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    《對8和9的認識》的教學設計一等獎

    時間:2022-11-12 13:01:07字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《對8和9的認識》的教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《對8和9的認識》的教學設計一等獎

    1、《對8和9的認識》的教學設計一等獎

      教材分析

      義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級上冊,把8和9的認識放在同一節課中完成,編排與前面6和7的認識基本上一樣,只是要求更高。教材中提供給學生數數的資源雖不如6和7明顯,卻更豐富。提供給學生數數的對象是以“熱愛自然,保護環境”為主題的生動畫面,其內容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數數外,還體現了環保教育的主題。8和9的序數意義仍是采取6和7的編排方法,不同的是讓學生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。

      學生分析

      班上學生對數學學習的興趣濃厚,敢想、敢說、敢問,思維活躍。低年級學生好奇心強,渴望動手參與的愿望強烈,為了讓學生主動參與到學習過程中來,我根據一年級學生的心理特點,在學習6和7的認識時,我就嘗試讓學生課前收集了一些生活中的6和7,并制成剪貼圖。沒想到學生的信息量還挺大,制成的剪貼圖也很生動、活潑。但在認識6和7的序數意義時,有一些不足,有一部分學生對幾和第幾的概念還有些模糊。

      教學目標

      1.體會8和9的基數的含義。

      2.了解8和9在自然數中的排列順序,會比較0~9各數的大小,知道8和9的序數含義。

      3.培養學生初步的收集信息、處理信息的能力。

      4.結合8和9的學習,向學生滲透環保教育和勞動教育。

      教學流程

      一、聯系生活,談話引入。

      利用南昌正在創建花園城市這一人人皆知的事實,配合書上的主題圖,引入8和9的認識,激發學生愛美、愛家鄉的感情。

      【從南昌創建花園城市這個話題切入,激發學生對美好生活的熱愛情感和培養學生對城市環保的'責任感?!?/p>

      二、教學8和9的基數含義。

      1.教學主題畫。教師引導學生看一看圖上有什么,它們的數量各是多少?主題圖為師生提供了數量8和9的物體有:

     ?。?)校園兩旁有8棵樹。

     ?。?)花壇里有8朵花。

     ?。?)黑板上有8個字:熱愛自然,保護環境。

     ?。?)黑板下擺放著9盆花。

     ?。?)有8個同學和一位老師在花壇旁勞動。

     ?。?)有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

      學生數以上“8”和“9”的物體時,開始是凌亂的、無序的,教師小結時,應引導他們按一定的方位、按一定的順序來數,如從上到下,從外到里,從大到小,等等。

      蝴蝶只數難數一些,可以讓學生在小組內互相數一數,然后教師再引導學生按一定順序(如從上到下)數一遍,每數一只,就做一個記號。

      2.展示課前每人收集的數量是8和9的物體的作業。

      拿出課前收集的關于8和9的數據,先在小組內向同伴們交流;然后每組推選出一份在全班展評。最后全班同學都把自己收集的數據張貼在教室四周并自由交流、評議。

      【讓學生自己動手收集信息,處理信息,感受8和9的數的意義,形成良好的數感,同時培養了實踐操作能力?!?/p>

      3.擺學具。

      從學具中數出8個圓、9個三角形擺兩個圖形,喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

      三、教學8和9的順序。

      1.課件出示計數器,教師逐一撥珠,讓學生數。當撥到第8顆、第9顆算珠時,算珠閃動變顏色。并問學生:7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆?

      2.課件出示直尺圖:

      教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調整,讓學生通過填空,熟記0~9各數的順序。

      填好后再讓學生順著數一遍,倒著數一遍。

      最后可以讓小組內的學生看著直尺上的數,提幾個問題,讓學生互問互答。

    2、《對8和9的認識》的教學設計一等獎

      一、教學目標

      能熟練地數出個數是8和9的物體,會正確讀寫,并能用8和9描述物體個數或事物的順序和位置。

      能準確、工整地書寫8和9。

      通過看、數、擺、說等活動,培養有序看圖,有序數數的方法,提高用數學語言表達圖意的能力。

      二、教學重點與難點:

      教學重點:8和9的基數,序數含義,8和9的書寫。

      教學難點:引導學生有序地數數,進一步理解基數和序數的含義。

      三、教學過程

     ?。ㄒ唬胄抡n

      師:前幾天,我們共同認識了幾個數字寶寶,看,他們已經迫不及待地和我們一起來上數學課了。

      師:你能給他們排排隊嗎?

      生:能。

      師:誰來排?你來。

      生:0、1、2、3、4、5、6、7。

      師:你說說你是按什么順序排的。

      生:我是按從小到大的順序排的。

      師:真好。你都能將數字進行排序了。

      師:誰還有不同的排序方法。

      生:我是按從大到小的順序排的。

      師:你真了不起。能想到和別人不同的排序方法。

      師:那你來排排?

      生:7、6、5、4、3、2、1、0。

      【學情預設:如果排序落下0。師:落下這個數字寶寶0,它好傷心呀!/誰可以給他補充?師:你可真是細心的孩子(師小結:給數字排序時,一個數字寶寶都不能落下,不然它會很傷心的)】

      師:同學們,表現真好。不但能積極回答問題,還能把這些數字寶寶進行有序排列。

      師:現在,又有幾個數字寶寶想參與到我們的課堂中來。你們猜猜它們是誰。

      【學情預設:生:100。師:我知道,你們最喜歡這個數字了,老師相信,只要你們能夠努力,都能得到今天這節課的課堂表現100分。生:20、30。師:好,不錯。誰再來猜猜?生:8和9。(再找一名學生)】

      師:到底是誰,老師要揭曉答案了,其實是數字8和9。

      師:這節課就讓我們來深入的了解8和9。

      板書:認識8和9。

      【目標達成】能對數字進行有序排列。

     ?。ǘ┨骄啃轮?/p>

      1、課本主題圖的學習,感受8和9基數的含義。

      師:數字寶寶呀,在我們生活中無處不在??催@美麗的校園,這里面就藏著數字8和9。

      師:能找到它們嗎?

      生:能。

      師:請快速打開數學書第50頁,你的書上也有這幅圖。

      師:認真觀察這幅圖,邊看邊數,看哪些物體的個數可以用8來表示,哪些物體的個數可以用9來表示。好,開始。

      師巡視,提問,你是怎么數的,你還可以怎么數?

      師:誰來說說,哪些物體的個數可以用數字8來表示?

      生:8朵花,8棵樹,8名學生。

      師:誰也找到了?

      生:8個字。

      【學情預設:如果沒有發現8個漢字。師:同學們再來觀察這幅畫,還有哪些物體的個數可以用數字8來表示?】

      師:誰也找到了8個字?

      生舉手。

      師:誰來說說你是怎么數的?

      生:一個一個數的。(從左到右、從上到下)

      師:真棒,誰還有不同的數法?你說。(沒有時,你們看老師這樣數“兩個兩個數”行嗎?)

      生:我是兩個兩個數的。

      師:現在你來數一數。

      生:2、4、6、8(師指著屏幕)

      師:真了不起,你都會兩個兩個數數了。

      師:我們一起數數。

      師:同學們觀察的真仔細呀,找到這么多物體的個數可以用數字8來表示。

      師:那我們再來說說那些物體的個數可以用數字9來表示?

      生:9盆花,9個人,9只蝴蝶。

      師:我們看看,是不是?

      師:同學們,在生活中,8朵花,8棵樹,8個漢字等等,都可以用數字8來表示。

      師:那么用幾個圖片來表示數字8呢?

      生:8個。

      師:那好,請迅速地擺好8個圓片。

      生操作。(找XXX在黑板上擺)

      師:看誰擺的又好又快,哎呀,XXX擺的真好。

      師:同桌互相數一數,擺的是8個嗎?

      師:黑板上這名同學擺的對嗎?

      師:如果老師這樣擺,可以嗎?

      師擺(8個圓片)

      師:對,我們這樣擺也是8個圓片。

      師:如果讓你快速地擺9個圓片,你打算怎么擺?(師站在黑板跟前,準備擺)

      生:一個一個擺。

      師:誰還有不同的方法?

      生:我要添上一個圓片。(師擺)

      師:真的好快,這么愛思考,老師太佩服你們了!

      2、用計數器表示數字8、9

      師:如果讓你們在計數器上撥出8和9,你會撥嗎?

      師:請同學們仔細觀察(老師手上的)計數器。

      師:老師撥了幾個珠子呢?

      生:7顆。

      師:(神秘地)現在大家注意了,我要變出8顆珠子來了。怎么撥?(師撥)

      師:現在是幾顆珠子?

      生:8顆

      師:現在你能在你的計數器上撥出9嗎?聽要求邊撥邊數,開始。

      撥完后。

      師:8顆珠子再撥幾顆是9顆?

      生:1顆。

      3、黑板出示點子圖,對數字7、8、9比較大小。

      師:我們知道了計數器上有8和9,數字也可以用點子圖來表示。

      PPT展示

      師:看看第一個點子圖中有幾個點子,第二幅呢……第三呢……

      生回答。

      師:老師如果在7和8之間填一個符號,應該填什么?

      生回答

      師:如果8在前7在后這時應該填什么符號?

      生回答。

      師:誰來讀讀這個式子?

      師:再來看這邊。8和9之間填一個符號,應該填什么?

      生回答

      師:反過來,9和8之間添什么符號?

      生回答。

      師:誰來讀讀這個式子?

      師:7、8、9的大小比較沒難到你們,了不起!

      4、出示直尺圖,在尺子上找一找8和9,進一步體會8和9的大小。

      師:同學們,看,老師這里有一把斷了的尺子,數字不全了,你能幫老師填填嗎,怎么填?

      生填。

      師:你們表現這么好,老師帶來了幾個題目考考大家!請聽老師讀題!

     ?。?)8的前面是(),

     ?。?)8的后面是()

     ?。?)與8相鄰的數是()

     ?。?)7和9中間的數是()

      師:問題解決的又準又快!真棒!

      5、理解幾和第幾。

      師:這個難題,你還能解決嗎?

      師:要求把左邊的8只小動物圈起來。請快速的打開數學書第51頁,自己圈一圈。

      師:你怎么圈的?

      生:我是把左邊的8只小動物圈起來。

      師:太好了,你能說說,你是怎么想的?

      生回答

      【學情預設:生:我圈了8只小動物。師:你是從哪邊圈了8只呀?】

      師:你真是個愛思考的孩子。

      師:第二個題,給從左邊數的第8只小動物畫上帽子。

      開始畫。

      師:你說說,你是在哪個小動物頭上畫的帽子?

      【學情預設:生:我在小牛頭上畫的帽子。師:有不同意見嗎?

      生:有——】

      師:為什么在小羊頭上畫帽子呢?

      生回答。

      師:你們是這樣畫的嗎?有不同的嗎?

      師:老師有個疑問(師指兩8)為什么都是8,這個圈是8只,而這個是1只呢?

      生回答。

      師:回答清楚、利索,好。

      師小結:8只表示有8個,第8表示有1個(師動作)

      師:第三個難題,老鼠排第一,誰排第九?

      生:猴子排第九。

      師:同意嗎?你怎么知道呢?

      生回答。

      師:你是從哪邊數的?

      生回答。

      師小結:數數要知道從那邊數。

      師:一共有幾只小動物?

      生:一共有9只小動物。

      師:你們太歷害啦,解決了這么多的難題。既然這么歷害,你們能像這樣(手指大屏幕)提一個問題嗎?

      師:誰來提?

      生回答。

      師:瞧瞧:你們都會提問題啦,佩服,老師相信你們以后在數學王國里一定有大作為的!

      6、8和9的寫法教學

      師:剛才我們已經認識了8和9,8和9怎么寫呢?

      師:抬起小手和老師一起寫。

      師:8一筆寫成,從田字格上半格右線中間起筆,從右向上到左,寫一個半圓,拐向左下,再碰右線下線左線在橫線中線相交,一直寫到起點處,收筆。

      師:寫8要注意什么?

      師:打開51頁,寫8,描兩個寫一個。

      師:9一筆寫成,從田字格上半格右線中間起筆,向上碰上線中間,向左碰左線中間,繞圈碰橫中線中間,向上繞到起筆處,再折線向下寫斜線,到下線中間,收筆。

      師:寫9要注意什么?

      師:接著,寫9,還是描兩個寫一個。

     ?。ㄈ╈柟叹毩?/p>

      書上54頁,練習十一的第1、3題。

      第一題:小貓釣魚。

      師:剛才你們幫十二生肖解決了難題,被一個小動物發現了,覺得我們很厲害,也想讓我們幫忙。

      師:請看(ppt)它的要求是按0-9的順序連線,你們能完成任務嗎?

      打開54頁,開始連(記得用尺)

      錯誤做法展示。

      師:你是老師這么連的嗎?這個小動物是誰呀?

      生:小貓。

      第二題:

      師:今天是動物大聚會嗎,又有一波小動物坐火車趕來了,看火車已經從隧道里出來了,小兔說:我在第一車廂,小猴就想,那我在第幾車廂呀?誰來幫幫小猴?

      師:你怎么數出來的?

      師:又有一列火車駛進了隧道,誰能給漏在外面的車廂標序號嗎?

      【目標達成】能熟練地數出個數是8和9的物體,并能用8和9描述物體個數或事物的順序和位置。能工整地書寫8和9。

     ?。ㄋ模┱n堂總結

      師:你們今天表現真好!你今天學到了什么?

      師:數字寶寶,陪我度過一節快樂的數學課。同學們,只要你在今后的學習中多去關注數字寶寶,老師相信你一定能夠和數字寶寶成為好朋友。

    3、《對8和9的認識》的教學設計一等獎

      教學內容:

      教科書第53~54頁。

      教材分析:

      教材提供給學生數數的.畫面是一幅以“熱愛自然,保護環境”為主題的生動畫面,這個畫面與黃山區正在創建綠色文明城市十分吻合,因此我就從黃山區創建綠色文明城市談話切入,給學生美好熏陶,激發學生對美好生活的熱愛情感。在教學比較數的大小時,我先出示三幅點子圖,讓學生數一數,并說出數的方法。引導學生觀察,每幅點子圖左邊都有5個點子,只要看右邊的點子數就能很快數出每幅圖的點子數。在比較7、8、9這3個數大小時,我讓學生任意選擇兩個數來比較大小,給學生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了,學生思維的靈活性也得到了較好的培養。

      學情分析:利用小組活動,改變評價方式,讓學生的情感信心在交流中得到發展。整個課堂教學我以小組活動的形式為主,發揮小組合作學習的功能,給學生創造一種民主、和諧的學習氛圍,使每個同學都有學習成功的感受。

      教學目標:

      1.讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體,體會8和9的基數含義。

      2.了解8和9在自然數中的排列順序,會比較0~9各數的大小,知道8、9的序數含義。

      3.培養學生初步的收集信息、處理信息的能力。

      4.結合8和9的學習,向學生滲透環保教育和勞動教育。

      教學準備:1.布置學生課前收集8和9的數據。2.學習紙等。

      教學設計:

      一、聯系生活,談話引入

      利用黃山區正在創建綠色文明城市這一人人皆知的事實,配合書上的主題圖,引入8、9的認識。激發學生愛美、愛家鄉的感情。

      二、教學8、9的基數含義

      1.教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么,它們的數量各是多少。主題圖為師生提供了數量為8、9的物體有:

      a.校園兩旁有8棵樹。

      b.花壇里有8朵花。

      c.黑板上有8個字:熱愛自然、保護環境。

      d.黑板下擺放著9盆花。

      e.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。

      f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

      學生數以上“8、9”的物體時,開始是凌亂的、無序的,教師小結時,應引導他們按一定的方位、一定的順序來數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

      蝴蝶只數難數一些,可以讓同學在小組內互相數一數,然后教師再引導同學按一定順序(從上到下)數一遍,每數一只,就做上一個記號。

      2.展示課前每人收集的數量是8、9的物體的作業。

      拿出課前收集的關于8和9的數據,先在小組內向同伴們交流;然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學都把自己收集的數據張貼在教室四周,全班同學自由交流、評議。

      3.擺學具。

      從學具中數出8個圓、9個三角形,擺兩個圖形,喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

      三、教學8、9的順序

      1.課件出示計數器,教師逐一撥珠,讓學生數。當撥到第8顆、第9顆算珠時,算珠閃動變顏色。并問學生:7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆?

      2.出示直尺圖:

      教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調整,讓學生通過填空,熟記0~9各數的順序。

      填好后再讓同學們順著數一遍,倒著數一遍。

      最后可以讓小組內的同學看著直尺上的數,提幾個問題,讓學生間互問互答。

      四、教學比較7、8、9的大小

      1.出示點子圖。先讓學生數出這三幅點子圖的點子數,然后讓學生說出很快數出點子數的方法。

      2.比較7、8、9的大小。

      請同學們從這三個數中隨便選擇兩個,用以前學過的符號來表示它們的大小。

      3.用“>”、“<”號寫出兩個數之間的大小關系。

      讓學生在書上填空,注意提醒學生書寫要整潔、美觀。

      五、教學8、9的序數含義

      1.做改編題(每個學生發一練習紙)。

      左數第8盆開了()朵花。開了8朵花的是第()盆。

      給左邊的8個花盆涂上紅色。給從左數第9個花盆涂上綠色。

     ?。ń滩奶峁┑倪@部分內容過于簡單,所以將這部分內容作了一些調整,設計了將8、9的基數、序數含義糅合在一起的練習,讓學生通過此練習,弄清8、9的序數含義,又將它與基數含義區分開來。此練習雖有一些難度,但由于有6、7的序數含義的認識作基礎,所以一般學生都能正確地完成這個作業。)

      2.把做好的練習到臺上展示,講評。對完成好的學生作業,教師給予獎勵,并將學生每一次的獎品放入成長紀錄袋。

      教學反思:本節課教學中,我創設了一個別開生面的教學活動,讓學生課前收集如下信息:生活中哪些物體的數量是8和9的?將課堂教學空間延伸到了課外,使每一位學生在收集有關“8、9”的信息活動中,真真切切地領會了8、9的基數含義,感知了“8、9”符號的作用。在課堂上,我又將學生收集的信息在全班展示,讓每個學生感到自己是成功的。

    4、《對8和9的認識》的教學設計一等獎

      教學內容:

      53—54

      教學目標:

      讓學生在實際情境中數數量是8和9的物體,體會8和9基數的含義

      讓學生了解8和9在自然數中的排列順序

      會比較0—9各數的大小,知道8、9序數的含義

      培養學生初步收集信息、處理信息的能力

      滲透環保教育和勞動教育

      教學重點:

      8和9的基序數

      教學難點:

      8和9的寫法及序數的理解

      教學用具:

      課件點子圖橫式計數器

      教學過程:

      一、情境導入

      同學們,我們已經是一年級的小學生了,我們不僅要坐在課堂上,在教室里學習數學知識,只要留心觀察,我們的生活中到處都有數學知識。

      師:我們已經學過了0~7這幾個數,你們知道7后面是幾?8的后面是幾?

      今天老師給大家帶來了一幅漂亮的圖片,大家想不想看

      二、講授新課

      1.師:請你觀察一下圖上有什么數學信息?

      生:8個小朋友,8只蝴蝶,9盆花,9個人(個別有疑問的上講臺指一指)

      2.①同學們觀察得很仔細,8個小朋友,8只蝴蝶,可以用數字幾來表示?

     ?、?盆花,9個人,可以用數字幾來表示?

     ?、劢裉炖蠋熅徒o大家介紹一下8和9這兩個新朋友

      3.同學們看看這是什么(出示點子圖),你能數一數有幾個嗎?可以用數字幾來表示?(8和9)

      4.我們已經認識了8和9這兩個新朋友,你們再想一想,咱們見過的什么事物可以用8和9來表示?

      生:買了8顆蘋果,8支鉛筆

      5.①這么多地方可以用到8和9,說明他們很有用,想不想做擺圖形的游戲?

     ?、谡垙哪愕膱A片中數出8個,擺成你喜歡的圖形

     ?、壅垙哪愕男“糁袛党?個,擺成你喜歡的圖形

      展示圖形并且匯報(我用幾根小棒擺成了我喜歡的….)

      6.橫式計數器的運用

     ?、?個紅色的珠子,這是幾?再撥一個綠的,這是幾?這個8是怎么得來的?

     ?、?同上

      7.出示直尺

      這是什么?以起來念一下這些數字0到7,()里填幾?正著念一遍,倒過來念一遍

      8.①小精靈說,你們已經知道8和9的順序了,就應該會比較大小了,我想出兩道題考考大家,你們愿意嗎?

      7()88()9

     ?、谛【`又說,小朋友們你們學得這么認真,表現得這么棒,我真為你們自豪。在出一道題咱們比一下哪個小朋友更聰明,你們愿意跟他比嗎?

      9()

      要求:先說說括號里填什么符號,再說問題框里填幾

      9.休息

      10.同學們學得這么認真,蝴蝶說我們來玩個捉迷藏的游戲吧。(出示小黑板的蝴蝶)

     ?、儆幸恢缓f:“我在從左數第4只,請你讓我飛一飛?!?/p>

     ?、谡埬阕審淖髷档娜缓w一飛

      11.下面拿出老師給發的笑臉

     ?、儆幸粋€笑臉說:“我叫…,我在從左數第8位,請給我涂上你喜歡的顏色

     ?、谡埥o從右數的2只笑臉涂上顏色

      12.寫8和9

      要求:一筆寫成;書空;描紅

      三、說說這節課你學到了什么知識?

    5、《對8和9的認識》的教學設計一等獎

      一、教學目標

      能熟練地數出個數是8和9的物體,會正確讀寫,并能用8和9描述物體個數或事物的順序和位置。

      能準確、工整地書寫8和9。

      通過看、數、擺、說等活動,培養有序看圖,有序數數的方法,提高用數學語言表達圖意的能力。

      二、教學重點與難點:

      教學重點:8和9的基數,序數含義,8和9的書寫。

      教學難點:引導學生有序地數數,進一步理解基數和序數的含義。

      三、教學過程

     ?。ㄒ唬胄抡n

      師:前幾天,我們共同認識了幾個數字寶寶,看,他們已經迫不及待地和我們一起來上數學課了。

      師:你能給他們排排隊嗎?

      生:能。

      師:誰來排?你來。

      生:0、1、2、3、4、5、6、7。

      師:你說說你是按什么順序排的。

      生:我是按從小到大的順序排的。

      師:真好。你都能將數字進行排序了。

      師:誰還有不同的排序方法。

      生:我是按從大到小的順序排的。

      師:你真了不起。能想到和別人不同的排序方法。

      師:那你來排排?

      生:7、6、5、4、3、2、1、0。

      【學情預設 :如果排序落下0。師:落下這個數字寶寶0,它好傷心呀!/誰可以給他補充?師:你可真是細心的孩子(師小結:給數字排序時,一個數字寶寶都不能落下,不然它會很傷心的)】

      師:同學們,表現真好。不但能積極回答問題,還能把這些數字寶寶進行有序排列。

      師:現在,又有幾個數字寶寶想參與到我們的課堂中來。你們猜猜它們是誰。

      【學情預設: 生:100。師:我知道,你們最喜歡這個數字了,老師相信,只要你們能夠努力,都能得到今天這節課的課堂表現100分。生:20、30。師:好,不錯。誰再來猜猜?生:8和9。(再找一名學生)】

      師:到底是誰,老師要揭曉答案了,其實是數字8和9。

      師:這節課就讓我們來深入的了解8和9。

      板書:認識8和9。

      【目標達成】能對數字進行有序排列。

     ?。ǘ┨骄啃轮?/p>

      1、課本主題圖的學習,感受8和9基數的含義。

      師:數字寶寶呀,在我們生活中無處不在??催@美麗的校園,這里面就藏著數字8和9。

      師:能找到它們嗎?

      生:能。

      師:請快速打開數學書第50頁,你的書上也有這幅圖。

      師:認真觀察這幅圖,邊看邊數,看哪些物體的個數可以用8來表示,哪些物體的個數可以用9來表示。好,開始。

      師巡視,提問,你是怎么數的,你還可以怎么數?

      師:誰來說說,哪些物體的個數可以用數字8來表示?

      生:8朵花,8棵樹,8名學生。

      師:誰也找到了?

      生:8個字。

      【學情預設: 如果沒有發現8個漢字。師:同學們再來觀察這幅畫,還有哪些物體的個數可以用數字8來表示?】

      師:誰也找到了8個字?

      生舉手。

      師:誰來說說你是怎么數的?

      生:一個一個數的。(從左到右、從上到下)

      師:真棒,誰還有不同的數法?你說。(沒有時,你們看老師這樣數“兩個兩個數”行嗎?)

      生:我是兩個兩個數的。

      師:現在你來數一數。

      生:2、4、6、8(師指著屏幕)

      師:真了不起,你都會兩個兩個數數了。

      師:我們一起數數。

      師:同學們觀察的真仔細呀,找到這么多物體的個數可以用數字8來表示。

      師:那我們再來說說那些物體的個數可以用數字9來表示?

      生:9盆花,9個人,9只蝴蝶。

      師:我們看看,是不是?

      師:同學們,在生活中,8朵花,8棵樹,8個漢字等等,都可以用數字8來表示。

      師:那么用幾個圖片來表示數字8呢?

      生:8個。

      師:那好,請迅速地擺好8個圓片。

      生操作。(找XXX在黑板上擺)

      師:看誰擺的又好又快,哎呀,XXX擺的真好。

      師:同桌互相數一數,擺的是8個嗎?

      師:黑板上這名同學擺的對嗎?

      師:如果老師這樣擺,可以嗎?

      師擺(8個圓片)

      師:對,我們這樣擺也是8個圓片。

      師:如果讓你快速地擺9個圓片,你打算怎么擺?(師站在黑板跟前,準備擺)

      生:一個一個擺。

      師:誰還有不同的方法?

      生:我要添上一個圓片。(師擺)

      師:真的好快,這么愛思考,老師太佩服你們了!

      2、用計數器表示數字8、9

      師:如果讓你們在計數器上撥出8和9,你會撥嗎?

      師:請同學們仔細觀察(老師手上的)計數器。

      師:老師撥了幾個珠子呢?

      生:7顆。

      師:(神秘地)現在大家注意了,我要變出8顆珠子來了。怎么撥?(師撥)

      師:現在是幾顆珠子?

      生:8顆

      師:現在你能在你的計數器上撥出9嗎?聽要求 邊撥邊數,開始。

      撥完后。

      師:8顆珠子再撥幾顆是9顆?

      生:1顆。

      3、黑板出示點子圖,對數字7、8、9比較大小。

      師:我們知道了計數器上有8和9,數字也可以用點子圖來表示。

      PPT展示

      師:看看第一個點子圖中有幾個點子,第二幅呢……第三呢……

      生回答。

      師:老師如果在7和8之間填一個符號,應該填什么?

      生回答

      師:如果8在前7在后這時應該填什么符號?

      生回答。

      師:誰來讀讀這個式子?

      師:再來看這邊。8和9之間填一個符號,應該填什么?

      生回答

      師:反過來,9和8之間添什么符號?

      生回答。

      師:誰來讀讀這個式子?

      師:7、8、9的大小比較沒難到你們,了不起!

      4、出示直尺圖,在尺子上找一找8和9,進一步體會8和9的大小。

      師:同學們,看,老師這里有一把斷了的尺子,數字不全了,你能幫老師填填嗎,怎么填?

      生填。

      師:你們表現這么好,老師帶來了幾個題目考考大家!請聽老師讀題!

     ?。?)8的前面是(),

     ?。?)8的后面是()

     ?。?)與8相鄰的數是( )

     ?。?)7和9中間的數是( )

      師:問題解決的又準又快!真棒!

      5、理解幾和第幾。

      師:這個難題,你還能解決嗎?

      師:要求把左邊的8只小動物圈起來。請快速的打開數學書第51頁,自己圈一圈。

      師:你怎么圈的?

      生:我是把左邊的8只小動物圈起來。

      師:太好了,你能說說,你是怎么想的?

      生回答

      【學情預設: 生:我圈了8只小動物。師:你是從哪邊圈了8只呀?】

      師:你真是個愛思考的孩子。

      師:第二個題,給從左邊數的第8只小動物畫上帽子。

      開始畫。

      師:你說說,你是在哪個小動物頭上畫的帽子?

      【學情預設: 生:我在小牛頭上畫的帽子。 師:有不同意見嗎?

      生:有——】

      師:為什么在小羊頭上畫帽子呢?

      生回答。

      師:你們是這樣畫的嗎?有不同的嗎?

      師:老師有個疑問 (師指兩 8)為什么都是8, 這個圈是8只,而這個是1只呢?

      生回答。

      師:回答清楚、利索,好。

      師小結:8只表示有8個,第8表示有1個(師動作)

      師:第三個難題,老鼠排第一, 誰排第九?

      生:猴子排第九 。

      師:同意嗎?你怎么知道呢?

      生回答。

      師:你是從哪邊數的?

      生回答。

      師小結:數數要知道從那邊數。

      師:一共有幾只小動物?

      生:一共有9只小動物。

      師:你們太歷害啦,解決了這么多的難題。既然這么歷害,你們能像這樣(手指大屏幕)提一個問題嗎?

      師:誰來提?

      生回答。

      師:瞧瞧:你們都會提問題啦,佩服,老師相信你們以后在數學王國里一定有大作為的!

      6、8和9的寫法教學

      師:剛才我們已經認識了8和9,8和9 怎么寫呢?

      師:抬起小手和老師一起寫。

      師:8一筆寫成,從田字格上半格右線中間起筆,從右向上到左,寫一個半圓,拐向左下,再碰右線下線左線在橫線中線相交,一直寫到起點處,收筆。

      師:寫8要注意什么?

      師:打開51頁,寫8,描兩個寫一個。

      師:9一筆寫成,從田字格上半格右線中間起筆,向上碰上線中間,向左碰左線中間,繞圈碰橫中線中間,向上繞到起筆處,再折線向下寫斜線,到下線中間,收筆。

      師:寫9要注意什么?

      師:接著,寫9,還是描兩個寫一個。

     ?。ㄈ╈柟叹毩?/p>

      書上54頁,練習十一的第1、3題。

      第一題:小貓釣魚。

      師:剛才你們幫十二生肖解決了難題,被一個小動物發現了,覺得我們很厲害,也想讓我們幫忙。

      師:請看(ppt)它的要求是按0-9的順序連線,你們能完成任務嗎?

      打開54頁,開始連(記得用尺)

      錯誤做法展示。

      師:你是老師這么連的嗎?這個小動物是誰呀?

      生:小貓。

      第二題:

      師:今天是動物大聚會嗎,又有一波小動物坐火車趕來了,看火車已經從隧道里出來了,小兔說:我在第一車廂,小猴就想,那我在第幾車廂呀?誰來幫幫小猴?

      師:你怎么數出來的?

      師:又有一列火車駛進了隧道,誰能給漏在外面的車廂標序號嗎?

      【目標達成】能熟練地數出個數是8和9的物體,并能用8和9描述物體個數或事物的順序和位置。能工整地書寫8和9。

     ?。ㄋ模┱n堂總結

      師:你們今天表現真好!你今天學到了什么?

      師:數字寶寶,陪我度過一節快樂的數學課。同學們,只要你在今后的學習中多去關注數字寶寶,老師相信你一定能夠和數字寶寶成為好朋友。

      四、板書設計:

      認識8和9

      8 9

    6、《8和9的認識》的教學反思

      作為新教師,通過這次數學的公開課,我真是受益非淺。從備課、修改教案、準備課件、上課、評課,這一次經歷是我這學期學到最多知識的,最重要的一次。這堂課是《8和9的認識》,下面是評課老師們給我的幾點建議,也是我上課后的幾點感悟,希望能得到老師們的指點。

     ?。?教師應怎么上課,想要達到什么樣的教學目標,這是對課時目標的把握。在這個方面,我覺得自己已經做到了,既符合新課程,又讓學生學得扎實。

      2.教師的關鍵是語言上指導,在我認為,教學上的語言可分為:指導性語言和啟發性。在這次教學過程中,對于指導性語言,我把握的還可以。對于啟發性語言,我還欠缺,在整個教學中未能把學生達到高漲。本來在教案中安排了一個小游戲,本想在這個游戲使學生達到高潮,可是在上課過程中的,漏掉了這個環節。這個以后需要更加注意。

      3.數學教師的教態應富有激情,會哄小孩子,使每個人都活起來。語調應抑揚頓挫,這樣才更能吸引學生的注意力。

      4.把數學學習建立在學生原有的基礎上,讓學生體驗數學學習成長過程。教師應尊重學生的`基礎,教學是循序漸進的,應在學生的角度考慮問題。

      5.在做課件時,對于主題圖的設計沒有考慮的太多,結果圖太小,不夠清楚,下次應更注意點。

      6.在上課過程中,由于緊張,忘了畫9個0,當時我并沒有把把9寫好了再畫,在這點上我,也學習到了教學過程中應隨機應變。

      總之,這次活動讓我看到了很多自己的不足之處,更多的是學到了很多教學上的技能和方法,我希望能有更多的機會參加類似的活動,一步一個腳印的提高自身的教學水平。

    7、《8和9的認識》的教學反思

      本節課在進行講課之前我進行了比較充分的`準備,在教學環節的設計上精心安排。整節課上下來,自己比較滿意。通過自我反思和其他教師的指點,發現還有一些地方有待改進。

      本節課在教學環節上分為三大部分:復習、新授和鞏固練習。新授中安排各個環節恰當。

      在教授學生能正確的數出數量是8和9的物體個數是,我充分利用了掛圖。創設情景,使學生在有趣的情景中正確的數量是8和9的物體個數。并且我在指導學生看圖時,有意的培養學生有序的看圖,有序的數數的方法。

      在教授8和9以內的數的順序時,我使用了直尺。學生通過學習直尺上的0-9的數字很直觀的掌握了8和9以內的數的順序。并且我安排學生看著直尺整著和倒著數直尺的數。

      在比較9以內的大小時,我使用了點子圖和計數器。使學生在比較了8和9的大小后,非常直觀地了解到9大于8,8小于9。

      在教授8和9的寫法時,我采用先在黑板上示范,再讓學生書空,最后才在課本上描紅。這樣安排符合小學生的認知規律。學生掌握的比較好。

      在教授“幾”和“第幾”時,我采用了做游戲的方式,讓班級中的一個小組起立,聽老師口令,“請從前往后的第8個同學站起來!”“請從前往后的8個同學站起來!”這樣的安排,學生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區別。

      本節課也有幾處需要改進:

     ?。?、復習這一教學環節,安排的內容有點太多,復習的立體圖形和平面圖形這一環節和本課沒有關系,舍去更好。

      2、本節課安排的知識點偏多,時間安排上比較緊,8和9的組成放到下一節課教授更好。

      3、上課過程中,應注意整頓課堂紀律,在教授本課關鍵處應有意識的停下來,根據需要,整頓一下紀律。

      4、在授課過程中注意和學生眼神的交流,要讓學生時刻感受到老師在關注著他們。

    8、小學一年級數學上冊《8和9的認識》的教學反思

      《8和9的認識》包括兩個內容,一是認識8和9;二是學會書寫8和9。雖然在設計環節比較細,但也顯示出教學步子比較小,內容上沒有體現出一定的深度。這可能和當時構思這節課的時間比較早有關系,根據當時的學生在課堂上回答能力、動手操作等方方面面的'實際水平,我覺得在40分鐘內是難以完成教學任務的。因此想法就是把這一內容上實、上細,免得因為內容太多而走過場。不過因為自己的惰性,也沒有及時去了解學生現在的實際水平,就只是在小范圍作了調整。所以到那天上午上出來的課,自己也感覺內容有點單薄,因為學生各方面的知識及能力是天天變化的,我應該及時作出調整。

    9、《8和9的認識》教學反思

      這周上了一節新授課8和9的認識,感覺學生反應和理解掌握的不錯,這節課總體還是不錯的,充分調動了學生學習的積極性和樂趣,讓學生通過親身實踐活動探究了知識的獲得。教學開始用數學王國里的故事引入;數學王國里可熱鬧了,數字寶寶們都在玩游戲呢!數字0感覺自己太胖了,于是在腰間扎了一根腰帶,大家想數字0會變成幾呢?對,8、數字6看見了嘲笑他說:“想減肥太容易了多運動就好啦,看我來給你倒立吧?!睌底?倒立后,數字0寶寶也笑著說“你也變了你也變了?!蓖瑢W們猜數字6會變成幾呢?對,9。用故事引入,增加了學生學習的積極性,增加了課堂教學的趣味性,孩子探究知識的熱情高漲。在教學主題圖時,認識了8和9基數的含義,讓學生找一找教室里數量是8和9的物體,可以將課堂教學空間延伸到課外,是每一個學生真真切切地領會8、9的基數含義,并培養學生“說”的能力,提高學生的基本素質。

      利用直尺圖,計算器,點子圖給學生足夠的獨立探索時間和空間,讓學生通過自己發現、探索、交流活動親身經歷知識的形成過程,如計算器讓那個學生自己數發現是7個珠子,繼續撥珠子,7加一個珠子是8,得出8比7多1,也就是7比8少1。再體會由8——9的撥珠過程。在數點子圖時,讓學生將三個數進行用以前學過的符號表示它們的大小7<8和8<9,并問學生其他情況,發展學生的反向思考能力。

      還有不足和困惑,對于8和9的寫法,到底有沒有必要教或者放在這個地方教合不合適,值得探討。另外對于評價機制,應該重視每一個同學,一視同仁,而且評價用語應及時到位,不然會降低學生的積極性。教學方法還應注重靈活性,嘗試運用多種方法相結合,使課堂氛圍更加活潑,學生都能積極參與積極思考發言。

    10、《8和9的認識》教學反思

     ?。?、教師應怎么上課,想要達到什么樣的教學目標,這是對課時目標的把握。在這個方面,我覺得自己已經做到了,既符合新課程,又讓學生學得扎實。

      2、教師的關鍵是語言上指導,在我認為,教學上的語言可分為:指導性語言和啟發性。在這次教學過程中,對于指導性語言,我把握的還可以。對于啟發性語言,我還欠缺,在整個教學中未能把學生達到高漲。本來在教案中安排了一個小游戲,本想在這個游戲使學生達到高潮,可是在上課過程中的,漏掉了這個環節。這個以后需要更加注意。

      3、數學教師的教態應富有激情,會哄小孩子,使每個人都活起來。語調應抑揚頓挫,這樣才更能吸引學生的注意力。

      4、把數學學習建立在學生原有的基礎上,讓學生體驗數學學習成長過程。教師應尊重學生的基礎,教學是循序漸進的,應在學生的角度考慮問題。

      5、在做課件時,對于主題圖的設計沒有考慮的太多,結果圖太小,不夠清楚,下次應更注意點。

      6、在上課過程中,由于緊張,忘了畫9個0,當時我并沒有把把9寫好了再畫,在這點上我,也學習到了教學過程中應隨機應變。

      總之,這次活動讓我看到了很多自己的不足之處,更多的是學到了很多教學上的技能和方法,我希望能有更多的機會參加類似的活動,一步一個腳印的提高自身的教學水平。

    11、《8和9的認識》教學反思

      作為新教師,通過這次數學的公開課,我真是受益匪淺。從備課、修改教案、準備課件、上課、評課,這一次經歷是我這學期學到最多知識的,最重要的一次。這堂課是《8和9的認識》,下面是評課老師們給我的幾點建議,也是我上課后的幾點感悟,希望能得到老師們的指點。

     ?。?教師應怎么上課,想要達到什么樣的教學目標,這是對課時目標的把握。在這個方面,我覺得自己已經做到了,既符合新課程,又讓學生學得扎實。

      2.教師的關鍵是語言上指導,在我認為,教學上的語言可分為:指導性語言和啟發性。在這次教學過程中,對于指導性語言,我把握的還可以。對于啟發性語言,我還欠缺,在整個教學中未能把學生達到高漲。本來在教案中安排了一個小游戲,本想在這個游戲使學生達到高潮,可是在上課過程中的,漏掉了這個環節。這個以后需要更加注意。

      3.數學教師的教態應富有激情,會哄小孩子,使每個人都活起來。語調應抑揚頓挫,這樣才更能吸引學生的注意力。

      4.把數學學習建立在學生原有的基礎上,讓學生體驗數學學習成長過程。教師應尊重學生的基礎,教學是循序漸進的,應在學生的角度考慮問題。

      5.在做課件時,對于主題圖的設計沒有考慮的太多,結果圖太小,不夠清楚,下次應更注意點。

      6.在上課過程中,由于緊張,忘了畫9個0,當時我并沒有把把9寫好了再畫,在這點上我,也學習到了教學過程中應隨機應變。

      總之,這次活動讓我看到了很多自己的不足之處,更多的是學到了很多教學上的技能和方法,我希望能有更多的機會參加類似的活動,一步一個腳印的`提高自身的教學水平。

    12、《8和9的認識》教學反思

      8和9的認識是在學生認識了0—7的基礎上進行教學的,內容比較簡單。在日常生活中,孩子們或多或少已經接觸過8和9,對8和9已經有了一些的認識,在課堂教學中我注重在學生的已知的基礎上進行8和9的認識的教學?;诖它c認識,我在教學主題圖后,讓學生找一找,說一說生活中數量是8或9的物體,將課堂教學空間延伸到課外,使每一個學生真真切切地領會8,9的基數含義、同時讓學生說一說,強化學生的感知,也暴露了學生的思維過程,構建自然數和被數物體間的關系,培養學生用數進行信息交流,也可以培養低年級學生“說”的能力。

      本節課上完后,感慨很多。

      1、可能內容較多,整體上時間較緊,學生有點吃力。

      2、在教學8和9的序數意義時,我設計了練習課,發現學生對序數和基數還是容易混淆,于是我就采用游戲的方法來達到效果。如:請從左數第8個學生站起來和從右數第8個學生站起來來有效幫助學生理解基數和序數。

      3、學生在學習8和9的組成時,學生自己動手操作,自己總結出規律,效果很好。

    《對8和9的認識》的教學設計一等獎這篇文章共45727字。

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