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    Re音的認識教學設計一等獎

    時間:2022-11-12 12:20:07字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《Re音的認識教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    Re音的認識教學設計一等獎

    1、Re音的認識教學設計一等獎

      一、設計思路:

      在認識了mi 、sol、 la三個音寶寶之后,小朋友對聽音及學習這方面的音樂知識越來越感興趣,從聽辯三個音的不同音高到聽辯五個音寶寶的不同音高,這期間小朋友也花了不少的時間和精力,但是,他們的時間和精力并沒有白花,因為他們從這些音樂活動中找到了樂趣,同時也找到了許多價值。在認識re寶寶之前,小朋友剛剛接觸認識do寶寶,所以過程中的有些形式與認識do的時候有點相似,為了進一步鞏固和讓幼兒認識不同音的不同音高,所以在認識re的過程中,我還設計了類似“五線譜”的示意圖,把它比作是音寶寶所居住的樓房,從而讓他們感知每個音的不同音高位置,讓他們在今后的歌曲中更好的、更準確的唱準音高。

      二、音樂活動

      (一)目標:

      1) 在聽聽、唱唱、敲敲的過程中,認識音寶寶re,讓幼兒知道re的聲音比mi低比do高。

      2) 復習練聲歌曲“小雞在哪里”,引導幼兒用比較正確的方法發聲。

      (二)重點與難點:

      認識re寶寶,知道re的聲音比mi低比do高

      (三)活動準備:

      八塊音塊;黑板圖示;水彩筆;

      (四)流程:

      練聲“小雞在哪里”----->認識re音寶寶---->游戲“開汽車”。

      (五)過程:

      (一) 練聲“小雞在哪里”

      幼兒隨著故事情節的'變化,從c調----->f調練聲。(故事情節:有一群小雞不見了,雞媽媽非常著急,想請我們小朋友幫忙找。一樓是雞媽媽的家,幼兒來到雞媽媽的家唱這首歌曲“小雞在哪里”如果沒有聽到小雞回答的聲音就代表沒有找到小雞,。以此類推,二樓是鴨媽媽的家,三樓是羊伯伯的家,四樓是牛伯伯的家,五樓是大灰狼的家。到大灰狼的家中找到了小雞,就說明小雞被大灰狼抓住了,幼兒就要幫助小雞逃跑。這時可以請出音寶寶來幫忙,即:幼兒唱歌譜從f調----->c調下行練聲。)

      (二) 認識re音

      1. 聽re的音高

      教師出示re的音塊,敲奏它,一邊敲一邊唱re的音高介紹自己:“小朋友,你們好,我的名字叫re、re、re”

      2.辨別音高

      1) 教師邊敲邊唱“小朋友們好”,幼兒隨著re的音高唱“re re re你好”。(練習3次后,與個別幼兒打招呼)

      2) 出示音塊do mi sol la與re比較音高

      今天這幾個音寶寶說要來比比誰的聲音高,你們來當裁判,好嗎?

      a). re和la比,幼兒聽著音塊發出的聲音進行比較。老師問:他們誰的聲音高誰的聲音低?(幼兒唱唱比較一下)

      b). re和sol比(方法同上)

      c).re和mi比(方法同上)

      d). re和do比

      老師:這兩個音寶寶聽上去好象有點一樣,仔細聽聽他們倆誰的聲音低誰的聲音高?

     ?。ㄒ龑в變褐v出"re的聲音比mi低比do高")

      e).老師敲由這四個音組成的樂句,幼兒跟唱(老師指導幼兒唱準音)

      3.幼兒進一步感知音高

      1)老師出示黑板上的音階圖示,問:mi住在第幾格?sol住在第幾格?la住在第幾格?do住在第幾格呢?

      他們誰住的最高,誰住的最低?

      2)re寶寶應該住在什么地方呢?(引導幼兒講出“re 住在mi的下面do的上面)

      3)幼兒隨著老師在黑板上點的音高,用好聽的聲音唱出來.

    2、Re音的認識教學設計一等獎

      第一課時

      教學內容:學唱歌曲《快樂的doremi》,識記doremi三個音。

      教學目標:演唱歌曲《快樂的doremi》,感受歌曲活潑歡快的情緒,認識和演唱音符doremi。

      教學過程:

      一、聽唱歌曲《快樂的doremi》

      1、聽賞歌曲

     ?。?)、聽錄音范唱《快樂的doremi》

     ?。?)請你跟琴唱一唱這三個音。

     ?。?)教師演唱《快樂的doremi》,同學接唱歌曲中的doremi。

      2、聽唱法演唱歌曲

     ?。?)輕聲讀歌詞第一段

     ?。?)聽教師慢速范唱第一段歌詞,同學心里默唱一遍,輕聲唱一遍。

     ?。?)引導同學演唱歌曲第一段,教師仔細聽同學演唱,加以指導。

      “演唱”四分休止符時,可用手勢動作代替

     ?。?)學習演唱二、三段歌詞。聽錄音范唱,跟琴直接演唱。

     ?。?)全體演唱全曲二至三遍

      二、音樂游戲

      1、認識五線譜上的doremi的唱名位置。

      2、跳房子游戲

      三、演唱歌曲

      1、再演唱過程中可不時變換演唱形式:以小組為單位或領唱與齊唱,小組派出代扮演唱等形式。

      2、扮演唱或小組扮演唱、個人扮演唱

      3、進行歌詞創編

      四、自我評價:同學們這節課有什么收獲?

      五、教學反思:認識唱名doremi;用不同唱法有感情的演唱歌曲,表示活潑快樂的情緒。

      第二課時

      教學內容:學習歌曲《我是小小音樂家》

      教學目標:

      1、學唱歌曲《我是小小音樂家》,感受樂曲熱烈歡快的氣氛。

      2、引導同學用doremi三個音進行音樂創編活動。

      教學過程:

      一、我是小小主持人:同學介紹自身喜歡的音樂作品,并和大家一起欣賞。

      二、我是小小音樂家

      1、初聽歌曲:你聽了這首歌曲有什么感受?是幾拍子的?

      2、聽歌曲:同學可以跟著小聲唱一唱、動一動。

      3、教師分句教唱歌曲。要特別注意歌曲的'弱起小節和后十六分音符的節奏

      4、在涂顏色處拍手或用打擊樂(鈴鼓)伴奏并演唱。

      在同學會演唱的基礎上,依照教科書的要求,在涂顏色處拍手或用打擊樂(鈴鼓)伴奏并演唱。

      5、聽歌曲、自由扮演

      三、我是小小作曲家

      1、游戲《找朋友》。

      2、活動《小小作曲家》

     ?。?)教師做一個范例:選圖片、節奏、分析創編樂曲。

     ?。?)以小組為單位選擇圖片進行創編、教師指導

     ?。?)小組匯報展示,集體評價。

      四、自我評價

      五、教學反思:同學能在演唱歌曲時表達歡快熱烈的情緒,并能在涂色處用打擊樂伴奏。

      第三課時

      教學內容欣賞歌曲《多來咪》,并進行律動扮演。

      教學目標:聽賞歌曲《多來咪》,進一步鞏固對音符doremi的識記,并在歡快的歌聲中進行律動扮演。

      教學過程:

      一、跳房子游戲;復習音符doremi

      二、聽賞歌曲《多來咪》

      1、初聽歌曲錄音,教師簡介歌曲,引導同學讀一讀歌詞。

      2、聽歌曲(教師演唱或錄音)

      3、師生一起演唱歌曲并自由扮演

      教師唱第一樂段,同學分為七組分別演唱doremifasollasi七個音。銜接處全體演唱。

      三、音樂扮演《多來咪》

      1、教師講解《音樂之聲》的故事情節

      2、討論扮演《多來咪》片斷

      可以分為:歌唱組、扮演組、伴奏組、制作頭飾組等,由同學自由選擇小組。

      3、進行音樂扮演

      四、補充欣賞歌曲《孤獨的牧羊人》《雪絨花》

      感受樂曲的情緒,了解演唱形式

      五、自我評價:同學們這節課有什么收獲?

      六、教學反思:能跟著錄音輕聲演唱歌曲;能在音樂的伴奏下,進行即興的音樂扮演。

    3、Re音的認識教學設計一等獎

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的人音版三年級音樂下冊《全部認識我》教案范文,歡迎大家分享。

      教學目標:

      1、能用親切、自豪的聲音演唱歌曲《全都認識我》。

      2、在學習歌曲《全都認識我》中感受三拍子音樂。

      3、通過本課的學習激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國之情。

      △1、引導學生能用親切、自豪的聲音演唱《全都認識我》

      2、激發孩子們的情感,使他們更熱愛自己的家鄉,熱愛自己的祖國。

      教具準備電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器

      教學過程:

      一、情境導入

      1、播放音樂《家鄉》,感受歌唱家對家鄉的熱愛。

      2、揭示課題

      有一位小朋友,他說自己的家鄉也很美,想請我們班同學去他的家鄉看看,想去嗎?讓我們一起把他請出來吧!

      出示并指導學生用親切的聲音演唱。

      32326|1026|1—21|6——

      請你快出來哎啰喂哎啰喂

      [設計意圖]:從自己的家鄉切入本課的學習,以他們親身體驗點燃他們愛家鄉的感情。

      說說演唱形式是復習人聲的分類

      二、寓教于樂

      1、由于從小在家鄉長大,所以有特殊的親切感,因此草、樹、牛、水全都認識我。好像你家養的貓、狗認識主人一樣。

      2、聆聽教師范唱,感受歌曲的內容與情調。

      3、學唱曲調:

      (1)教師范唱一次曲調。

      (2)分組分句學唱曲調。全曲分成四大句:第1—5小節;第6—10小節;第11—16小節;第17—20小節;第11—16小節;第17—20小節。其中第二句最難。以學生自認為主,教師分配為輔。分組后教師巡視,重點指導第二、四句的學生組。

      (3)分組接唱曲調。相互糾正錯誤之處,教師要指導、要學生唱出每小節的強拍,標●。表揚唱得好的小組。

      (4)分組交換學唱樂句,直至全班學生都能唱全曲。

      4、學唱歌曲:

      (1)填上歌詞(注意三拍子的強拍要唱好)。

      (2)討論用什么情感來演唱這首歌曲?

      發表意見的學生不僅要講而且要唱幾句來表達。

      (3)教師歸納學生的意見:用親切地自豪地情緒來演唱。

      [設計意圖]:音樂在許多情況下是群體性的.藝術,通過分組合作,不僅能發揮集體的智慧,而且培養學生的合作意識和團[內容來于淘-教_案-網()]隊精神。通過.畫●來感受三拍子的`強弱,進一步體驗歌曲的韻律。

      三、創造表現

      1、推薦與自薦相結合,請個別學生獨唱。(每人一段,或二人唱一段)評出最佳獨唱獎。

      2、分組選擇合適的打擊樂器,并編創節奏型為歌曲伴奏。

      3、完整地表演歌曲。領唱、齊唱用打擊樂伴奏。

      [設計意圖]:歌曲的感情處理和歌曲的表現充分發揮學生的自主性,并給學生的再度創作一個自由的空間。

      四、完美結果

      課后收集唱唱、畫畫、說說自己家鄉的資料,在下節課交流。

      [設計意圖]:布置課后,把音樂課上的學習延伸到課外,讓音樂融入學生的生活。

      教學反思:

      今天上完這節課,聽了沈老師和許老師的指導點評,認識到這節課上的一些不足之處。

      1、在教學方法的安排上,我先是通過讓學生分別用M、LU、LA模唱來熟悉旋律,然后加入歌詞進行學唱。其實,對于三年級的學生來說,這首歌的旋律不是很難,我可以讓學生跟著鋼琴伴奏直接唱旋律,再加入歌詞時,學生就不會出現后來的歌詞和旋律對不起來的情況。

      2、四分休止符所在小節的演唱是這首歌的難點,雖然我在教學時已經認識到了這一點,在學生學唱時加以指出,但方法單一,沒有真正落實到實處。這個地方可以在學生能夠用拍手的方法準確拍出休止符的基礎上,指導學生遇到四分休止符不發出聲音來,甚至可以加上肢體動作,讓學生理解休止的作用,即表現家鄉的那么多事物都認識小歌手,小歌手是那么自豪、天真和可愛。

      3、在教學過程中,我讓學生找出自己覺得難唱的句子,學生提出來以后,我只是機械性的讓他們來唱一遍,再來唱一遍。幾遍下來后我以為他們會唱了,其實效果并不明顯。其中的原因就是沒有向學生指出句子當中到底難在什么地方,也就沒有把難點突破。

      4、三拍子強弱規律的教學應該結合歌曲演唱的情緒,而不是一味讓學生把強拍的歌詞唱得響,弱拍的歌詞唱得輕。

      每次上完課,經過師父們的細心指導,能使自己豁然開朗。所以,在以后的備課上課過程中要時刻提醒自己,不要走過場,結合學生實際,把每一個環節落到實處。

    4、Re音的認識教學設計一等獎

      復習內容:書本第101——102頁期末復習第9——12題。

      復習目的:

      1、通過復習,使學生進一步獲得對分米、毫米等長度單位的感性體驗。會確定位置,從而鞏固學生已有的對平面圖形的直觀體驗。

      2、通過觀察、測量、語言描述等,進一步發展學生的空間觀念。

      3、通過解決生活中的數學問題,使學生體會數學的實用性和重要性,并培養學生良好的數學思考習慣。

      復習重點:長度單位的適當選擇和方位的確定。

      復習難點:能流暢地用語言描述路線。

      教學過程:

      一、復習導入

      談話:小朋友,在生活中有許多問題都是和數學有關的。比如辨別東、南、西、北這些地理位置,比如上學的.路線,比如物體的測量等。今天的復習就和這些內容有關。

      二、方位復習

      互動1:書本第101頁第8題

      1、講述:小華、小軍、冬冬、小芳住在同一個城市。他們的家如圖所示。

      出示“期末復習”第8題的情境放大圖。

      2、指一指圖中的八個方位。

      認清了八個方位,認一認圖上有哪些地方?

      3、能說說小朋友家與學校的關系嗎?

      談話:看來小朋友對方位掌握的不錯。你們能說說其他地方相互間的關系嗎?誰來說,說對了,全班小朋友送給他掌聲。

      4、方位都搞清楚了,四個小朋友上學的路線比會說嗎?小組里可以先說一說,過會我們全班交流。

      5、學生以小組為單位說路線,全班交流。

      評價:說得真不錯。

      三、長度單位復習

      互動2:書本第101頁第9題

      1、提問:小朋友們還記得我們學了些什么長度單位嗎?

     ?。?)根據學生說板書(米分米厘米毫米)

     ?。?)我說一個長度單位,你們能很快用手勢表示它的長度嗎?

     ?。?)你們知道這些長度單位之間的關系嗎?

      學生說各個單位之間的進率。

      談話:明確了這些長度單位的長度,我們要選用這些長度單位來填空了。有什么要提醒小朋友們注意的嗎?

      2、出示書本第101頁第9題:

      一塊橡皮厚12(),一張方桌高8(),旗桿高9(),一枝鋼筆長16()。

      學生獨立填寫,全班核對。并說明理由。

      3、小結:在填寫長度單位的時候,一定要在腦海中回憶這件物品的實際模樣,再從米、分米、厘米、毫米中選擇合適的單位。

      四、測量復習

      互動3:書本第102頁第10題

      1、談話:看來小朋友們對長度單位已有所掌握,那么請你們觀察這兩幅圖。

      出示第10題,瓷磚和課桌圖。

      2、提問:你在圖中觀察到了什么?能不能直接把你觀察到的數據填入括號?

      3、自己先獨立完成,并想想為什么?

      學生獨立完成。全班交流。

      4、匯報。

      評價:小朋友們不僅自己會填,還能用理由來說服人,真不錯。

      五、畫線段練習

      互動4:書本第102頁第11題

      1、談話:小朋友們會填了,會說了,你們會畫嗎?請你們先畫一條4厘米的線段,再畫一條35毫米的線段,畫完后同桌相互檢查。

      2、學生操作,同桌檢查。

      提問:畫線段時有什么要提醒大家注意的嗎?

      3、觀察:哪一條線段比較長?

      用自己的話來說說為什么4厘米的線段要比35毫米的線段長些嗎?

      六、數角、找角練習

      互動5:書本第102頁第12題

      1、出示第12題第一小題。

      提問:這是什么圖形?共有幾個角?

      2、你能為圖中的直角畫上標記嗎?

      學生操作,全班交流。

      3、提問:有幾個角?

      你是怎么知道的?

      其余兩個角是什么角?

      4、教師出示第二小題。

      現在你能用三角尺找出圖中的三個直角嗎?

      5、學生操作,教師巡視。

      6、教師根據實際情況給予評價。

      七、學習歸納

      這節課你學到了什么

    5、Re音的認識教學設計一等獎

      教學內容:

      課本P101、105頁。

      學情分析:

      學生對各部分知識已經掌握,關鍵應根據學生平時學習情況來制定實際的復習計劃,使復習更有針對性;另外,要充分發揮學生的主體作用,在教師的引導下,采取小組合作、討論、交流的方式,培養學生良好的學習習慣。

      教學目標:

      1、使學生加深對角和直角的認識,能正確區分角和直角。

      2、在復習中借助動手操作,進一步發展學生的空間觀念和同伴合作意識。

      3、能快速地認識鐘面上的時間,如整時和幾時幾分

      4、培養學生從小善于觀察,仔細思考的學習習慣。

      教學重點、難點:

      1、認識角和直角,會畫角。

      2、能準確地認識時間,解決與時間有關的問。

      教學方法:

      在復習中借助動手操作,小組研討培養學生的時間、空間觀念。

      教學準備:

      課件、玩具小豬、圖片

      教學過程:

      一、情境啟發,明確目標

      同學們,還記得我們認識角的兒歌嗎?一起齊誦一遍:

      小小角真簡單。一個頂點兩條邊。

      畫角時要注意,先畫頂點后畫邊。

      今天我們一起復習和角有關的知識。

      二、合作探究,達成目標

     ?。ㄒ唬土暯桥c直角

      1、角及各部分的名稱

     ?。?)角在我們的生活中到處都是,請你在小組內說一說你在教室里看到的角。

     ?。?)學生小組交流。

     ?。?)匯報發現的`角。

      2、直角

     ?。?)在角當中有一種角叫直角,你們是怎么判斷的呢?

      學生匯報并演示判斷直角的方法。

     ?。?)角的各部分名稱你還記得嗎?

      學生回憶角的各部分名稱。教師板書。

     ?。?)請你畫一個角。

      學生用三角板畫直角。

     ?。?)出示第102頁第6題梯形圖。

      這個圖中有幾個角?其中有幾個是直角?

      你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎?

      學生觀察思考回答。

      獨立探究,在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。

     ?。?)組織全班交流訂正。

     ?。ǘ土曊J識時間

      今天,老師還給你們帶來了一個謎語,仔細聽,看哪個同學先猜出來。

      哥哥長,弟弟短,弟弟跟著哥哥轉。哥哥跑一圈,弟弟走一格。這是什么?

     ?。?)誰來說說鐘面上有什么?

      引導學生看出有1—12這些數,有時針和分針,有12個大格,每一個大格里有5個小格,共60個小格。

     ?。?)老師撥出7時和7時半,讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫,反饋。

      并引導學生小結:①當分針指著12,時針指著幾就是幾時。②當分針指著6,時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

     ?。?)復習“1時=60分”。

      師撥12時,問:現在是幾時?

      請同學們認真觀察時針和分針的變化。(撥到1時)

      時針走一大格,分針走一圈。

      引導學生一起回答:時針走一大格是—-1時;

      分針走一小格是—-1分;

      分針走一大格是—-5分。

      老師撥鐘,引導5分5分地數到60分,分針走一圈正好是60分,而這時時針正好走一大格,是1時。

      板書:1時=60分

      三、 變式練習,檢測目標

      1、 在這個鈍角的內部,從頂點出發畫一條線,把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角?會有幾種不同的情況?

      2、 想一想,填一填。

      星期六上午,媽媽準備到商場買衣服,到銀行交水電費,去餐館買早點,請按事情發生的先后順序標序號。

      四、總結評講,升華目標

    6、《維也納的八音鐘》的教學反思

      根據四年級學生身心發展的規律和審美的心理特征,在設計本課時,首先力圖通過創設有趣的故事情景和具體可感的“魔法師’’形象來激發學生濃厚的學習興趣。其次,遵循聽覺藝術的感知規律,突出音樂學科的特點,以聽賞為主,引導學生有目的地聆聽音樂,圍繞“聽”展開豐富多彩的參與體驗活動和師生互動活動,有機的將音樂基礎知識和基本技能滲透在音樂的審美體驗中。

      亮點:

      1. 巧妙的用一個關于八音鐘傳說引入音樂主題的聆聽,并且自己扮成魔法師帶學生學習魔法咒語(音樂的主題),緊緊地抓住了學生的注意,激起學生的好奇心和興趣,運用暗示教學法,使學生對音樂主題有初步的記憶,為下一環節作好鋪墊。

      2. “魔法師”帶學生進行了二聲部伴奏練習,讓學生的眼睛看魔法師的雙手,魔法師的手指到哪個組,就由哪個組用拍手的方式來回應老師,這樣,學生在不知不覺間學會了二聲部的伴奏。

      3.再一個亮點體現在對知識點的.處理上?!边@首樂曲是回旋曲式的,如果單純的教學生“A+B+A+C+A+D+A”這種形式的樂曲就是回旋曲,學生往往會不知道老師在說什么,在這一環節做的非常好,我沒有具體的去教,而是和學生站在同等的位置上一起去聽,去發現,以學生的參與體驗為中心,從而讓學生在欣賞音樂的過程中掌握音樂知識。

      存在的問題:

      整堂課雖然進行的緊湊自然、生動快樂,但這樣的課需要教師具備較強的組織引導及音樂表現能力,顯然,自己努力去做了,但總覺得還是沒能達到最佳效果,還應在放開些投入些,肢體表現力顯得匱乏,語言嚴謹程度也是欠缺的,雖說音樂課不像數學課那樣要求語言嚴謹的程度,但也不能夠太隨意,不然將很是影響學生的理解,降低學習效率,嚴重時會干擾到學生的思路,錯誤引導學生,因此需要加強。

      縱觀這堂課,基本遵循了循序漸進的教學原則,緊密圍繞音樂主題,關注學生變化,環環相扣,緊密而愉快。通過本次教學活動的參與,讓我認識到要想上好一節公開課,關鍵在于平時上課多關注課堂、關注教材、關注學生。

    7、《探索尺子的音高變化》的教學反思

      這節課下來,正如我在課前所料,經過前幾課的學習,音高、音量、振幅、頻率……幾個概念學生開始混淆起來。再加上這課的尺子的長度變化,又是分成四個等級,這下熱鬧了,學生在描述的時候都找不到北了。

      反思這課的教學,感覺問題還是出在前幾課的`教學上,還不夠扎實。雖說學生這個年齡段,對于這幾個概念搞在一起容易混淆是比較正常的事,但并不能因此而釋懷。前幾課為了在課上按時完成練習冊(實驗記錄),在實驗時間的安排上是緊了些。在教完《聲音是怎樣產生的》和《聲音的變化》后,感覺學生基本上理解了音高和頻率、音量和振幅的關系。在辦公室里和老師們聊起這課的時候還為學生的表現感到滿意。殊不知把兩課的內容放在一起就出現問題了。這幾課的內容聯系的很是緊密,前面沒有搞清楚,后面的就難理解了。

      在第二個班時,我在講授新課前,花了十分鐘時間給學生梳理了一下音高和頻率、音量和振幅的關系,并在這過程中給它們分成了四個等級。引導他們反復講述,相互聯系。這樣為下面新知識的學習,為下面實驗數據的整理并得出結論打下了良好的基礎。后兩個班和前一個班相比,雖然仍有一部分學生還是有些混淆,但整體上要好多了。

    8、《中華民族的最強音》的教學反思

      此時,自己的心情,有些戰戰兢兢了。每一節常態課,都是自己事業生涯的小片段。捧起書,拿起粉筆,看著幾十名學生專注的眼神。我敲打著內心:要尊重課堂。

      《中華民族的最強音》的北師大版小四上九單元的一篇課文。

      學生大多數還是懷著期待感來上語文課的,但授課中會出現以下幾種情況:

      1、本是一個小問題(環節),結果花了很長時間,課堂節奏沒有把握好。老師的話也隨著啰嗦,導致懂點不突出,課堂脫節,學生也沒興趣。本課中,一開始學生興趣還是高的,就是糾結于“中華民族”和“中國”,耽誤了快十五分鐘時間。太可惜了。

      2、學生說不出來、或討論不定時,老師直接給個定論,不能任由學生走。尤其是和某一個學生“纏斗”。這樣的.結果,就導致大多數學生被曬在一邊,而這個學生也許只是好奇或出于表現,“死守”自己的觀點。而他的觀點,對于教學目的基本是無用的。所以說,每一節課都讓孩子暢所欲言,需要老師提前的充分預設和課堂節奏的臨時把握。

      3、課前的備課,研讀文本永遠是第一位的。

    9、海濱音詩的教學反思

      上完《海濱音詩》這節課后,我最大的感受:教師簡練的語言、清晰而簡單的教學過程、自然的銜接語言、教師的感染力、學生的參與等方面是一節課非常重要的幾個方面;另外,所有的環節都是為這節音樂課服務的,其他因素不要喧賓奪主;最后,我覺得課堂有一定的延伸。

      《海濱音詩》的設計是一節綜合音樂課,以大海為主線,通過不同形式的以大海為主題的藝術作品,體驗海的情懷;感受音樂作品的表現力,樂意演唱歌曲等。

      《海濱音詩》的教學目標:本節課的目標簡潔明了,在師生共同的交流與互動中得到較好的完成。

      《海濱音詩》的教學內容:開始的內容很多,后來經過幾次試講后,刪去了《觀滄?!?、《海洋與辛巴德的船》和艾瓦佐夫斯基的海景畫欣賞,增添了影片片段的欣賞,內容從繁到簡。

      教學語言的規范:上好一節音樂課,語言顯得非常重要,語言的精煉,語言的銜接以及語言的表達都太講究了,語言在音樂課中的地位不可忽視!

      清晰的教學過程:教學思路清晰,會讓聽課者倍感輕松,學習快樂。

      站在學生的.角度備課:學生感受音樂作品有一個過程,就像我們平時接受一首新的音樂作品一樣,要有一個過程。要站在學生的角度去備課。這點很重要!

      設計問題,要步步深入:學生接受一首新的音樂作品,需要有一個過程。在這個過程中不能一蹴而就,要一個個問題逐步解決,這樣也符合學生的心理接受規律。

      ……

      通過這樣的一節公開課,結果如何不是最重要的,關鍵在這上課的過程中,我們學到了很多,也知道自己的不足之處:如語言的薄弱,基本工的不足、以及多媒體的運用等方面,我想說:“每一次的公開課,都會見證每一位教師的教學成長!”

    10、《音的強弱》教學反思

      音的強弱是國家課改教材音樂第二冊第5課中的內容,我將教學流程分為三塊。第一塊:敲一敲,感受強弱;第二塊:找一找,探究強弱;第三塊:唱一唱,表現強弱,在第三塊中,我這樣做:

      “同學們找找看,在我們的生活中,還有哪些強弱的聲音?”

     ?。▽W生尋找,然后舉手發言)

      “那我們能不能用具體發出強弱的聲音呢?”

     ?。ń處熥叩綄W生中間,與生一起探究能使身體發出強弱的聲音方式)

      “讓我們在教室里找一找,拍一拍,敲一敲,有哪些不同的強弱聲音,找的時候,可以與同學合作?!?/p>

     ?。▽W生尋找,拍拍,敲敲)

      魯迅曾說:“紙上得來膚淺,心中悟出始覺真?!苯嬛髁x也告訴我們:知識不能簡單地由教師或其他人傳授給學生,而只能由每個學生依據自身有得知識和經驗主動加以建構。本課中,通過讓學生親自參與得一系列音樂實踐活動,感受——表現——探究——體會音得強弱,特別是上述描述的環節,學生成了學習的主人,老師是學習的合作者、積極的.旁觀者。教室成了自由的天地,歡樂的海洋。探究中,同學與同學,同學與教師之間在交流,學生在獨立思考,在不斷反思。在這過程中,學生的探索能力、自我反思能力、與別人交流看法能力,以及思想的開放性均得到了培養,這便是新的學習方式所帶來的變化與收獲。

    11、《探索尺子的音高變化》教學反思

      這個星期我在四(4)班上了《探索尺子的音高變化》這節課。在這節課之前,學生已經通過利用橡皮筋、紙張、喉嚨等多種物體了解了物體物體發聲的原因,即物體振動引起聲音。但是要把聲音的音量、音高等性質與振動的特點聯系起來,對于絕大部分學生來說明顯難度太大,太抽象了。因此這節課的目標,在于通過直觀的活動——改變尺子振動的狀態,為學生提供積極觀察振動產生聲音的機會,從而真正地這探索音高的本質。

      在實驗開始之前,我先演示了如何讓尺子,并通過這個展示讓學生感知尺子發聲時的狀態,避免在后面的猜測環節學生無從下手,麻木猜測。猜測大部分集中在以下兩個:撥動尺子的力度和尺子的長度,通過學生的認知觀察沖突,激發學生研究的興趣。后續的環節我把重點放在引導學生確定實驗方案上,盡管課本要求的實驗是探究尺子的音高與伸出的長度之間的關系,但是我決定讓學生也嘗試用不同的力度去撥動同樣長度的尺子。因為不少學生依然不大分辨得出音高和音量的概念和兩者之間的區別,很容易在最后得出錯誤的結論,所以我選擇讓他們同時感受這兩個變量,加深理解。

      在總結研究結果的時候,我在課前進行了鋪墊,有目的地讓學生準備不同的尺子,旨在讓學生初步感知,雖然用的尺子都不相同,但是得出的結論是相同的`,進一步能夠推理出其它物質也有相同的規律,以此也能夠達到培養學生深入思考問題以及推理的能力,并希望學生能夠真正的把本節課的收獲運用到生活中,能夠用習得的方法去進行更廣泛的研究,去做尺子琴,使能力的掌握更加牢固。

      上完這節課,我發現了自己的教學設計中存在不少問題:

      1、盡管通過引導大部分的學生能把猜測確定為力度和尺子音高的兩個維度,但是還有有很多學生會猜測可能和尺子的材料、大小、花紋等有關。假如在課前能夠先讓學生準備不同的尺子,在課堂上大家使用不同的尺子進行試驗。雖然用的尺子都不相同,但是最后得出的結論是相同的,進一步能夠推理出其它物質也有相同的規律。

      2、在總結結論時,由于課堂所剩時間不多,兩個回答的學生還是總結不出其要點,我只能選擇自己給出結論。這樣會使本節課的教學效果大打折扣。出現這樣的現象,一方面是我的時間安排不善,另一方面也是因為對學生的引導不純熟。

      3、不規范的動作、言語過多,不符合科學教師嚴謹、科學的教學形象。

      此外,我對于這樣的課程設計也存在不少的疑惑:這節課的教學內容,乃至這一章的教學內容,都太過深奧了。和我去年在潛龍教初二物理的《聲音》一章的內容十分相似。當時就是初二的學生也有不少很難理解聲音的音調與頻率、音量與振幅之間的關系,何況是四年級的學生呢?而且他們不少學生對聲音的理解都還沒發展完善,對于一群連音調都分辨不出的學生,還要談論什么因素引起的音調變化顯然是不合實際的。

    12、《探索尺子的音高變化》教學反思

      本課是在學生已經探索了多種物體的振動情況,聲音的高低強弱與振動的幅度和振動的快慢關系的基礎上進行的探索學習。將聽到的聲音與看到的'振動聯系起來,明白振動產生聲音。在本課,學生將探索可以改變振動長度的物體——尺子的聲音。為學生提供積極觀察振動產生聲音的機會。學生要將尺子與桌子邊緣成垂直放置,然后用力彈壓尺子。前面的教學學生已經了解到物體的長短、大小、松緊的不同,會使物體發出聲音的高低發生變化。本節課的重點是使學生通過觀察發現,伸出桌外的長度不同,尺子振動的頻率不同,會使它發出聲音的高低發生變化,這涉及到音高的本質的探索。

      上新課前,首先復習前面學習的聲音的音高強弱與振動幅度的關系,引出新課,讓學生在已有的知識水平上進行學習,本節課的教學內容較少,探索也比較簡單,向學生講明注意事項以及要求,由于大部分學生的尺子都在15cm左右,因此我將四個數據改成,3cm,7cm,11cm,15cm讓學生自己動手去探索,在實驗前先將預測的結果寫下來,再進行實驗,并將觀察的結果記錄在表格中并畫出音高變化的柱狀圖,對照自己的猜測和實驗的結果是否一樣,最后請學生上來說明自己的實驗結果,讓學生總結出尺子發出聲音的高低與尺子伸出桌面的長度有關,尺子伸出越長,振動越慢,聲音越低,進一步總結,加深學生印象。

      在本節課中,主要讓學生自己去探究實驗并總結實驗過程,效果較好,但在實驗前應提醒學生,要注意按緊尺子的另一端,以免尺子跟桌面碰撞發出聲音,而影響實驗效果。這一點一定要吸取教訓。

    Re音的認識教學設計一等獎這篇文章共35277字。

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