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    數學一年級數數的教學設計一等獎

    時間:2022-11-12 12:20:07字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《數學一年級數數的教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    數學一年級數數的教學設計一等獎

    1、數學一年級數數的教學設計一等獎

      [教學內容]數學一年級上冊教科書第 14頁例題,第 15頁“想想做做”的習題。

      [教材簡析]

      教材先通過主題圖,讓學生分類數一數 1~5個數,接著用算珠表示數量 1~5,對應著出示數 1~5,讓學生認識并寫數。用算珠直觀表示出1添上 1是 2,2添上 1是 3……可以使學生感知 1~5的聯系,體會這五個數的數序排列。通過學生的數數、畫畫、寫寫等活動,加深學生對 1~5各數實際意義的感受和認識,提高寫數能力。

     ?。劢虒W目標]

      1. 經歷從生活情境中抽象 1~5各數的過程,認識1~5,會讀、寫 1~5各數。

      2. 在聯系實際情境認數的過程中提高學習興趣,能按順序用數描述物體的個數并進行交流。

      3. 會用 5以內的數描述生活中物體的個數,體會日常生活中存在著數,初步建立數感。

      [教學過程]

      一、激情引趣

      師:小朋友們喜歡小動物嗎?我們一起到動物園游一游。

     ?。ㄆ聊怀鍪荆汉镒?5只、斑馬 3匹、熊貓 1只、鴕鳥 2只、孔雀 4只)

      師:這么多可愛的動物中,你喜歡哪一種?

      師:數清你所喜歡的動物的個數,用相同個數的小圓片表示出來。

     ?。▽W生動手擺圓片)

      師:與組內的小朋友說說,你喜歡的動物是什么?你是用幾個圓片來表示這種動物的?

     ?。▽W生小組內討論)

      師:哪個小組的同學愿意說說你喜歡的`動物數量?

     ?。▽W生在實物展臺上擺出相應的圓片,學生邊說邊擺,全班進行簡單地評價。)

      小結:小朋友們所擺出的圓片都在 1~5之間,今天我們一起認識 1~5。

     ?。墼u析:教師根據小朋友喜愛小動物的特點引入,創設了兒童喜歡的問題情境,激發起學生參與學習的興趣,同時在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個數。]

      二、動手操作,合作探究

      1. 擺一擺。

      你能根據所擺圖片的個數,從你的學具卡片里找出相應的數字卡片嗎?找一找,看誰找得對?

     ?。▽W生活動,師在組內巡視學生操作情況)

      組內同學相互評價擺得是否正確,請每組的一名代表上臺擺出圓片和數字卡片,全班交流。

      2. 撥一撥。

     ?。?)小朋友們擺得很正確,下面老師給小朋友們帶來了一個新的學習伙伴——計數器,仔細看。(師在計數器上撥上 1個珠子)

      我在計數器上撥了幾個珠子?( 1個)又添了幾個?(1個)現在是幾?2添上 1是幾?3添上 1是幾?4添上1是幾?

      下面請你在自己的計數器上依次從 1撥到5,再從5撥到1,好嗎?

     ?。▽W生撥珠,邊撥邊說)

     ?。?)如果任意給你一張數字卡片,你能用計數器上的珠子表示嗎?

      3 5 2 4 1

     ?。ń處煶鍪究ㄆ?,學生一起操作)

     ?。?)像老師一樣,一個小朋友出示卡片,組內的其他小朋友來撥一撥。

     ?。▽W生組內進行撥數活動)

      3. 寫一寫。

      剛才我們認識了 1~5,你們愿意寫一寫嗎?自己先來試一試,把這些數寫在自己的本子上,從1寫到5??凑l寫得最好。

      寫完后,小組內的小朋友相互評價,最后教師評價。

      教師示范書寫 1~5,重點指導寫 5,第 2筆,在斜豎靠上的地方寫橫,注意要平。學生練習書寫。

     ?。▽W生重點練習書寫數字 5,教師巡視個別指導)

      4. 說一說。

      生活中哪些地方你見到過 1~5這幾個數?(生:門牌號、汽車車牌號、電話號……)隨著學生想到的事物,屏幕出現實物圖,如門牌號1號、汽車車牌蘇 d 2315……

      場景圖:看,那是幾路公共汽車?(2路)

      丁丁家住幾號樓幾單元幾室?(4號樓 3單元501室)

     ?。墼u:教師通過讓學生自己操作,初步感知 1~5這幾個數,每撥一次,珠子的個數就增加1個,實際滲透了 1~5各數是由幾個 1組成的。在寫一寫的教學中,教師在學生已有的寫數水平上,先讓學生自己嘗試寫數,然后再重點講解,充分了解學生的知識水平,針對性強。同時,教師給了學生自主交流的空間,調動學生的生活經驗,讓學生感受生活與數學的聯系。]

    2、數學一年級數數的教學設計一等獎

      第一課時:數數、數的組成

      教學內容:第1-2頁的例1例2和做一做

      教學 目標:

      知 識:通過教學使學生認識計數單位“一”和“十”能夠熟練地一個一個或一十一十地數出數量在100以內的數。

      能 力:通過教學使學生掌握100以內數的.數是由幾個十和幾個一組成的。

      教學重難點:通過教學使學生掌握100以內數的數是由幾個十和幾個一組成的。

      突破方法 :講解法

      教 具:小黑板、數位卡片、多媒體

      教學過程:一、復習

      1、出示數位表寫13

      問:這個數十位上是幾?個位上是幾?是由幾個十和幾個一組成的?

      2、十九是由幾個十組成的?20里面有幾個一?

      二、新授:

      1、引入:剛才我們復習了20以內的數,我們以前所學的數都沒有超過20的,如果物體的個數超過了20怎么辦?所以我們今天開始我們就要認識100以內的數,這節課的任務是要學會數100以內的數和100以內數的組成。

      2、例1、

     ?。?)引導學生數小棒,一根一根的數,數10根捆一捆。說明:10個一是一十。

     ?。?)100根小棒有幾捆?一捆是幾根?

     ?。?)10根10根地數小捧,數完后把10捆小棒用小繩捆在一起。說明:10個十是一百。

      3、例2

     ?。?)數小棒從二十五數到三十二,32根小捧是幾捆?又幾根?

      剛才數小棒數到二十九的后面是數多少?

     ?。?)從八十八數到一百

      八十九數完數多少?九十九數完數多少?

     ?。?)完成例2下面做一做

      4、例3

      出示35根小棒有幾捆幾根?3捆是幾個十?5根是幾個一?

     ?。?)完成2頁的做一做

      三、練習

      完成1-4題。

      板書設計: 一 、100以內數的讀法和寫法

      第一課時:數數、數的組成

      十 個

      位 位

      3 ?5 由3個十和5個一組成

    3、數學一年級數數的教學設計一等獎

      教學目標:

      1.在數實物的過程中,體驗不同的數數方法,能用不同的方法數數。

      2.結合"先估計再數"的數學活動,培養學生估計的習慣和能力。

      3.感受數學與生活的聯系,增強學習的數學的信心。

      教學重點:體驗不同的數數方法。

      教學難點:能用不同的方法數數。

      教學過程:

      一、故事形式引入新課。

      1、小朋友們,老師想給好朋友寫封信,于是我就去買了一個信封,寫好了信放在里邊,貼好就去郵局郵信了,你們猜我的信郵出去了嗎?

     ?。▽W生說結果并說明理由)如果學生說不出是因為沒貼郵票,教師加以引導。

      2、教師繼續剛才的故事:咱們書中有各種各樣的郵票,小朋友幫老師選一張好嗎?

      二、教學新課。

     ?。ㄒ唬掂]票。

      1.教師出示郵票圖片,學生幫老師選一張自己認為漂亮的郵票。

      2.這么多漂亮的郵票,有多少張呢?咱們來猜一猜。

     ?。▽W生說一說自己的想法,猜猜有多少張)

      1.師:你們想不想知道到底有多少張呢?

     ?。▽W生用自己的方法來數一數)

      2.小組交流數的結果。教師引導學生明白這些郵票的擺放是很有規律的.,可以一排一排的數,即:10張、20張、30張、、、、、、、100張。

     ?。ǘ?、比賽的形式數珠子。

      師:小朋友們,咱們來比賽,看誰的眼睛和腦子最快。好不好?

      1.教師出示3組珠子的實物圖片,讓學生用自己的方法數。

      2.評出數的快并且對的,評出前三名。

      3.全班交流,讓前三名同學先說出自己數的方法,再全班交流自己的數法。

     ?。ㄈ?、數花生。

      1.教師提出題目要求。

      2.小組之內完成,并交流自己數的方法。

      三、練一練。

      1.出示圖片,學生數。教師觀察學生數數的方法,可以適當給予指導。

      2.先讓學生估計一下,再實際數一數。集體訂正。

    4、數學一年級數數的教學設計一等獎

      作為一位兢兢業業的人民教師,時常需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的一年級數學金色的秋天教案_一年級數學教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      教學內容:

      人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》(一年級上冊)第47頁及練習七第13、14題。

      教學目標:

      1、通過教學,使學生知道圖上括號和問號的用意,能從圖上看清楚告訴了什么,要求什么,并能掌握此類應用題的解答方法,能正確列式計算。

      2、使學生切實感受用學過的數學知識去解決簡單的實際問題的過程,引導他們感受用數學解決問題的樂趣,以及數學在日常生活中的運用。

      3、結合用數學的過程,對學生進行熱愛自然、愛護動物、保護環境的教育。

      教具準備:

      課件、展示臺、錄音機。

      教學過程:

     ?。ê诎迳弦寻鍟航鹕那锾欤?/p>

      一、錄像激趣,引入新課

      師:孩子們,喜歡看動畫片嗎?(喜歡)好,請看大屏幕!

      1、兩段錄像場景。(動畫片里面的形象,以及一些生活實例)

      師:你看到了什么?能提出什么問題?

      2、學生舉出身邊的具體實例。

      師:在生活中,你遇到過這種事嗎?誰愿意說給大家聽?

      3、談話引入。

      師:生活中的許多事,我們都用了數學知識去解答。今天,老師和小朋友一起。用我們學過的數學知識去解決發生在我們身邊的事情,好嗎?

     ?。ń處煱鍟河脭祵W)

      二、新課部分

     ?。ㄒ唬┙虒W圖1

      師:孩子們,現在是什么季節?(秋天)對,秋天到了,秋天多么美呀?。ㄕn件出示背景圖:孩子們三五成群到郊外去玩。)瞧,他們來了?。ㄑ菔菊n件,不出現大括號和問號。)

      師:你看到了什么?(有四個小朋友在玩,又跑來了兩個小朋友。)

      說得好,孩子們接著看……

     ?。ㄕn件演示大括號和問號閃動)

      師:現在在我們原來學習的基礎上多了一個大括號和一個問號,他們表示什么意思你們知道嗎?誰來說?(學生自由回答)

      師:大括號表示把先跑來的四個小朋友和又跑來的兩個小朋友合起來(師邊說邊做手勢),下面的“?人”就表示讓我們求出一共有多少人,也就是問我們“先跑來4個人,又跑來2個人,合起來是多少人?”(結合教師手勢)孩子們,你們自己說說,邊說邊做動作,開始!

      師:誰來說給大家聽?(指定學生回答)

      師:誰能完整地說說圖上告訴了什么?要求什么?

     ?。ǘ嗾垘讉€人說)

      師:(稍慢)先跑來的4個小朋友和又跑來的2個小朋友是這道題的兩個條件,求合起來一共有多少人就是問題。先跑來的4個小朋友是告訴我們的第一個條件,又跑來的2個小朋友是告訴的第二個條件,要我們求出一共有多少人這個問題。

      師:根據原來有4個小朋友,又跑來了2個這兩個條件,你能求出一共有多少人這個問題嗎?

     ?。埽。?/p>

      師:用什么方法算?為什么?(學生回答)

      師:對了,因為是要把這兩部分合起來(教師手勢),所以用加法算。

      師:加法算式怎樣寫呢?誰來寫?

     ?。ㄉf,教師板書:4+2=6,課件也出示算式)

      師:4、2、6各指的什么?(請學生到屏幕前來指)

      師:原來有4個小朋友,又跑來2個小朋友,現在一共有多少個小朋友?(6個?。┠銈冞\用這兩個條件求出了這個問題。(結合教師手勢)孩子們真能干!

     ?。ǘ┙虒W圖2

      師:這些小朋友玩累了,想到好朋友小強就在旁邊住,想去小強家休息一下,小強見他們來了,可高興啦!趕忙跑到地里摘向日葵,好用瓜子來招待這群好朋友!瞧,小強在地里正忙著呢?。ㄕn件演示:7個向日葵,大括號)

      師:大括號表示什么?(一共有7個向日葵)

      師:真不錯,接著看──(課件演示:摘了3個,?個)

      師:你看到了什么,說給同桌聽聽!

      師:誰來說給大家聽?(學生回答)

      師:有7個向日葵,小強哥哥摘了3個,問我們還剩幾個,那么告訴了什么條件?提出了什么問題?(學生回答)

      師:這幅圖告訴了我們有7個向日葵,小強哥哥摘了3個這兩個條件,提出了還剩多少個這個問題。

      師:誰來完整地說說告訴了什么?要求什么?(學生回答)

      師:誰來告訴我用什么方法算?為什么?(用減法算。因為是從7里面去掉3個,所以用減法算。)

      師:誰來列算式?(學生回答,教師板書7—3=4,課件也出示算式)

      師:7、3、4、在圖上各指的什么?(請學生到屏幕前來指)

      師:有7個向日葵,小強哥哥摘了3個,還剩幾個?(4個)孩子們真能干!你們運用這兩個條件解決了這個問題。(伴隨教師手勢)

     ?。ㄈ┬〗Y,指導看書

      師:剛才圖上的兩件事,都是我們生活中常見的,我們應用數學知識去解決了生活中的.問題,所以這樣的題我們也叫它──“應用題”(課件出示這三個字)。孩子們,這種題叫什么呀?(應—用—題?。┠銈円院髸獯饝妙}嗎?(會?。?/p>

      師:好,翻開書第47頁,從上往下看,第一幅圖你們見過嗎?(見過)下面的算式能填完整嗎?

     ?。埽┑诙鶊D你們見過嗎?(見過)下面的算式能填完整嗎?(能)好,填在書上。

     ?。ㄋ模┱n間活動

      三、鞏固練習

     ?。ㄒ唬┑?7頁“做一做”

     ?。ㄕ故九_出示“做一做”中的兩幅圖)

      師:秋天到了,石榴成熟了,瞧,石榴樹上掛滿了沉甸甸的石榴;蝴蝶在果園里快樂地飛來飛去,孩子們,認真觀察這兩幅圖:(緩慢)圖上告訴了什么?要求什么?該怎樣列式解答呢?

      同桌互相說一說,然后完成下面的列式和計算。

      師訂正:第一幅圖誰來說給大家聽?(學生說)算式怎么寫的?為什么用減法算?一樣的請舉手?。ǖ诙鶊D訂正方法同樣)

     ?。ǘ┚毩暺叩?3題

      師:孩子們,秋天美不美?(美)還有更美的呢!老師帶你們到湖邊走走,好嗎?

     ?。ㄕ故九_出示13題彩圖)

      師:瞧,碧綠的草地,藍藍的湖水,這個小湖美嗎?(美?。┨禊Z在湖面上翩翩起舞,小青蛙在荷葉上歡快地蹦跳著,魚兒在湖里快活地游來游去,這些小動物可愛嗎?(可愛?。┪覀円獝圩o小動物,保護我們的生態環境,這樣,我們的生活就會越來越美!

      師:看到這么美的一幅圖,你想到了什么?(學生自由回答)

      師:誰又能想到和數學有關的呢?

      這些小動物分別給我們提出了問題,誰來說說?(學生完整地說出每道題的意思。)

      師:同意嗎?你能回答這些問題嗎?完成在書上!

     ?。ń處熀唵斡喺?/p>

     ?。ㄈ┚毩暺叩?4題

      師:翻到第52頁,完成書上14題。

     ?。ê唵斡喺?/p>

     ?。ㄋ模┱勗捊Y束全課

      師:孩子們,通過今天的學習,你有什么收獲?

    5、數學一年級數數的教學設計一等獎

      作為一名專為他人授業解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢?下面是小編整理的一年級數學十幾減九教案_一年級數學教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      教學內容:

      人教版義務教育課程標準實驗教科一年級下冊第10—12頁,練習二第1—4題。

      教學目標:

      1.創設情境,讓學生在已有知識經驗的基礎上,通過觀察和操作,探究十幾減9的計算問題。

      2.鼓勵學生通過獨立思考和合作交流,探究出多種計算方法,允許學生采用不同的方法進行十幾減9的計算,鼓勵算法多樣化。

      3.引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實問題,使學生初步體會到生活中處處有數學,從而培養學生用數學的意識。

      教學重點:

      引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實問題。

      教學難點:

      經歷探究計算十幾減9的思維過程。

      教學難點:

      1.多媒體課件;2.一袋小棒。

      學具準備:每生18根小棒。

      教學過程:

      一、創設情境,導入新知

      1.教師用多媒體課件呈現教材第10—11頁的游園活動圖。游園中的聰聰和明明分別提問:同學們,這是學校游園活動的場面,從圖中你看了什么?(讓學生自己看圖相互說一說。)

      2.學生回答后教師提出:游園活動中,老師有15個氣球,賣了9個,小華問:“還剩多少個氣球?”

      3.師:同學們,你們知道還剩多少個氣球嗎?相互說一說,你是怎樣發現的?

      4.指名回答后教師指出:剛才有的同學用數數(shǔ shù)的方法知道了還剩多少個氣球,還有的同學通過計算的方法知道了結果。下面,讓我們一起來想一想這些同學是怎樣計算15減9的.。

      二、鼓勵探究、建立模型

      1.學生獨立用學具(小棒)操作探究15減9怎樣減,教師巡回個別指導。

      2.小組合作交流:相互說一說,擺一擺,告訴小組的同學我是怎樣擺15減9的,我是怎樣想的。

      3.各小組匯報探究。(指名上演示講解。)教師根據小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法。(板書)

      4.師:同學們,你們喜歡用那種方法呢?為什么?

      三、應用模型,解決問題

      1.師:學生們,你們愿意用自己喜歡的活動方法到游園活動中去幫助小朋友解決猜謎語和套圈游戲中的問題嗎?試試看。(多媒體呈現游園活動圖,學生嘗試練習,再集體小結。)

      2.引導學生自學教材第12頁例1,回答教材中的問題。

      3.師:同學們會計算15-9和12-9了。下面,老師再帶你們去看一看游園活動中云朵里藏著的問題,看哪些同學會用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。(多媒體呈現練習二第3題的內容, 學生合作完成。)

      4.鞏固練習,拓展新知

      (1)學生獨立完成教材第12頁的“做一做”,教師巡回指導。

      (2)學生獨立完成練習第1、2、4題,再集體小結。

      四、自我總結,深化新知

      師:同學們,這節課我們學會的題都用什么特點?(生:被減數都是9。)出示課題:十幾減9。(板書)

      師:我們一起整理一下,十幾減9一共有哪些數學問題。(生口述,教師板書,見右表。)

      師:今天我們主要解決了游園活動中的一些數學問題,并且學會了計算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數學問題需要我們用數學的眼光去發現、去思考,去尋求解決問題的方法。讓我們每天都像今天一樣,快快樂樂地大家一起來發現解決問題的方法,好嗎?

    6、西師大版一年級數學《數數數的組成》教學反思

      一、關注學生的原有基礎

      100以內數的認識是在學生已學20以內數的基礎之上所學的,并且對于100以內的數,學生也已在生活中積累了較為豐富的感性認知。因此我非常關注學生的原有經驗,在學生充分展示已有認知的基礎上進行引導,如在課一開始我就請學生先說說20以內數的組成,讓他們回憶以前所學的知識,在原有的基礎上學習新知,一步一步深入探究。接著又從學生感興趣的數小棒入手,先依據自己的.生活經驗學著數100根小棒,通過觀察發現部分學生有自己數數的好方法時,再請學生上臺展示數數的方法,其他學生認真觀察。在展示數數的過程中,我不時的相機指導,肯定了他們10根10根數的方法后,要求他們每10根扎成一捆,最后10捆再扎成一大捆,形象地再現了10個一是一十,10個百是一百。于是全班同學學著數小棒,再一次展現10捆小棒時,引導觀察數好的小棒,說說看懂了什么?比較順暢地理解了10個一是一十,10個十是一百。

      二、注重培養學生數感和估數意識。

      讓學生建立數感是義務教育階段重要任務之一。一年級學生已經會數20以內各數,并有了數是數出來的初步感受。當物體的個數多于20時,有相應的數來表示這些物體的個數嗎?怎樣來數這些物體的個數呢?教學時,教師充分利用學生已有的認知水平和生活經驗,讓學生進行一個一個、十個十個地數小棒的過程中,感知比20大的數是在數物體的過程中數出來的。這看似簡單的數數活動不僅讓學生自主數出了100以內各數,而且體會到比認識100以內各數更上位的知識,明白數是在數物體的過程中產生的,在極短的時間內經歷了我們的祖先發展數概念的重要過程。

      在教學過程中,我針對學生的知識基礎和認知特點,力求讓學生在猜數中建立數感,先讓學生感知10顆瓜子有多少,再讓學生感知20顆有多少,最后讓學生估計這么一大堆瓜子的有多少顆。最后,讓小朋友感受百羊圖等,使學生了解到生活中常常需要估數能力,也有利于學生對估算方法的體驗,建立學生的數感。

      三、教學中存在的諸多問題

      整堂課雖然氣氛活躍,但課堂中還是存在許多的問題。在學生第一次數100根小棒時,由于事先沒有提示過學生如何才能有效快速地數,導致數數時費時較多,造成后面的學習過程較緊張。學習數的組成時,雖然學生理解的很好,但是如果能有時間讓學生自己來擺擺小棒,而不是簡單地看課件也許更能照顧到后進學生。

    7、三年級上的《數學廣角》磨課收獲三年級數學教學反思

      本節課的教學目標是讓學生在已有的知識上結合具體的情境,初步體會集合的數學思想方法,并運用集合的數學思想解決簡單的實際問題。 本節課,我盡量為學生提供充分的時間和空間,搭建自主探究的平臺,突出學生的主體地位,讓學生全身心地投入在探究數學知識的過程中,從中獲得數學學習成功的體驗,點燃學生創新的思維火花。

      1、選取學生熟悉的.教材,激發學生的學習興趣。 本節課,我在不改變例題呈現形式的前提下,把例題統計表中的名單換成本班學生名單,他們感到十分親切,參與學習的積極性高漲。

      2、充分發揮小組合作作用,培養學生交流、糾錯的能力。 教學時,我設計先讓學生自己獨立思考計算出第二小組的人數,然后在組內進行交流。交流中,不同的解法引發了學生的思維沖突,在經過交流思考后,學生不僅找出了問題,并改正了錯誤。這一教學環節的設計,充分發揮了小組合作的作用,還培養了學生語言表達和自我糾錯的能力。

      3、重視發展學生思維。 數學課要重視發展學生的思維。重視發散學生的思維是本節課最成功之處。在學生認識了韋恩圖以后,我非常關注學生根據韋恩圖找出不同的解決方法。 在最后的課堂練習中,除了完成教材設計的兩題,還增設了兩題發展學生思維的拓展題,幫助學生靈活應用新知解決實際問題。

    8、三年級上的《數學廣角》磨課收獲三年級數學教學反思

      本冊的《數學廣角》安排的拍列組合教學內容與二年級的安排有所不同,二年級只是讓學生通過動手操作的方式讓學生排一排,初步感受排列組合的思想和方法,而本冊教材教學重點則是讓學生用不同的方式(如學具操作、畫簡圖、文字形式、字母形式等)把排列組合的結果羅列出來,使學生學會用更簡潔、更抽象的方式來表達排列組合的方法。更為重要的是通過以上過程,引導學生思考如何搭配才能不重復、不遺漏地把所有結果都呈現出來,發展學生有序思考的意識和能力。

      關于教學設計的說明

      本節課周延飛老師作為參賽課參加中原區協作組的比賽,所以作為教研課在我們三年級數學組開展,在近四次的試講—修改—討論—再試講的過程中,我們預設的教學設計有以下幾點設想:

      一、從兩件上衣和兩件下裝來搭配的舊有知樣的,只要學生能按一定的順序去組合,就應給與肯定和鼓勵,使學生得到心理上的滿足,體驗成功的快樂,以達到強化學習的動機。識增添一件下裝的生活情境中,引發學生思考,當材料有所增加時如何搭配。

      二、以小組合作的形式有條理的有序的記錄,培養學生合作探索創新的意識。

      三、創設情境,參加破解數字密碼鎖的游戲,啟迪學生思維探究如何有序排列3、9、7,學生與教師的對話中激蕩智慧火花,組合數的方法是多種多樣,同時鼓勵學生肯定每種想法。培養學生學習數學的自信。

      關于課堂效果的感想

      一、創設情境串,為學生提供樂學善思的數學天空。教師將教學材料融為大的情境:到數學廣角游玩,一道一道的題目變為一個個有趣的游樂活動,學生體會到學數學、用數學的樂趣。不過這其中也存在這樣的問題:如何將每個數學材料有層次的開展,使得知識在螺旋上升。比如出示例1服裝搭配時建議不要直接提問有幾種不同的搭配?這樣學生說過在動手有點本末倒置,可以這樣問:由幾件上裝?幾件下裝?上裝和下裝搭配可以怎樣穿?(學生說一套兩套的穿法)教師肯定后:看來上裝和下裝不同搭配就不同,你們想到了這么多種穿法,到底有多少穿法?我么能不能找一種數學方法來研究這個問題呢?(小組合作探討)

      二、分工合作,培養了學生的團隊精神。教師注重通過學生親自實踐探索,發現規律,總結方法。我在每堂課后提議周老師注意引導學生小組內分工和作,使學生在相互交流、補充中提高、學習,這樣才能更好的體現學生團隊合作精神。小組匯報進一步擴大交流范圍,集思廣益,拓展思路,加深學生對排列組合思想方法的認識,同時這個過程也是對學生語言表達能力的很好鍛煉。同時一點,除了課堂上要體現學生是數學學習的主人外,教師作為數學學習的組織者、引導者與合作者更應全面調節教學。例如教學片斷:師:動手擺一擺,并思考怎樣把各種穿法記錄下來?小組交流,小組長記錄。學生活動約8分鐘,教師巡視,活動結束后交流匯報,周老師指名答,上去的4名同學展示思考情況。大家根據課堂反映效果提出:

      1、活動要求要提出的簡單明了,具有可操作性。

      2、組織好活動紀律。

      3、調節學生匯報順序,同時也是教學思路循序漸進的過程。

      個人認為參與調節課堂教學實驗的過程是美麗而又曲折的。

    9、三年級上的《數學廣角》磨課收獲三年級數學教學反思

      抽屜原理屬于淺顯的奧數知識范疇,首次被編入新課改教材。初看教材,我甚至沒有看懂教材上所講的內容與我們現在的數學知識有多大的聯系。不知道學這部分知識又能解決什么問題。我的心里一點底也沒有。通過看教材,我發現這部分知識還真挺有意思。但講起來卻不是很容易。

      于是我認真鉆研了教材、課標與教學參考,終于有了清晰的思路。我相信只要認真鉆研,精心準備,做到胸有成竹,課堂上就能游刃有余,就能上好這節課。

      正如我所想,這節課我通過游戲引入、學生操作、小組討論等方式,比較順利的完成了教學任務。

      教學是一門沒有缺憾的藝術,我的感覺和劉改榮老師一樣,總覺得這堂課不夠生動,該有的高潮沒有掀起。大概是我急于求成,課堂上引導的太多,限制了孩子們的發揮,再加上有老師聽課,學生有點拘謹吧。

      總之,本節學生的學習效果還不錯,全班學生針對這類問題都能快速做出正確分析與判斷。我也算圓滿完成了這節課的學習目標,實現了三維目標的有機整合。

      我覺得,有時敢于嘗試,就會得到意想不到的收獲,大膽的邁出去,才有成功的機會。

    10、三年級上的《數學廣角》磨課收獲三年級數學教學反思

      設計本節課時,我在準備上還是挺足的,特別在信息的收集上,花費了一定的心思。用一節課來完成有關編碼的內容,這樣把重點就放在認識與編碼兩塊內容上,一般老師就教學身份證號碼,而對郵政編碼少有涉及,往往是一筆帶過,這樣設計非常有道理。但教材是怎樣的呢?我也查閱了人教版教材,《數字與編碼》是人教版教材五年級上冊數學廣角里內容,教材說明把這部分的內容分三節課教學,我個人認為,第一節課教學例1例2,主要是對一些編碼如郵政編碼和身份證號碼的認識,第二課時教學如何進行編碼,第三課時進行綜合練習。所以把這節課著重的放在對編碼特別是身份證號碼的認識上,讓學生初步去嘗試,充分體現教材意圖。

      本節課中我還力圖滲透一些基本的學習方法,如觀察,比較,分析、猜測等方法始終貫穿著整節課。我覺得,如果單單讓學生獲得一些有關編碼的知識似乎意義不大,而日常生活中的很多編碼也不可能在一節課中一一認識,只有具備了一雙善于發現的眼睛和一顆樂于探索的心,才能更多更好的認識編碼乃至認識更多更廣的生活世界,這也是我們教師要在教學中經常要體現地重要思想。

    數學一年級數數的教學設計一等獎這篇文章共31580字。

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