明白為什么說小女孩是個懂事的孩子。

      教學準備:詞語卡片;小黑板:

      教學過程:

      一、導入課文

      1、出示課件:一幅月季花圖。同學們請看,這一叢月季花怎么樣?讓學生

      從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。

      2、文中哪一個詞語寫出了月季花的美麗?(紅艷艷)學生齊讀一自然段。3、通過昨天的初步學習,你知道《花瓣飄香》講的是一件什么事嗎?你認

      為小女孩是個怎樣的孩子?(小女孩是個懂事的好孩子。)今天我們繼續學習課文,看看課文的哪些地方表現了小女孩是個懂事的好孩子。

      二、精讀、感悟課文。

      (一)、自讀感悟

      1、提出自讀的要求:請孩子們用自己喜歡的方式讀課文的210自然段,用﹏﹏勾畫出表現小女孩懂事的有關句子。

      2、學生自由讀課文,并用鉛筆在書上勾畫有關的句子。

     ?。ǘ?、合作探索

      1、孩子們讀的多認真呀!能把你學習的收獲向學習小伙伴說說嗎?

      2、學生在學習小組內交流自己勾畫的句子。

     ?。ㄈ?、集體交流(根據學生的選擇學習相關的課文內容)

      過渡:孩子們討論得多激烈啊!愿意把自己的學習的成果說出來讓大家分享嗎?

      1.學習課文的5自然段。

      1)、學生讀出勾畫的表現小女孩懂事的句子,教師跟著出示句子:她低著頭不好意思地說:我舍不得把整朵花都摘了

      2)、指名讀,師生評議指導朗讀,讀出小女孩的低著頭不好意思。

      3)她低著頭不好意思地說你知道了什么?(小女孩覺得自己摘花做得不對)

      過渡:你從哪些地方還看出小女孩覺得自己做得不對呢?

      2、學習感悟3自然段。

      1)指名讀3自然段。

      2)聯系上下文或生活實際理解不知所措、惶恐。

      3)、教師引讀:小女孩知道摘花不對,因此被人發現時不知所措,低著頭不好意思地說你能把小女孩沒說完的話說完嗎?學生想象小女孩說的話。

      3、學習感悟2自然段。

      過渡:你從上文的哪個自然段看出小女孩舍不得把整朵花都摘了?

      1)、指名回答讀2自然段。

      2)、小女孩是怎樣摘花瓣的?教師在俯在花前、小心地摘、雙手捧著下面加上著重號。

      3)、學生全體學小女孩摘花,師讀2自然段。你就是這位小女孩,通過剛才的摘花體會到了什么?(小女孩很愛花)

      4)、讓我們一起讀2自然段,夸夸這個愛花的小女孩吧!

      4、指導學生分角色朗讀4、5自然段。(讀出作者溫和的語氣)

      5、學習課文7自然段。

      1)指名讀小女孩懂事的句子。課件出示:媽媽生病了,我摘片花瓣送給她?;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的。

      2)你讀這一句的時候,心情怎樣?(前一句難過,后一句高興。)指導朗讀,抽讀、范讀、男女生讀想結合,師生評議。

      6、學習課文9自然段。

      1)、指名交流小女孩懂事的句子。課件出示:爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。

      讀了這句花你知道了什么?(小女孩想到媽媽生病了,爸爸又不在身邊,心里很難受。)因此小女孩眼眶里閃動著淚花。

      2)、指導朗讀。

      小結:真是個聽話懂事的好孩子呀!同學們想讀讀這懂事的好孩子嗎?

      7、同桌分角色練讀49自然段的對話。

      8、指名分角色讀,評議。

      9、全體學生分角色朗讀,喜歡讀那一個角色就讀那一個角色。

      10、讀得真感人??!此時,你最想對小女孩說什么?

      小結過渡:其實小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心,這件事不但深深地感動了同學們,也打動了文中的我。從文中什么地方看出來?

     ?。ㄋ模?、學習11自然段。

      1、師范讀11自然段。指名交流。

      2、齊讀11自然段,讀出我們心中的感動吧。

      3、口語訓練:如果你是作者,送花時會對小女孩說些什么?作者的.母親看見了月季花又會說什么?

      三、總結全文

      1、過渡:小女孩真是個懂事的好孩子,課文用對話的方式寫出了她不僅愛花,更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里,她媽媽高興;飄到了作者那里,作者也學著送花給自己的媽媽。孩子們,相信你們也聞到了花香,你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣,但是我們每個人都有一片花瓣,那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。

      2、現在讓我們一起朗讀全文,用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧!

      四、作業:

      1、抄寫表現小女孩懂事的句子。

      2、朗讀課文。

      板書:

      6

      花瓣飄香

      小女孩

      摘花瓣

      送媽媽

     ?。ǘ滦⑿模?/p>

      我買花

    3、《花瓣飄香》第二課時優秀教學設計一等獎

      教學內容:

      理解、感悟課文。

      教學目標:

      1、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。

      2、通過精讀、感悟課文,體會小女孩是個懂事的孩子,從中受到孝敬父母的教育。

      教學重難點:

      理解課文內容,明白為什么說小女孩是個懂事的孩子。

      教學準備:

      詞語卡片、小黑板

      教學過程:

      一、導入課文

      1、出示課件:一幅月季花圖。同學們請看,這一叢月季花怎么樣?讓學生

      從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。

      2、文中哪一個詞語寫出了月季花的美麗?(紅艷艷)學生齊讀一自然段。3、通過昨天的初步學習,你知道《花瓣飄香》講的是一件什么事嗎?你認

      為小女孩是個怎樣的孩子?(小女孩是個懂事的好孩子。)今天我們繼續學習課文,看看課文的哪些地方表現了小女孩是個懂事的好孩子。

      二、精讀、感悟課文。

     ?。ㄒ唬?、自讀感悟

      1、提出自讀的要求:請孩子們用自己喜歡的方式讀課文的`2——10自然段,用“﹏﹏”勾畫出表現小女孩懂事的有關句子。

      2、學生自由讀課文,并用鉛筆在書上勾畫有關的句子。

     ?。ǘ?、合作探索

      1、孩子們讀的多認真呀!能把你學習的收獲向學習小伙伴說說嗎?

      2、學生在學習小組內交流自己勾畫的句子。

     ?。ㄈ?、集體交流(根據學生的選擇學習相關的課文內容)

      過渡:孩子們討論得多激烈??!愿意把自己的學習的成果說出來讓大家分享嗎?

      1。學習課文的5自然段。

      1)、學生讀出勾畫的表現小女孩懂事的句子,教師跟著出示句子:她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”

      2)、指名讀,師生評議指導朗讀,讀出小女孩的低著頭不好意思。

      3)“她低著頭不好意思地說”你知道了什么?(小女孩覺得自己摘花做得不對)

      過渡:你從哪些地方還看出小女孩覺得自己做得不對呢?

      2、學習感悟3自然段。

      1)指名讀3自然段。

      2)聯系上下文或生活實際理解“不知所措、惶恐”。

      3)、教師引讀:小女孩知道摘花不對,因此被人發現時不知所措,低著頭不好意思地說“……”你能把小女孩沒說完的話說完嗎?學生想象小女孩說的話。

      3、學習感悟2自然段。

      過渡:你從上文的哪個自然段看出小女孩舍不得把整朵花都摘了?

      1)、指名回答讀2自然段。

      2)、小女孩是怎樣摘花瓣的?教師在“俯在花前、小心地摘、雙手捧著”下面加上著重號。

      3)、學生全體學小女孩摘花,師讀2自然段。你就是這位小女孩,通過剛才的摘花體會到了什么?(小女孩很愛花)

      4)、讓我們一起讀2自然段,夸夸這個愛花的小女孩吧!

      4、指導學生分角色朗讀4、5自然段。(讀出作者溫和的語氣)

      5、學習課文7自然段。

      1)指名讀小女孩懂事的句子。課件出示:媽媽生病了,我摘片花瓣送給她?;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的。

      2)你讀這一句的時候,心情怎樣?(前一句難過,后一句高興。)指導朗讀,抽讀、范讀、男女生讀想結合,師生評議。

      6、學習課文9自然段。

      1)、指名交流小女孩懂事的句子。課件出示:爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。

      讀了這句花你知道了什么?(小女孩想到媽媽生病了,爸爸又不在身邊,心里很難受。)因此小女孩眼眶里閃動著淚花。

      2)、指導朗讀。

      小結:真是個聽話懂事的好孩子呀!同學們想讀讀這懂事的好孩子嗎?

      7、同桌分角色練讀4——9自然段的對話。

      8、指名分角色讀,評議。

      9、全體學生分角色朗讀,喜歡讀那一個角色就讀那一個角色。

      10、讀得真感人??!此時,你最想對小女孩說什么?

      小結過渡:其實小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心,這件事不但深深地感動了同學們,也打動了文中的“我”。從文中什么地方看出來?

     ?。ㄋ模?、學習11自然段。

      1、師范讀11自然段。指名交流。

      2、齊讀11自然段,讀出我們心中的感動吧。

      3、口語訓練:如果你是作者,送花時會對小女孩說些什么?作者的母親看見了月季花又會說什么?

      三、總結全文

      1、過渡:小女孩真是個懂事的好孩子,課文用對話的方式寫出了她不僅愛花,更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里,她媽媽高興;飄到了作者那里,作者也學著送花給自己的媽媽。孩子們,相信你們也聞到了花香,你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣,但是我們每個人都有一片花瓣,那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。

      2、現在讓我們一起朗讀全文,用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧!

      四、作業:

      1、抄寫表現小女孩懂事的句子。

      2、朗讀課文。

      板書:

      6

      花瓣飄香

      小女孩

      摘花瓣

      送媽媽

     ?。ǘ滦⑿模?/p>

      “我”買花

    4、《花瓣飄香》第二課時優秀教學設計一等獎

      教學要求:

      通過精讀課文,體會文中蘊涵的深情,有感情地朗讀課文,表演課本劇。

      教學過程:

      一、導入課文

      在作者的家門口有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵,十分美麗??墒怯幸惶烨宄?,作者卻發現了一個奇怪的現象?

      板書:我

      二、學習第二自然段

      1、指名讀第二自然段

      板書:小女孩

      2、出示第二自然段

      3、自讀:你從小女孩采花的動作中體會到了什么?

      摘花很小心(小心地 雙手捧者)

      心里急(飛快地 穿過 跑)

      師相機指導朗讀

      4、再讀讀這段話,你看到這個小女孩的行為,你會產生什么疑問?

     ?。槭裁粗徽ò??摘花瓣做什么?)

      過渡:作者跟我們一樣,也產生了疑問,你們想不想弄明白是怎么回事?機會終于來了。幾天后的一個清晨,小女孩又來了,作者便把她叫住了。

      三、學習第三至十自然段

      1、想要知道其中的秘密,那就應該問她?現在你們來做作者,老師來做小女孩,你們來文問看,看看能不能問出你們想知道的答案。

      2、學生問,師答(語氣不好的不回答,語氣好的回答。引導學生用溫和的語氣來說。)

      3、看看作者是怎樣來問的?

      出示4—10自然段

      4、為什么作者用這樣的語氣?

     ?。òl現小女孩已經不知所措了,為了消除她的惶恐)

      5、同桌試試這樣的語氣,是不是更能讓人接近。

      6、指名讀,分角色讀

      7、通過詢問,作者不僅解開了心中的疑團,而且還知道小女孩是個懂事的孩子。你有沒有體會到?你從哪里體會出來的?自由讀4—10自然段,思考

      8、交流(相機指導朗讀)

      9、過渡:小女孩的.媽媽生病了,為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你,你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?

      10、如果是你,你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?

      11、下面我們來聽首歌,在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。

      12、聽歌曲《媽媽的吻》

      13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面,誰來說說?

      14、我們再來讀一下對話,看看你是否會有一些新的感覺。

      學生練讀、指名讀、分角色讀

      15、讀得真感人??!如果把這個場面拍成電影一定很感人,愿意做小演員把這個場面演出來嗎?現在請你找到你的好朋友,把這個場面演出來。(要求:熟讀對話,練好對白)

      板書:用心、用情

      16、指名表演

      17、總結:其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

      板書:孝心

      四、學習第11自然段

      1、師范讀11自然段

      2、你是作者,你知道自己為什么這樣做嗎?(受了感動,激發了孝心)

      板書:買花

      3、齊讀

      4、如果你是作者,送花時你會對小女孩說些什么?

      如果你是作者的母親,你看見了月季花,你又會說些什么?

      五、總結全文

      1、雖然我們手中沒花瓣,但是我們每個人都有一片花瓣,那就是我們的孝心,希望我們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

      2、現在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

     ?。ㄩ]上眼睛,雙手握十靠額頭。)

      板書:

      小女孩 摘花

      花瓣飄香 (孝心) 送媽媽

      “我” 買花

    5、《花瓣飄香》第二課時優秀教學設計一等獎

      教學內容:

      理解、感悟課文。

      教學目標:

      1、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。

      2、通過精讀、感悟課文,體會小女孩是個懂事的孩子,從中受到孝敬父母的教育。

      教學重難點:

      理解課文內容,明白為什么說小女孩是個懂事的孩子。

      教學準備:

      詞語卡片;小黑板:

      教學過程:

      一、導入課文

      1、出示課件:一幅月季花圖。同學們請看,這一叢月季花怎么樣?讓學生

      從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。

      2、文中哪一個詞語寫出了月季花的美麗?(紅艷艷)學生齊讀一自然段。3、通過昨天的初步學習,你知道《花瓣飄香》講的是一件什么事嗎?你認

      為小女孩是個怎樣的孩子?(小女孩是個懂事的好孩子。)今天我們繼續學習課文,看看課文的哪些地方表現了小女孩是個懂事的.好孩子。

      二、精讀、感悟課文。

      (一)、自讀感悟

      1、提出自讀的要求:請孩子們用自己喜歡的方式讀課文的2——10自然段,用“﹏﹏”勾畫出表現小女孩懂事的有關句子。

      2、學生自由讀課文,并用鉛筆在書上勾畫有關的句子。

     ?。ǘ?、合作探索

      1、孩子們讀的多認真呀!能把你學習的收獲向學習小伙伴說說嗎?

      2、學生在學習小組內交流自己勾畫的句子。

     ?。ㄈ?、集體交流(根據學生的選擇學習相關的課文內容)

      過渡:孩子們討論得多激烈啊!愿意把自己的學習的成果說出來讓大家分享嗎?

      1.學習課文的5自然段。

      1)、學生讀出勾畫的表現小女孩懂事的句子,教師跟著出示句子:她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”

      2)、指名讀,師生評議指導朗讀,讀出小女孩的低著頭不好意思。

      3)“她低著頭不好意思地說”你知道了什么?(小女孩覺得自己摘花做得不對)

      過渡:你從哪些地方還看出小女孩覺得自己做得不對呢?

      2、學習感悟3自然段。

      1)指名讀3自然段。

      2)聯系上下文或生活實際理解“不知所措、惶恐”。

      3)、教師引讀:小女孩知道摘花不對,因此被人發現時不知所措,低著頭不好意思地說“……”你能把小女孩沒說完的話說完嗎?學生想象小女孩說的話。

      3、學習感悟2自然段。

      過渡:你從上文的哪個自然段看出小女孩舍不得把整朵花都摘了?

      1)、指名回答讀2自然段。

      2)、小女孩是怎樣摘花瓣的?教師在“俯在花前、小心地摘、雙手捧著”下面加上著重號。

      3)、學生全體學小女孩摘花,師讀2自然段。你就是這位小女孩,通過剛才的摘花體會到了什么?(小女孩很愛花)

      4)、讓我們一起讀2自然段,夸夸這個愛花的小女孩吧!

      4、指導學生分角色朗讀4、5自然段。(讀出作者溫和的語氣)

      5、學習課文7自然段。

      1)指名讀小女孩懂事的句子。課件出示:媽媽生病了,我摘片花瓣送給她?;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的。

      2)你讀這一句的時候,心情怎樣?(前一句難過,后一句高興。)指導朗讀,抽讀、范讀、男女生讀想結合,師生評議。

      6、學習課文9自然段。

      1)、指名交流小女孩懂事的句子。課件出示:爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。

      讀了這句花你知道了什么?(小女孩想到媽媽生病了,爸爸又不在身邊,心里很難受。)因此小女孩眼眶里閃動著淚花。

      2)、指導朗讀。

      小結:真是個聽話懂事的好孩子呀!同學們想讀讀這懂事的好孩子嗎?

      7、同桌分角色練讀4——9自然段的對話。

      8、指名分角色讀,評議。

      9、全體學生分角色朗讀,喜歡讀那一個角色就讀那一個角色。

      10、讀得真感人??!此時,你最想對小女孩說什么?

      小結過渡:其實小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心,這件事不但深深地感動了同學們,也打動了文中的“我”。從文中什么地方看出來?

     ?。ㄋ模?、學習11自然段。

      1、師范讀11自然段。指名交流。

      2、齊讀11自然段,讀出我們心中的感動吧。

      3、口語訓練:如果你是作者,送花時會對小女孩說些什么?作者的母親看見了月季花又會說什么?

      三、總結全文

      1、過渡:小女孩真是個懂事的好孩子,課文用對話的方式寫出了她不僅愛花,更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里,她媽媽高興;飄到了作者那里,作者也學著送花給自己的媽媽。孩子們,相信你們也聞到了花香,你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣,但是我們每個人都有一片花瓣,那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。

      2、現在讓我們一起朗讀全文,用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧!

      四、作業:

      1、抄寫表現小女孩懂事的句子。

      2、朗讀課文。

      板書:

      6花瓣飄香

      小女孩

      摘花瓣

      送媽媽

     ?。ǘ滦⑿模?/p>

      “我”買花

    6、《花瓣飄香》教學反思

      《花瓣飄香》這篇課文選取的是生活中極其平常的小事,給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的金子般的心靈,她不僅僅愛惜花草,也深愛著自己的媽媽。在教學設計中,我覺得在以下兩個方面做得還是比較成功。

      感悟懂事

      在充分朗讀對話的基礎上,我抓住本文的文眼懂事,讓學生再自讀課文,找出認為小女孩懂事的地方。在新課程標準的倡導下,我們已經明確課堂應該屬于學生,而不應以教師的告知代替學生自己的思想。此時我鼓勵學生在主動積極的思維和情感活動下,加深理解和體驗,有所感悟,有所思考,受到情感熏陶。果然,有的學生覺得小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,是非常體貼媽媽的;有的學生認為小女孩的爸爸交待她要聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣,她做到了,也非常懂事;也有的學生認為她沒有摘整朵花,而只是摘了一片花瓣,懂得珍惜花草……可見學生透過課文所呈現的語言文字,真切地感受到了作者對小女孩的感嘆——真是個懂事的好孩子。

      理解題意

      課文結束前,學生已被小女孩美好的品質而感動。但對于課題花瓣飄香還只停留在絨布一樣的花瓣散發著淡淡的香味。因而如何突破這理解的難點呢 我亮出了一首小詩

      清晨,月季花上閃動著露珠,

      小女孩摘下一片花瓣,

      輕輕放在媽媽的枕邊。

      表一份心愿,

      道一聲祝福,

      媽媽的臉上漾起了微笑。

      小小的花瓣,

      像絨布一樣柔軟,

      淡淡的清香隨風飄散。

      小小的女孩,

      像露珠一樣透亮,

      你不就是那片清香的花瓣嗎

      在我深情款款地讀時,學生也陶醉其間。再讓他們關注課題花瓣飄香,讓學生進一步明白課文以花瓣飄香為題實際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美,那樣的香。

      課已上完,我感覺離預期的效果還有一段距離,我們的孩子在寵愛中長大,又有多少人能從日常平凡的小事中去感悟這份真情,珍惜這份親情呢

      這節課我雖然在設計上將簡單的教材掘得較深,但文中這份真情還未能震撼他們幼小的心靈!

    7、《花瓣飄香》教學反思

      《花瓣飄香》是蘇教版三年級下冊第二單元中的一篇課文,這篇課文選取的是生活中極其平常的小事,給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的金子般的心靈,她不僅僅愛惜花草,也深愛著自己的媽媽。在教學中,我覺得在以下兩個方面做得還是比較成功。

      在教學的最后,學生已被小女孩那種品質所感動,順勢我對他們進行了愛的教育:三月份也是愛的季節,我們在愛的日子里感動著別人的愛,收獲著別人的愛,讓我們也把自己的愛也獻出一點吧!學雷鋒的釘子精神,心中總是裝著別人;植樹節,愛植樹、愛大自然中的一樹一花一草,愛綠化;婦女節,愛媽媽,愛親人!

      敬愛父母是中華民族的傳統美德,基于這一點,我在教學過程中特別重視對學生思想品德的培養。具體做法如下:

     ?。?、反復品讀,揣摩感情

      高爾基曾經說過:“語言是文學的第一要素?!睋Q言之,只有細細品位語言才能真正地揣摩流露在字里行間的思想感情,置身于作者的情感世界,與作者架起心靈溝通的橋梁。在教學第二自然段時,我通過朗讀第一自然段給學生創造了一個想象的空間,然后用“可是一天清晨,我發現了一個小女孩在我家門前的花叢邊,她到底在干什么呢?請同學們自讀課文的第二自然段,邊讀邊畫出表示小女孩動作的詞?!边@樣的導入語很自然地引導學生進入第二自然段的學習。學生通過有目的的讀,很自然的找到了一些動詞。接著便讓學生思考從這些動作可以看出小女孩當時怎樣的心情,談談各自的體會。最后指名學生帶著自己的體會讀一讀第二自然段。這樣讓學生在精讀感悟顯性的語言文字的過程中領會其隱性存在的情感,可以收到比較好的效果。

     ?。?、移情教育,升華思想

      教學中,我十分注重學生說的能力。在學生把握了課文中思想感情后,把話題轉到了學生自己,以“如果是你,你會像文中的小女孩一樣嗎?我們的爸爸媽媽為了我們的成長付出了多少心血,誰來說一說他們讓你最感動的一件事情”這樣的話題讓學生暢所欲言。在談說之間,使學生逐漸與作者產生了情感上的共鳴,從而更深刻的體會到了母愛的偉大。一方面進一步加深了學生對課文的理解,另一方面也拉近了學生與母親之間的距離。這樣潛移默化地對學生進行了思想品德教育,真正體現了語文學科的人文性特點。

      再如,在教學分析完第三至十自然段后,我鼓勵學生上齤臺演一演這一幕。這樣使學生更身臨其境,拉近了與文本的距離。同時也使原本靜止的文本轉變為活動的畫面,既提高了教學效果,又增添了課堂教學情趣。

      不足之處

      當然本堂課也存在著一些需要改進的地方,如在品讀課文時比較急于讓學生的體會達到我設想的那一個點,便努力引導學生朝著我的思想說,其實“仁者見仁,智者見智”,要善于激發學生的想象空間,不可以盲目禁錮學生的思維。此外,在教學完本課之后才發現,馬上到來的“三八婦女節”正好是一個契機,課的結束部分可以設計一個讓學生在這個特殊的節日向自己的媽媽說幾句心里話的小環節。這樣不僅可以使課堂內容延續到生活中,還可以把思想品德的.培養轉化為學生的實際行動,何樂而不為?

      《花瓣飄香》教學反思二

      《花瓣飄香》是一篇充滿著親情的閱讀課文,整篇文章,都被濃濃的情感所包圍。它講述的是一個小女孩清晨給母親摘帶露水的花瓣讓生病的母親高興的事情。

      在教學這篇課文的時候,我讀了好多遍,弄明白這篇課文的主要內容,也明確了應該著手抓住的大問題——為什么說小女孩是個懂事的孩子。但是如何運用恰當的方法,清楚明了地指導學生學課文,我犯難了。文章的中心段比較清楚,是課文的3到10 段,解決這個問題也是比較好解決的,但是,第二自然段的處理我始終找不到好的時機出現。要是按事情發展的順序出現吧,又顯得平了,所以,我只有把第二段拉到了后面來學,用孩子喜愛花這個內容,把這兩部分內容連在一起,但是這就使得在進行這個段落教學的時候,顯得有些亂。思路不是很清晰,跳躍性比較大。教學的時候,有些內容點到了,但是都是蜻蜓點水,我想和我備課有關,我設計的問題目的性不強,設計的問題,想要學生答到哪一步就行了,沒有想過,也沒有一定的提升要求,所以,學生回答的時候,和我想象中的不一樣,我卻無法引導,從而達到我的要求。課堂中,我過多地把結論給學生,阻礙了學生的思考與發展。

      聽了薛老師的點評后,我懂得了,原來一些知識也是要在學習的課文的過程教給學生的。因為我們的教育思想的問題,使得我們在進行語文教學的時候,過多的注重情感價值觀的目標,也就是平常說的道。而忽略了雙基的訓練,學生學的比較浮躁,課堂上的所得也不是很多。學的和所考的不夠一致?,F在我終于懂得了宦老師經常說的一句話,要考教結合。

      通過一節課,我想到了很多:第一,理念要更新,學會思考。在當今各種各樣的風刮起來的時候,我們要始終有個一個堅定的理念,就是在課堂里教給學生什么?其實,在進行完成情感態度價值觀的目標的同時,我們就在完成雙基的訓練,過程與方法的指導。這幾個目標是有聯系的,不是孤立的。我中有你,你中有我。用什么來指導我們的教學,那就是新課標,還有比較多的教學方面的雜志。博覽群書,然后進行思考,進行甄別取舍。

      第二: 在教學時拿到教材要多讀,深入了解文章的中心內容。并進行一些文章的分析。教什么,怎么教,做到心中有數,胸有成竹。那天我上課的課文,我也讀了,但是我自己感覺讀得還不夠,文章得脈絡自己把握得不夠好,教案是我寫的,但是因為時間緊,比較匆忙,所以上課的時候,老師們也看到了,我在關注我的教案,再加上其他的一些原因,我在處理第三段的時候,時間長,效果還不怎么好。我想說的是一篇課文,如果你只了解個大概,那在課堂上,隨心所欲的教,帶來的就是,學生的半知半解,迷迷糊糊。一無所得或者得知甚少,我們也是在白費力氣,課外還有那么多的差要補,其實補就是課堂上應該教給學生的東西。昨天薛老師的話很對,平時我們上課,大多讀讀課文,看看教參,備課手冊,然后走上講臺上課。要教什么,怎么教,沒有進行思考。我們過多的依賴教參,所以我們失去了自己的思想,停止了我們的腳步,課文分析不透,思想比較固定,不夠大膽靈活。

      第三,課堂目標要明確?,F在我們的備課筆記中,都有教學目標,但是三維目標不是很明確,比較多的是認識生字詞,會讀課文,懂得道理的目標,那么在課堂教學中,雙基訓練,課文的知識點要到達什么要求,要訓練些什么,卻沒有明確的表述,這可能就是與我們的指導思想有關。所以,建議老師們在上課事前,能夠認真的鉆研教材,思考自己這節課的要教給學生什么,進行哪些訓練。

      第四,教學方法要得當,簡單明了。教學方式方法很重要,薛老師的點評中要我們注意塊面清楚,注意抓住主線,進行教學設計教學中要深入也要有提高。問題不能多而碎,注意在挖掘課文中的內容,并同時進行訓練。我想多聽課,看教育雜志,教研組老師多進行一些這方面的探討,會對我們的教學有幫助。

      我覺得能不能上好語文課,態度很重要,有了良好的態度,加上不斷的努力,教學水平與能力一定會提高。

      今后在聽課評課過程中,不僅關注情感態度價值觀,關注過程與方法的指導,也要關注知識和技能的訓練,一堂課中,你有沒有進行知識點的傳授。教研組長,在開學制定教學計劃的時候,能夠進行分工,人人都來制定教學計劃,制定出本單元的重點難點,以及所要教的知識點,這樣,在教學的時候,每個老師都會根據計劃進行教學,上好課,教好學生。

    8、《花瓣飄香》教學反思

      本周四聽了王松老師的一節語文課——《花瓣飄香》。這篇課文選取的是生活中極其平常的小事,給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的金子般的心靈,她不僅僅愛惜花草,也深愛著自己的媽媽。聽了這節課,我覺得有兩點給我留下了深刻印象。

      一、三讀課題,升華主題

      上課伊始,王老師就讓學生齊讀課題兩遍,然后問學生香味是從哪里來的?學生答道:“是從月季花的花瓣上發出來的?!彪S后引入教學。這是第一次讀課題,學生只能從字面上理解課題的意思。而第二次讀題是在學習了課文的3-10自然段以后,此時學生已理解小女孩捧著的不僅僅是一片花瓣,而是對媽媽的一片關愛,一片孝心,在此基礎上再讀課題,學生有了更深的認識與體會,加深了對課文的理解與感悟。在學完全文以后,王老師娓娓道來:“雖然我們手中無花,但我們每人都有一片花瓣,那就是對父母的一片孝心,讓我們再次深情地讀兩遍課題?!泵课粚W生都滿含深情地念道:花瓣飄香。至此,學生對課題的理解經歷了三個階段:由起初的“片片月季花瓣的香味”到感悟到小女孩對媽媽的一片孝心,再從小女孩的行動中受到心靈的啟迪——自己也要向小女孩一樣對父母懷有一片孝心,使課文的主題得到了提煉與升華。

      二、注重寫作訓練

      在學完課文以后,教師結合課文的最后一段內容,設計了這樣一個寫話練習:第二天“我”從集市上買了兩盆花,一盆送給小女孩,另一盆放在“我”母親的陽臺上。當“我”把花交給小女孩時是怎樣的情景呢?而當“我”把花放在母親的陽臺上時,又是怎樣一番情景呢?請同學們選擇一題,發揮自己的想象寫下來。我們知道大多數學生語言表達能力遠遠強于書面表達能力,而王老師正是針對學生的.這一特點,讓學生從說到寫,既培養了學生的寫作能力,又培養了學生想象能力。長此以往,學生的寫作水平會得到較大的提高。

      但任何一節課都不可能盡善盡美,就這節課有一點我想提出來與大家共同探討。

      在新課程標準的倡導下,我們已經明確課堂應該屬于學生,而不應以教師的告知代替學生自己的思想。在學習3-10自然段時,我們是否可以抓住本文的文眼“懂事”,讓學生自讀課文,找出認為小女孩懂事的地方(語言、動作、表情)。讓學生談談自己的理解與感受,我相信學生的答案會是各種各樣的:有的學生會覺得小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,是非常體貼媽媽的;有的學生會認為小女孩的爸爸交待她要聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣,她做到了,也非常懂事;也有的學生會認為她沒有摘整朵花,而只是摘了一片花瓣,懂得珍惜花草……在此基礎上再來指導學生朗讀,使學生真切地感受到了作者對小女孩的感嘆——“真是個懂事的好孩子”。

    9、《花瓣飄香》教學反思

      《花瓣飄香》是蘇教版第六冊的第六課,這是一篇洋溢著濃濃親情的課文。它通過一個小女孩摘花瓣送給生病媽媽的事,贊美了小女孩愛惜花草、體貼媽媽的美好心靈。

      這篇課文是我在學校開展的“一人兩節課”活動中上的一節課。課前,我為了給語文組“一人兩節課”活動開個好頭,進行了精心的準備。查找資料,設計教案,制作課件,我認為我的課前準備是很充分的,自我感覺教學設計比較新穎,符合新課標的要求,我認為這節課一定會上的很好??墒巧贤暾n后,自己又覺得有很多不足,不是之前自己想的那樣。下面,我把這節課的優點和教學過程中的不足總結出來,以利于自己以后的進步。

      優點:1、這節課教學設計打破了教學常規。我以“小女孩給你留下了什么印像,(懂事)找出課文中表現小女孩懂事的句子”這個問題為一條明線,讓學生自主學習,然后根據學生找的句子進行文本對話。

      2、在這節課教學中,我通過以讀代講,讓學生在讀中悟,通過充分的朗讀,體會小女孩真摯純樸的親情,讓學生在潛移默化中受到教育。

      3、課前的導入,我認為也是這節課的一個亮點。我首先讓學生讀課題,然后說:讀的有點飄的意思了,老師還沒聞到花的香味,再讀課題,不用教師的指導學生就讀的很好了。

      4、在課文結束時,我用課件出示一首小詩,這首詩是全文的濃縮,()感情的升華。這一片孝心,這一份愛心,通過學生對小詩充滿感情的朗讀中就知道已經飄在我們三(1)班所有同學的心中了。

      不足:1、這是一篇很美的文章,課件中有些幻燈片在切換時,切換的聲音比較大,破壞了課堂上那種難的的靜靜的美,溫馨的氣氛。

      2、課前預設出現了局限性。在反饋學生找出表現小女孩懂事的句子時,學生回答的順序和我課件制作出現的順序不一樣,這是我課前所沒有想到的,以至自己在教學過程中有些慌亂,這也說明自己的課題駕馭能力和應變能力還有待提高。

      3、課前我準備了一朵月季花,為了讓學生體會月季花摸上去的感覺像絨布一樣,我把月季花摘成一片一片的分給學生去摸去感受,這種方法與本節課是不協調的,與小女孩愛花護花是不相符的。

      4、《花瓣飄香》是一篇很美的文章,自己的朗讀水平還要提高,還要不斷的學習,提高素質。短跑教學反思渡荊門送別教學反思渡河少年教學反思

    10、《花瓣飄香》教學反思

      《花瓣飄香》是一篇洋溢著濃濃親情的課文,情節簡單,但情真意切。在備課時,當我讀到課文中描寫晨霧中的女孩帶著心靈的清香,款款步入月季花叢,俯下身子摘一片帶露水的花瓣時,我不由陶醉了,多美的情境呀,多美的人和花呀。課文滌蕩著人性的美,人情的美,如花瓣沁人心脾。這樣的課文我喜歡。

      于是,我想“美文美教”!我在教學這篇課文時,重點應要指導學生在美的朗讀中品味,在美的抄錄中深蘊,在美的對話中感動,在美的情感中流淚。讓他們也能真切感受文章的美,也能成為美的學生。

      于是,我便拋給學生這樣一個問題:“女孩是不是一個懂事的孩子?”讓學生根據此問題展開朗讀,并要在讀中找到根據,讀中悟出情感。

      一開始學生就肯定,女孩當然是一個懂事的孩子。于是,他們找課文中的句子進行朗讀。當學生在“我不舍得摘下整朵花……”時,我又讓學生在省略處填空,當學生讀到“但我太愛媽媽了,我想看到她的微笑”“但我想讓爸爸不擔心,讓媽媽開心”“我知道這樣不對,可是我希望媽媽的病快點好呀!”時,一聲聲孩子們的心聲,在我的心中震顫。我不禁為女孩鼓掌,更為我班學生的精彩朗讀而鼓掌。最后,孩子們用表演的形式展示我和“母親”的對話時,濃濃的真情在課堂中盡情流淌。

      真喜歡這樣的課文。

    《花瓣飄香》第二課時優秀教學設計一等獎這篇文章共43435字。

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