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    初二語文滿井游記的教學設計一等獎

    時間:2022-11-12 12:20:07字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《初二語文滿井游記的教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    初二語文滿井游記的教學設計一等獎

    1、初二語文滿井游記的教學設計一等獎

      【教學目標】

      1、了解作者袁宏道及寫景小品文的特點。

      2、熟讀課文、疏通文意,體會作者返回自然的歡快心情。

      3、學習本文作者準備生動,層次分明地描寫景物的寫法。

      4、通過學習這篇小品文應認識到只有沖破種種限制,擴大視野,才能發現生活中本來就存在的美。

      【教學重點及難點】

      朗讀課文并學習本文寫景的方法。

      【教學用具】

      多媒體。

      【教學設想】

      1、《滿井游記》雖是一篇小品文,但生字卻不少,要注意正音。

      2、作為自讀課,要引導學生反復誦讀,才能體會作者所抒之情,所寫之景。

      3、文中幾處不易理解的日子,是學生疏通文意的難點,教師應給予幫助,學生可繼續采用增、刪、移、駕、換的方法疏通文意。

      【課時安排】

      一課時。

      【教學過程】

      一、導法

      同學們,每年早春三月祖國南方已是百花盛開,花田錦簇,而我們北方仍是永瘦山寒,枯燥乏味,不過只要你走出家門,步入野外,仔細觀察,那可就別有洞天了。不信,請讀袁宏道的《滿井游記》,看他描繪了怎樣一幅清新,秀美的北方郊外早春圖。

      二、預習檢測(幻燈出示)

      1、給下列加點字準確注音:

      輒(zhé)返 燕(yān)地寒 飛沙走礫(lì) 脫籠之鵠(hú) 倩(qiàn)女 花朝(zhāo)節 出于匣(__á) 廿(niàn)二日 乍(zà)明 披風(pī) 髻鬟(jì huán) 泉而茗(míng)者 始掠(lüè) 罍(léi)而歌者 曝(pù)沙之鳥 紅裝而蹇(jiǎn)者 淺鬣(liè) 呷(__ā)浪之鱗

      2、填空:

      《滿井游記》是一篇清新的寫景小品。作者袁宏道,字,中朗,號,石公,明公安(現在的湖北省)人,文學家。

      在學生預習的基礎上教師可對作者袁宏道作一些補充介紹。

      袁宏道萬歷二十年(1592年)進亡。作過吳縣知縣,順天教授等官袁氏兄弟三人(兄宗道,弟中道)都以文學見長。當時稱為三袁,宏道成就最高。他是當時反對文學上復古派的重要人物之一。著有《袁中朗全集》。

      三、了解寫景小品的特點

      小品是散文的一種,特點是:在說課上則深入淺出,在記敘上則簡明生動。

      四、解題

      滿井是明代北京近郊的一個風景區,每逢早春三月,是郊游的好去處,作者于明神宗萬歷二十七年(1599)二月二十二日游滿井,寫了這篇文章。

      五、朗讀課文、疏通大意,理解內容

      方法:讀讀──議議。

      1、教師范讀課文二遍。(學生所讀另一遍要正字,聽讀第二遍要揣摩句意。)

      2、指一名學生領讀課文第一段,然后大家再結合課文注釋讀課文,以四人小組為單位,討論疏通大意,選取代表發言。

      教師提示:余、剩余。礫小石塊、碎石。

      3、全班齊讀第一段,討論歸納段意。

      第一段寫冬天局促一室之內。寂寞難耐的心境。

      4、指一名學生領讀課文的第二段。(句指一名朗讀好的同學進行領讀)注意全會作者返回自然的愉快之情。

      5、學生結合注釋自讀,在此基礎上以四人小組為單位,討論疏通大意,這段難度較大,教師應巡回解疑,之后選代表發言。

      教師提示:偕,一同。高柳大堤,高大的柳樹成排分立在堤的兩旁。冰皮始解,河上的冰凍開始溶化。拭,擦,晶昌然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也亮晶晶的,好像剛打開鏡子,冷光突然從小鏡匣子里閃射出來一樣。

      6、學生齊讀第二段,討論歸納段意。

      第二段寫滿井春色,表害作者回歸自然的愉快心情。

      六、分析寫景特點

      1、全班齊讀,從整體上把握所寫之景。

      2、學生自讀(要求:一句一句認真讀,讀出層次來)。

      3、以四人小組為單位討論分析,之后在全班交換意見,教師再做系統梳理:

      第一段寫冬天局促一室外,寂寞難耐的心境是第二段寫滿井春色的陪襯之筆。(第二部分是分析的重點)

      第二段寫滿井春色,由遠及近,由概括到具體。

      先總寫滿井春色的輪廊高柳大堤,土膏具體。

      先總寫滿井春色的輪廊高柳大堤,土膏微澗,一望空闊及若脫籠之鵠的愉快情懷。

      然后從四個方面具體寫景物的`細節:① 寫河的小巒;② 寫柳條麥苗;③ 寫游人;④ 寫曝沙之鳥,呷浪之鱗,作者寫景中用新奇恰當的比喻,使景物生動形象,觸手可及,愉樂之情躍然紙上。

      最后給局點明全文的主旨,始知郊田之外未始無春,而城局者未之知也。

      七、齊讀課文,鞏固所學知識

      八、課堂練習

      談談你對始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。一句的理解。

      這句話告訴我們,美是一種客觀存在,而人們在現實生活中往往由于這樣,那樣的限制而看不到它,這是很可惜的。懂得了這個道理人們才能自覺的擺脫某些限制,不斷擴大自己的視野,去發現生活中本來就有的美好的東西。

      九、課堂小結(引導學生自結)

      談談你對始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。一句的理解。

      這句話告訴我們,美是一種客觀存在,而人們在現實生活中往往由于這樣,那樣的限制而看不到它,為上很可惜的。懂得了這個道理,人們才能自覺的擺脫某些限制,不斷擴大自己的視野,去發現生活中本來就有的美好的東西。

      十、布置作業

      課后練習1~2題。

      【譯文】

      北京一帶氣侯寒冷,過了花朝節,冬寒還沒有退盡,經常刮起冷風,一刮冷風就揚起滿天沙塵。(我)只好躲在屋子里,想出去走走也出不去。每次頂著風坐車出去總是不到百步就轉了回來。

      22日那天,略微暖和些,我和幾個朋友一塊兒出了東直門,到了滿井。高大的柳樹成排的分立在堤的兩旁,肥沃的土地有些溫潤,放眼望去是一片開闊的景象,(感到自己)好像是從籠子里飛出來的天鵝(無比輕松)。這時河上的冰開始溶化,水波突然閃出亮光,泛起一層一層魚鱗似的波紋,水清澈極了,可以看到河底,亮晶晶的,好像剛打開鏡子,冷光突然從匣子里閃射出來一樣。山巒被觸化的雪水洗耳恭聽過后,那樣美好光潔,呈現出迷人的風姿。好像美麗的少女洗了臉剛剛梳好髻鬟一樣。柳條將要伸展卻尚未伸展,柔嫩的梢頭在風中散開,麥苗出大了,高一寸左右。游人還不算很多,但用泉水者茶喝的,拿著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時時可以看到,風力雖然還很猛,但走路就汗流浹背。那些在沙灘上曬太陽的鳥兒,浮到水面上吸水的魚兒,都是一副悠閑自在的情態,毛羽、鱗魷當中都充滿了歡樂的氣氛。(我這)才知道郊田外面未嘗沒有春天??勺≡诔抢锏娜藚s都不知道啊。

      【板書設計】

      滿井游記

      袁宏道

      概括:高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊

      春 出游探春 春水(如鏡出匣)和春山(如倩女妝罷) 在

      具體 柳條(桑梢披風)和春苗(淺鬣寸汗) 郊

      (層次分明)游人游春:爾而茗,罍而歌,紅裝而蹇 外

      鳥魚喜春:安適恬靜,悠然自得。

    2、初二語文滿井游記的教學設計一等獎

      一、 教學目標:

     ?。ㄒ唬┠芰δ繕?/p>

      1、 學習“每”“輒”等詞的古義;了解“未之知”這種與現代漢語語序不同的句子。

      2、 學會分析三種比喻句的不同表達效果。(二)美育滲透

      領會作者文中所充溢的熱愛春天,熱愛自然的激情的熏陶。

      二、 難點、重點

      1、 表現出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。

      2、三種比喻句的不同表達效果。

      三、重難點突破:閱讀,體會文中的激情。

      閱讀——討論——體會比喻句的不同效果

      四、 教學設想

      教學方法: 誦讀法、點撥法、質疑法、討論法

      媒體設計:(略)

      教學課時:1

      五、 教學流程

     ?。ㄒ唬┬抡n導讀:

      1、同學們,前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭;與蘇軾相伴,欣賞了“積水空明,藻荇交橫”的承天寺夜景;在徐霞客的指引下,登游了極其險俊難攀的`恒山。今天,我們將“揮師北上”,看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致,走,我們也隨袁宏道踏青去!

      2、范讀課文 學生評價 教師點撥3、整體感知:久居城內,滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野,滿地綠意,滿眼山光水色,不禁喜不自勝。這篇就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。

      4、學生自讀課文,消滅文字、詞語障礙注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。

      5、學生齊讀課文 教師點評6、學生自主、合作探究學習,然后在班上交流。

      A.同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。同時圈畫疑難詞句,并向老師提出質疑。 集體解疑,教師點撥。(泉:泉水,用泉水、茗:茶,煮茶、lei2:酒杯,舉著酒杯、紅裝:穿著艷裝—名詞動用)

      B.作者圍繞“滿井”寫了哪些內容?

      討論明確:柳枝、麥苗、土、冰(水)、山巒、鳥、魚、游人(板書)

      C.作者抓住了這些事物怎樣的特點?從原文中找出相關語句。

      討論明確:水——晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。生動形象地寫出了水光明麗的特點《滿井游記》)

      山巒—為晴雪所洗,娟然如拭,鮮妍明媚,如倩女之……掠也。則寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚 柳——柳條將舒未舒,柔梢披風,麥田淺lie4寸許。則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景?!?/p>

      D.對這些景物的描寫,表達了作者怎樣的心情?請簡要概括。喜悅(板書)

      E.這篇除了寫滿井早春景物之外,還寫了些什么內容呢?試分析他們在表達主題上的作用。

     ?。ㄍ烙懻摚┯懻撁鞔_:首段寫燕地早春之特征。表達作者“局促一室之內,欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。

      尾段則表述了作者將以這次游覽為起點,在公事之余繼續出游的愿望。并表達了作者不同于一般俗人“以游墮事”。

     ?。ǘ?小結

      這篇短文優美動人,融情于景。文辭簡潔而又清麗自然。

    3、初二語文滿井游記的教學設計一等獎

      【教學目標】

      1、知識目標:

     ?、?積累文言詞語,增強文言語感。

     ?、?了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

     ?、?感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

      2、能力目標:

     ?、?重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學生的自學能力。

     ?、?理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個性化的寫景抒情風格。

     ?、?體會本文擬人、比喻等手法的運用及其表達效果,引導學生把握形象生動的寫景技巧。

      3、德育目標:

      感受北方早春景色,培養學生熱愛大自然的感情。

      【教學重點】

      引導學生感受作品優美的意境,體會作品中流露的思想感情。

      【教學難點】

      1、品讀課文,體會本文寫景的技巧,學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

      2、理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也?!钡呢S富意蘊。

      【教學方法】

      1、討論點撥法。

      2、誦讀感悟法。

      【教具準備】

      多媒體。

      【課時安排】

      一課時。

      【教學過程】

      一、導入新課

      經歷了漫長的嚴冬之后,我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場小雨,讓我們想起了“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無?!钡脑娋?。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走,看一看,領略一下那時那地的春之美景吧!(課件出示幻燈片1──課題)

      二、正課

      1、讓我們先來檢測一下同學們預習生字詞的情況。(課件出示幻燈片2──掌握下列詞語的讀音。)(生按小組每人一詞輪答,出錯者由生自由糾正。)

      燕地(yān)廿(niàn)二月花朝節(zhāo)鮮妍(yán)明媚 墮事(huī)飛沙走礫(lì)惡能無紀(wū)曝(pù)沙之鳥 呷(__ā)浪淺鬣寸許(liè)髻鬟(jìhuán)脫籠之鵠(hú) 靧面(huì)汗出浹(jiā)背罍而歌者(léi)紅裝而蹇(jiǎn)者

      2、現在讓我們一起走進課文,大聲地自讀課文,邊讀邊疏通文意,不理解的地方作上標記,讀完之后互相交流一下,仍不能理解的提出來大家一起探討,然后我們再來領略作者筆下的滿井春色吧!(課件出示幻燈片3──積累下列文言詞語。)

     ?、?一詞多義:

      時:凍風時(經常)作

      于時(這時)冰皮始解

      始:冰皮始(開始)解

      始(才)知郊田之外未始(未嘗)無春

      髻鬟之始(剛剛)掠

      乍:波色乍(開始)明

      冷光之乍(突然)出于匣也

      得:欲出不得(能夠)

      悠然自得(得意、滿足)

      然:晶晶然(……的樣子)

      然(然而)徒步則汗出浹背

     ?、?詞類活用:

      名詞活用作動詞:泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者,罍(端著酒杯)而歌者,紅裝(穿著艷裝)而蹇(騎著驢)者

      動詞的使動用法:作則飛(使……飛)沙走(使……走)礫

     ?、?重點虛詞:

      之:若脫籠之(表修飾關系,可譯為“的”)鵠

      局促一室之(表限度關系,可譯為“以”)

      髻鬟之(起舒緩語氣的作用,可不譯)始掠也

      夫:夫(句首發語詞,可譯為“大概”)不能以游墮事

    4、初二語文滿井游記的教學設計一等獎

      【教學目標】

      1、學習細致的觀察生活,準確生動的描寫景物的方法。

      2、品味課文清新自然、優美生動的語言,體會作者如何通過景物描寫抒發游覽時歡愉的心情,熟讀成誦。

      3、學習細致的觀察生活,準確生動的描寫景物的方法。

      【教學重點】

      1、學習積累文言詞匯。

      2、欣賞本文優美生動的語言,培養學生的審美能力。

      【教學設想】

      1、這是自讀課文,作為寫景小品,它精短饒有趣味,宜讓學生反復吟詠,力爭在課內熟讀成誦,然后討論仿寫。

      2、課堂教學力求“激趣”,充分調動學生學的積極性和主動性,讓學生生動、活潑、有效地學習。

      【教具準備】

      多媒體電教平臺、《滿井游記》教學軟件。

      【課時安排】

      一課時。

      【教學過程】

      一、導入課文,簡介作者,學生默讀閱讀提示第一段,教師出示教學目標

      二、自讀理解

      1、學生朗讀課文,力求理解文意。

      2、檢查學生理解能力,自學能力。教師讀課文,學生口譯。

      3、學生再次朗讀課文,感受文章清新自然的語言。

      三、自讀欣賞

      1、播放有關《滿井游記》的風景片段。要求學生結合課文內容認真觀看,用心體味。

      2、教師指導,學生根據閱讀提示②:“這是一篇清新的寫景小品。生動的表達了一個‘城居者’一冬都‘局促一室之內’,而今返回自然‘若脫籠之鴿’的歡快心情。寫景層次分明,比喻貼切?!痹诶斫?、熟悉課文內容的基礎上進行欣賞。

      學生邊議邊讀邊背,教師歸納。

      (盡量由學生講,教師只作必要引導)

      3、第一段內容是什么?有什么作用?

      (城中飛沙走礫,為下文正面記游作準備,有對比的'作用。)

      4、第二段逐句讀來,怎樣表達記游的次序?

      (第一句“廿二日……至滿井”:點明所游之地。第二句“高柳……脫籠之鵠”:以堤柳、潤土、曠野襯托心胸的舒暢?!叭裘摶\之鵠”用了比喻的修辭手法。第三句“于時……出于匣也”;寫春水?!熬Ь弧弊鞅扔?,更見水的明澈。第四句“山巒……之始掠也”:寫春山,細致地寫山被雪洗之美,用“如倩女……始掠也”作比喻,形象化地描寫春山的形色兩美。第五句寫春柳、春苗兩景,筆墨不多,既顯示燕地春色,又見觀察之細。第六、七句,寫游人,男男女女,有動有靜,聲色兼備,形態各異。第八句,運用了借代寫魚鳥,描繪出神態。第九句,議論句,強調燕郊“未始無春”,與第一段對照。)

      5、出示篇章結構圖。(使用powerpoint幻燈軟件)

      若脫籠之鵠

      春 水 總 靜

      春 山 |

      滿井早春圖 春 柳 分

      春 苗 |

      游人、魚鳥 總 動

      未始 無春

      6、學生朗讀第二段,體會作者當時歡愉的心情。

      7、再次播放有關《滿井游記》的風景片段,加深對課文的理解。

      8、學生嘗試背誦第二段。

      四、自讀深化

      1、教師指導學生看閱讀提示③:“學習細致的觀察生活、準確生動的描寫景物的方法”。

     ?、?其它:

      土膏(肥沃)微潤

      惡能(怎能)無紀(同“記”)

      3、就疑難語句交流釋疑。

      4、在理解課文之后,老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個小問題,那就是想請同學們作評委,最終來給老師的朗讀進行點評。會聽的是好聽眾,既會聽又會評的就是好評委了。你們愿意作評委嗎?師配樂范讀。(課件出示幻燈片4──全文,點擊音樂按鈕。)

      5、生點評。穿插引導學生品讀課文,將喜歡的語句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。

      6、生放聲朗讀全文。

      7、老師有感于作者筆下的滿井美景,于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖。你能根據畫面從原文中找出相應的語句嗎?看看誰是我的知音、誰找得快!(點擊超鏈接按鈕,連接到──滿井游記圖。)

      8、這一幅幅畫面都是靜止的、單個的,誰能給大家描繪一下滿井的全景?(生描述略)

      9、如此的美景讓人流連忘返,可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢?

      明確:這是欲揚先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶,為下文寫天暖出游作了鋪墊,兩相比較之下,更突出出游時的快樂、舒暢。

      10、作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應該結束全文,好給人留下回味。但作者卻又生發了些議論,這是否有些多此一舉?為什么?

      明確:并非多此一舉。這正體現了作者厭惡官場生活,熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情,也是作者作此記的緣由。

      11、簡介作者及寫作背景,輔助理解。(課件出示幻燈片5──作者簡介及寫作背景。)

      袁宏道,字中郎,號石公,明代文學家,湖北公安人。萬歷年間進士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為文學史上“公安派”的創始者。其作品真率自然、清新活潑,內容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對當時政治現實有所批判。有《袁中郎全集》。

      自然景:高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田、淺鬣、曝沙之鳥、呷浪之鱗

      人文景:游人

      情:局促一室之內,欲出不得→若脫籠之鵠→始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。

      抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美

      滿井所見景物景春水之美春山之美楊柳之美麥田之美

      人泉而茗者罍而歌者紅裝而蹇者物曝沙之鳥呷浪之鱗

      所感:郊田之外未始無春,而城居者未之知也

    5、初二語文滿井游記的教學設計一等獎

      [教學目標]

      1。體會作者郊游時歡快的心情。

      2。進一步掌握一些常用的文言字詞和一些簡單的文言句式。

      3。學習本文層次分明、準確生動地描繪景物的方法,學習本文生動貼切的比喻。

      4。了解作者和他的作品。

      [難點、重點分析]

      1。本文結構是怎樣的?

      分析:這是一篇短小、清新的游記,作者懷著愉快的心情,描寫滿井的早春風光。共分兩段。

      第l段:寫城中景象,抒發他欲出游而不得的心、“。即以城中的“余寒猶厲”反襯滿井的春意盎然,以居城時“局促于一室之內,欲出不得”的心情,反襯郊游時“若脫籠之鵠”的開闊胸襟。

      第2段:寫滿井的早春景色,充滿了春日的喜悅,是文章的重點,這一大段正面繪景與第一段形成鮮明的對照。分三個層次:

      第一層(“二十二日天稍和”至“至滿井”),點明出游的時間、人物、地點。

      第二層(“高柳夾堤”至“毛羽鱗鬣之間皆有喜氣”),寫滿井的早春景色。開頭一句概括交代郊外的景色,抒發他舒展的心情,接著分寫滿井的冰皮、山巒、柳枝、麥苗、游人和魚鳥等景物,有動有靜,有景有情,情景交融,條理井然,字里行間充滿了喜悅,給人以春到人間,大地復蘇的感覺。

      第三層(文章的最后一句),寫作者的感受,是全文的主旨。點出春天來到了。

      它告誡人們只有實地觀察,才能發現生活中真正美好的東西。

      2。本文的寫作特點是什么?

      分析:

     ?。?)寫景抒情,情景交融。

      “一切景語皆情語”;《》也不例外。文章的第二段用寥寥數百字描繪了一幅北國初春風光圖:那里冰凍初解,水波粼粼,山色晴和,明凈如洗;楊柳隨風搖曳,麥苗破土而出;游人或喝茶飲酒,或唱歌騎驢,其樂無窮;魚兒悠然嬉戲,小鳥怡然曝沙。這幅優美的暮春風景圖中,滲透了作者的欣喜之情,作者猶如魚兒、小鳥那樣怡然自得。而這正是他“獨抒性靈”理論的具體體現。袁宏道所處的時代,宦官擅權,政治腐X敗,朝內黨派斗爭劇烈。他既不參加斗爭,又不愿同流合污,一生曾多次退守田園,寄情山水,以逃避現實?!丁返湫偷伢w現了袁宏道這種“閑適”的思想。

     ?。?)抓住特征,字字珠璣。

      作者寫景抓住特征。第一段寫北京氣候的寒冷時,“余寒猶厲”的“猶”字強調了嚴寒的余威之烈?!皟鲲L時作,作則飛沙走礫”句中的“作”“飛”“走”三個動詞形象地描繪出寒風刺耳、沙石漫天的肅殺景象。兩句中的“寒”“凍”也集中地表現了自己欲出不能的懊喪、郁悶的心情。第二段中,“冰皮始解,波色乍明,鱗浪層層,清澈見底,晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”一句,一“始”一“乍”,把初春冰面開始融解,水波開始發出亮光的景象描繪得十分活脫,又透露了作者心情的解凍,融融的春意也來到了作者的心田?!扮R”的比喻,描繪出滿井水光亮晶晶,乍暖還寒的特色?!吧綆n為暗雪所洗,娟然如拭,鮮妍明媚,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”一句中,“拭”字寫出山色纖塵不染、鮮妍明媚的特點?!百慌钡谋扔?,則進一步突出山巒的容貌姿色,仿佛一位剛洗臉梳妝過的少女一樣,多美??!再如“柔”“披”“惟”等字,也都用得十分準確傳神。

     ?。?)妙用襯托,起伏多姿。

      袁宏道的游記十分注重結構上的變幻起伏,課文集中體現在妙用對比映襯的手法上。作者第一段極力描寫北京氣候寒冷,是用來襯托第二段滿井風光的;用城內的“寒”襯托滿井郊野的“暖”;用城內的“凍風”“飛沙走礫”襯托滿井的水色山光、飛鳥游魚;用囚于一室“欲出不得”的煩悶襯托游于滿井山水中那種“若脫籠之鵠”的“悠然自得”的歡愉。

     ?。?)寫景與哲理的結合。

      山水小品,文字雖然短小,但內容并不淺顯,寫作方法并不簡單。以極經濟的筆墨,寫出內涵豐富、深刻的內容,尤其需要高超的手法。欣賞山水小品,如也要著重了解它的內容及寫景方法。寫景的方法莫過于抓住景物特點著筆,這里再換個角度說明一下:寫河水“始解”,其波光“乍明”,就像鏡子“親開”,其光澤“乍出匣”;寫山巒“為晴雪所洗”,像美女剛剛洗過臉、梳過發一樣;“柔梢”、“寸許”等等,都是抓住早春特征來寫的。而在“余寒”、“稍和”上做文章,為的暗示自己的心跡。但作者寫作此文,并不停留在景色的描繪上,而是由此深入下去,追尋一種哲理的啟示。實際上春已降臨人間,“而城居者未之知也”,總覺得“余寒猶厲”,是因為自己“局促于一室之內”;出游郊外滿眼春意盎然,生機勃勃,“始知郊田之外未始無春”。這個發現是思想境界的升華,它啟示了這樣一個哲理:美是客觀存在的,但人們常常由于受這樣那樣的限制而看不到它,這是很可惜的。一個人不要把自己局限在某個窄小的范圍里,而應當不斷擴大自己的視野,去尋找、去發現生活中美好的事物。

      3?!坝跁r冰皮始解,波色乍明,鱗浪層層,清澈見底,晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也?!边@段文字妙處何在?

      分析:這段寫水的文字,突出了一個“清”字;“始解”、“乍明”、“乍出”扣住了一個“早”字,用了一個比喻。為什么要這樣比喻呢?這個比喻是形容波光的,波光是冷的,鏡光也是冷的,觸覺反映相同;作者在整整一個漫長的冬天沒有見到波光,現在“冰皮始解”,水面上呈現出波光,有一種突然閃射出來的新奇感覺,跟“鏡之新開而冷光乍出于匣”也很相似。所以說這個比喻不僅貼切而且新穎別致。

      4?!吧綆n為晴雪所洗,娟然如拭,鮮妍明媚,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也?!边@段文字妙處何在?

      分析:這段寫山的文字突出了一個“媚”字;“為晴雪所洗”扣住了一個“早”字;也是一個比喻句。本體是“山巒”,喻體是“倩女”,但若僅用一般的“倩女”作比,也無非突出一個“媚”字。因為它的“鮮妍明媚”是在“為晴雪所洗”之后才呈現出來的,所以還要說到倩女的梳妝打扮,才能充分表現她特殊的魅力,體現春山的特殊的美。只因為作者抓住了物態特征的細微之處,才比喻得這樣傳神。

     ?。蹖W過程設計]

     ?。ㄒ唬?。

      讀“閱讀提示”,了解以下問題。

      1。這篇寫景小品表達了作者怎樣的心情?

      明確:表達了作者(“城居者”)整個冬天都“局促一室之內”,而今返回自然“若脫籠之鵠”的歡快心情。

      2。本文寫景中的寫作特點是什么?

      明確:層次分明,比喻貼切,描寫景物準確生動。

     ?。ǘ├首x課文。

      1。學生自讀一遍課文。要求對照注解,讀準字音,讀得順暢。

      2。指名讓學生朗讀課文,糾正錯誤讀音,讀好句中停頓。

      3。教師出示卡片或小黑板,檢查學生對下列字音掌握的情況,同時適當提示字義或詞義。

      燕地(yān)花朝節(zhāo)飛沙走礫(lì)輒返(zhé)

      偕(__é) 脫籠之鵠(hú)乍明(zhà)娟然(juān)

      鮮妍(yán) 倩女(qiàn) 靧面(huì)髻鬟(jì)(huán)

      淺鬣(liè) 茗者(míng) 罍(léi) 蹇(jiǎn)

      浹背(jiá) 曝沙(pù)呷浪(__?。?/p>

      全班將以上字音齊讀兩遍。

      4。全班齊讀課文一遍。

     ?。ㄈ┦柰ㄎ囊?。

      請學生參照注解,疏通本義文意。第一段1名學生串譯。第二段教師可按內容層次指定4名學生串譯。

     ?。ㄋ模w會作者的`思想感情和寫景的方法。

      1。本文在記敘出游滿井之前,為什么要先寫城中“余寒”的景象?

      討論明確:寫城中“余寒”的景象是先用烘托、反襯的手法,勾畫出北國早春的景象,這是欲揚先抑的寫法,把迫切渴望出游的心情暗示給讀者,為寫出游作了極好的鋪墊。

      2。自讀第二段,看看作者是從哪幾方面寫游滿井的所見的,找出其中所用的修辭方法,體會修辭方法的表達作用。

      學生自己在書上圈點批注,教師巡視。學生可與前后左右的同學進行討論。

      最后推舉一名學生回答以上問題。

      明確:第二段先寫景物——水、山、柳、麥,再寫人——泉而茗者、罍歌者、紅裝而蹇者,繼而又由人及物——鳥、魚。其中運用了比喻:把水面比作出匣的明鏡,形容水面的明凈:把山比作剛梳洗過的美女,形容山的清新秀美。還運用擬人的方法寫鳥、魚悠然自得、有喜氣。這些描寫不僅抓住了初春景物的特征,而且融進了作者歡快的心情。

     ?。ㄎ澹┱n堂練習。

      討論完成練習一、二,做在書上。

     ?。┤帻R讀課文一遍。

     ?。ㄆ撸┎贾米鳂I。

      反復朗讀課文,體會作者的感情。

      [小資料]

      一、袁宏道簡介。

      袁宏道(1568~1610)字中郎,號石公,公安(今湖北公安)人,明代文學家。與兄宗道,弟中道,并稱“三袁”,稱為“公安派”。他們認為文學應當“獨抒性靈,不拘格套”,反對摹擬古人,主張用平易近人的語言進行創作,他們的貢獻主要是對小品文領域的開拓。著作有《袁中郎全集》。

      袁宏道于萬歷二十年(1592年)中進士,做過吏部郎中、順天府教授等。萬歷二十七年(1599年)在順天府任職,是他首任吳縣知縣之后,第二次做官,又得和拜謁酬答打交道,使他頗感苦悶,而更使他苦悶的是有政見得不到申訴。他的職務比較清閑,有空暇游覽北京附近的名勝古跡?!丁肪妥饔诖藭r。

      二、背景。

      這篇游記寫作時間,作者在文末說是“己亥之二月”,即萬歷二十七年(1599)。作者于萬歷二十六年(1598)入京,作順天教授、國子助教,事務很清閑,便于次年初春,游覽了滿井,寫下了這篇情致盎然的游記。

      三、北京名勝——滿井。

      滿井是北京東北郊的一口古井。明人王季重《游滿井記》說:“一亭函井,其規五尺,四洼而中滿,故名?!薄都螒c一統志》說:“井徑五尺余,清泉涌出,冬夏不竭。好事者鑿欄以束之,水常浮起,散漫四溢?!睗M井因此而得名。

      四、被刪去的原文第三部分。

      “夫能不以游墮事,而蕭然于山石草木之間者,惟此官也。而此地適與余近,余之游將自此始,惡(wū何,怎么)能無紀?己亥之二月也?!保軌虿灰驗橛斡[而怠惰公務,并悠閑自在地陶醉于山水草木之間的,只有找這個官啊。而滿井這個地方正好和我的住處鄰近,我的游覽將從此開始,怎么能夠沒有記游的文章呢?己亥年二月。)

      這段文字寫作者自己能夠瀟灑出游而又不誤公務和作此游記的原因,并交代寫作時間。

      五、重點內容圖示。

      高柳夾堤

      土膏微潤

      六、文化常識。

      1。文體知識——游記·山水小品。

      本文題為“游記”。游記,散文的一種。以輕快的筆調和生動的描寫,記敘旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等,表達作者的思想感情。

      本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。

      2?!柏?、卅、卌的讀法

      廿,二十;卅,三十;卌,四十。但一個字不能同時讀兩個音,它們分別讀為niàn、sà、xìn。卌,不常用。例:“廿四史”,指“二十四史”,但只能讀為“niàn sì shǐ”。

      3?;ǔ?。舊俗以夏歷二月十五日為“百花生日”,故稱此日為“花朝節”。一說為十二日,又說為初二日。

      《誠齋詩話》:“東京(洛陽)二月十二日日花期,為撲蝶會?!庇帧逗材洝罚骸奥尻栵L俗,以二月二日為花朝節。士庶游玩,又為挑菜節”。

      七、譯文。

      北京一帶氣候寒冷,過了花朝節,寒氣還是非常厲害,經常刮起冷風,一刮冷風就揚起滿天沙塵。(我)只好躲在屋子里,想出去走走也不行。每次頂著風出去,總是不到百步就退回來。

      二十二日那天,略微暖和些,我跟幾個朋友一塊兒出了東直門,到了滿井。高大的柳樹成排地分列在堤的兩旁,肥沃的土地有些濕潤。放眼望去是一片開闊的景象,(感到自己)好像是從籠子里飛出來的天鵝(無比輕松)。這時河上的冰開始溶化,水波突然閃出亮光,泛起一層層魚鱗似的波紋,水清澈極了,可以看到河底,亮晶晶的,好像剛打開鏡子,冷光突然從匣子里閃射出來一樣。柳條將要伸展,卻尚未伸展,柔嫩的梢頭在風中散開,麥苗出土了,高一寸左右。游人還不算很多,但用泉水煮喝的,拿著酒杯唱歌的,身穿艷裝騎著驢子的,也時時可以見到。風力雖然還很猛,但走路就汗流浹背。那些在沙灘上曬太陽的鳥兒,浮到水面上吸水的魚兒,都是一副悠閑自在的神態,毛羽、鱗鰭當中都充滿了歡樂的氣氛。(我這)才知道郊外未嘗沒有春天,可住在城里的人都不知道啊。

    6、八年級語文下《滿井游記》的教學反思

      袁宏道的文章,清新而富有靈氣,其中的景物描寫蘊涵著作者的思想感情,從中我們不難看到一個封建文人的思想的解放和張揚的個性。

      教授這篇文章,我感受頗深,總結教學反思如下:優點:

     ?。?、為了讓學生對作者的思想感情有更深的了解,我課前多方面收集有關作者簡介和文章的寫作背景,讓學生明白,封建時代,并不是所有的文人都是“學成文武藝,貨與帝王家”的。讓學生一開始就對本篇文章產生濃厚的興趣。

     ?。?、作為一篇文言文,在教學過程中,我強調學生要特別重視文言實詞、虛詞的積累,給他們著重強調“之”字和一些詞類活用字的`用法

     ?。?、訓練學生的語感和想象能力,語言表達能力

     ?。?、和學生共同分析寫景作文的妙處,學習之后提高自己的寫作能力。

      不足:

     ?。?、由于自己對學生的估計不是很到位,導致課堂容量有點大,學生不能很充分的消化吸收。

     ?。?、在指導學生朗讀時,齊讀這一環節時拖沓散漫,影響了課堂氛圍。3、我對文章的思想內容理解的不是很到位,所以對作者到底是想當官還是不想當官與部分老師的見解不一致,以后在這方面應多和老師們討論、交流,務求更好。經過這次講課,我認識到我教學中的許多不足,我在今后的教學工作中一定會吸取經驗教訓的,使自己的教學水平邁上一個新臺階。

    7、《滿井游記》語文教學反思

      袁宏道的文章,清新而富有靈氣,其中的景物描寫蘊涵著作者的思想感情,從中我們不難看到一個封建文人的思想的解放和張揚的個性。

      教授這篇文章,我感受頗深,總結教學反思如下:

      優點:

     ?。?、為了讓學生對作者的思想感情有更深的了解,我課前多方面收集有關作者簡介和文章的寫作背景,讓學生明白,封建時代,并不是所有的文人都是“學成文武藝,貨與帝王家”的。讓學生一開始就對本篇文章產生濃厚的興趣。

     ?。?、作為一篇文言文,在教學過程中,我強調學生要特別重視文言實詞、虛詞的積累,給他們著重強調“之”字和一些詞類活用字的用法。

     ?。?、訓練學生的語感和想象能力,語言表達能力。

     ?。?、和學生共同分析寫景作文的妙處,學習之后提高自己的.寫作能力。

      不足:

     ?。?、由于自己對學生的估計不是很到位,導致課堂容量有點大,學生不能很充分的消化吸收。

     ?。?、在指導學生朗讀時,齊讀這一環節時拖沓散漫,影響了課堂氛圍。

     ?。?、我對文章的思想內容理解的不是很到位,所以對作者到底是想當官還是不想當官與部分老師的見解不一致,以后在這方面應多和老師們討論、交流,務求更好。

      經過這次講課,我認識到我教學中的許多不足,我在今后的教學工作中一定會吸取經驗教訓的,使自己的教學水平邁上一個新臺階。

    8、課文《滿井游記》教學反思

      關于文言文的教學個人認為既要秉承傳統的教學方法又要有所創新。在這一課文的教學中我注重學生的讀、議、析。在讀中訓練語感,培養語感后來議,在議中析,逐層深入。

      有關文中的“山、水”的描寫,作者用了兩個精妙的比喻,且這兩個比喻也較難懂。我請同學聯系他們在物理課上所學的“光的反射”知識來分析“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”這個比喻句。有關山的比喻就聯想美女。這樣兩個比喻在師生互動中解決了,顯得自然而不覺得深了。

      在這節課上,我也有不滿意的地方就是在“議”的這個環節當中,我對學生的引導不夠深入,結果學生對課文的理解不能夠透徹,生成的問題不多,而且所提的問題相聯來說較簡單。還有在課前三分鐘的名言分析,學生做了分析以后,我的'點評不夠深入,不夠具體?!澳繕藨钦_的目標,夢想、理想均可成為目標。但是夢想距離目標較遠,有的夢想是不可能實現的,有的甚至是一種幻想?!倍覜]有給學生點出這點來。以后的教學過程中,我會注意這些細節的,繼續努力探索教學方法,使自己做得更好。

      這項活動容易激起學生的興趣,教師在活動中全程參與效果會更好,如教師也搜集、創作幾副對聯,給學生交流,讓學生觀賞評價,不失為一種參與的方式。教師可以在活動中向學生介紹一些對聯的常識和創作技巧等,以幫助學生寫作對聯。還可以帶領學生為家鄉自然風光或名勝古跡試著題寫幾副對聯等。

    9、初二語文的教學反思

      為了進一步提高教師素質,使我校的教學質量更上一層樓,x月x日至x日,我校進行了每年一度的課堂教學大比賽,在此次比賽中,我執教了科技工作者梅濤的說明文《生物入侵者》。

      根據新課改的精神,不但要注意培養學生能力,而且也要重視基礎教學方針,結合本課特點,我為本堂課制定了幾個學習目標:

      1、閱讀課文,了解本文說明的主要內容,積累詞語。

      2、學習本文所使用的說明順序和說明方法。

      3、提高學生的環保意識。

      在教學時,由學生根據事例給“生物入侵者”定義入手,學生初讀課文積累詞語并了解文章大意,在具體分析文章內容時,注意體現教師組織者、指導者的作用,讓學生充分理解課文的基礎上,深入掌握說明文章的寫作說明順序及說明方法,最后聯系實際,請學生出謀劃策提出可行性對策,在此環節,采用小組討論的方法,充分調動學生的積極性,學習的主動性,并通過此環節,培養學生合作精神,提高環保意識。

      授課后,我認為此堂課基本實現了預定的學習目標,學生參與面較廣,調動了絕大多數學生的學習積極性、主動性。課堂氣氛輕松、民主、主諧。但也存在一些不足,主要是:在學習課文內容時,讓學生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會更好;由于時間較緊張,一些環節處理不夠到位;分析說明順序時,品味說明文的語言特點特別是關于最后一個環節“出謀劃策”,在課堂上時間緊張,我想充分利用好時間,教學效果會更好些。

      通過這次聽課、評課,獲益匪淺。我相信,只要付出一定會有收獲。

    初二語文滿井游記的教學設計一等獎這篇文章共41313字。

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