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    關于秒的認識教學設計一等獎

    時間:2022-11-12 13:01:08字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《關于秒的認識教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    關于秒的認識教學設計一等獎

    1、關于秒的認識教學設計一等獎

      教學目標:

      1、讓學生認識時間單位秒,知道1分=60秒。

      2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

      3、體驗數學與生活的練習,滲透珍惜時間的教育,教育學生珍惜分分秒秒。

      學情分析:學生已經認識了鐘表,知道了1時=60分,但是對于秒學生可能知道的不全面,因此教學時,讓學生體驗1秒、幾秒,知道1分=60秒

      教學重點:

      1、感知1分=60秒

      2、體驗1秒有多長

      教具準備:多媒體課件、鐘表

      教學過程:

      一、創設情境

      課件出示奧運開幕的場景,配音展示倒計時10——1。

      教師提問:誰知道剛才晚會中的.倒計時10——1是表示什么?

      師指明確記算很短的時間,要用到比分更小的單位——秒,提示課題:秒的認識。

      二、探究新知:

      1、生活中的秒。

      學生例舉(配合圖片,劉翔奪冠12秒91,紅綠燈)

      1)回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識(12大格,1大格有5小格,時針走大格,分針走小格,時針長,分針短。)

      2)你們都知道哪些關于秒的知識(秒針走1小格是1秒,1分=60秒,秒針走1大格是5秒等)

      3)課件出示鐘面模型驗證

      鐘面是如何告訴你時間過去了幾秒?(認識秒針及秒針走1小格是1秒)

      演示并講解:秒針走1小格經過的時間是1秒。

      演示并提問:“秒什從12走到1走過幾格?表示過了幾秒?”

      “秒針從12走到3走,走過幾大格”表示過了幾秒?”

      “秒針從12走到6呢?又回到12呢?”

      再次演示秒針走一圈,提示學生觀察分針有什么變化,提問:

      “秒針從12出發又回到12,走了1圈,分針走多少?”

      “秒針走了1圈是多少秒?”(60秒)。

      “1分是多少秒?”

      教師板書:1分=60秒。

      2、聽一聽感受1秒鐘的長短。

      1)課件演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒、、、、、、”聲,學生邊聽邊數:1秒、2秒、、、、、、、。

      2)估10秒,15秒。

      課件再次演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒、、、、、、”聲(聲音漸漸減弱到無),學生閉上眼睛用自己的方法估計,覺得到了老師規定的時間了就睜開眼,對照課件上的鐘,看自己感受得準不準。

      3、感受1分鐘的長短。

      a.閉眼感受1分(大屏演示秒針走一圈軌跡,并配音,聲音漸漸減弱到無)

      b.1分鐘讀短文(對學生進行珍惜時間教育)

      c.1分鐘做數學題

      d.自由體驗1分鐘做什么事

      4、鐘表的歷史(介紹“日圭”“刻漏”等古代計時工具)

      分析:借助活動讓學生體驗一段時間,建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短,在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念,同時注意培養學生愛惜時間的意識。

      四、全課小結:

      師:今天你學習了什么知識?還有什么不明白的地方?

    2、關于秒的認識教學設計一等獎

      一、教學內容:二年級上冊.

      二、教學目標:

     ?。ㄒ唬┱J知目標:

      1. 使學生認識時間單位“秒”,知道1分=60秒。

      2. 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

     ?。ǘ┠芰δ繕耍?/p>

      1. 通過小組合作學習活動,培養學生合作意識,數學思考與語言表達能力。

      2. 培養學生的觀察分析能力和動手操作能力,使學生的思維得到發展。

     ?。ㄈ┣楦心繕耍?/p>

      1. 在觀察比較、動手操作中,培養學生勇于探索、自主學習的精神,感知數學源于生活并用于生活,對數學產生親切感,獲得運用知識解決問題的成功體驗。

      2. 幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

      三、教學重點:

      1. 使學生知道1分=60秒。

      2. 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

      四、教具學具準備:

      教師準備:多媒體課件。

      學生準備:學具鐘表、家用小鬧表。

      五、教學過程:

     ?。ㄒ唬┰O置情境,導入新課。

      師:同學們,看——

      放映課件(新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來,春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景,鏡頭定格在運動的鐘面上。)

      生:(情不自禁地高聲跟著數)10、9、8、7、6、5、……

     ?。ㄐ履甑溺娐暻庙懀?/p>

      師:跟隨著時間的腳步,我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么,誰能說說, 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什么時間單位?

      生:秒。

      師:(用疑惑的語氣重復)秒?

      板書:秒

      (數學課堂教學與生活是相連相通的,新年、鞭炮、倒計時……又是小孩子最喜歡、向往的情境,利用這些熟悉的情境,一開始就吸引住學生注意力,激發他們的學習興趣,讓他們在不知不覺中興奮起來,也讓他們在不經意中調集自己平時的生活經驗和知識積累。)

     ?。ǘ┳灾魈剿?,合作求知。

      1. 認識秒針和1秒。

      師:我們以前學過的時間單位有……

      生:時、分。

      師:我們沒有學過“秒”啊,你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢?

      生:鐘面上有秒針。

      生:……

      師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個針是秒針?

      生:最細最長的那一個。

      師:秒針是怎樣計時的,誰能給大家講一講?

      生:(到前面)秒針走一個小格就是一秒。

      師:哦,原來秒針走一個小格就是一秒,就是這樣?

     ?。ǚ庞痴n件:鐘面上秒針一動,同時滴答一響。)

      生:(笑)是!

     ?。ā懊搿边@個時間單位學生早有認知,幾乎所有的大掛鐘都有秒針,只是從前讓學生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子”。所以由學生自己引出課題,由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色,吸引學生“幫助”教師解惑。)

      2. 體驗1秒的長短。

      師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢?

      生:拍一下手。(做動作)

      師:(跟著做)對,很好!

      生:我眨一下眼就是一秒。

      師:(跟著做動作)你沒錯,真棒!

      生:我寫一個1字就是一秒。

      生:我跺下腳就是一秒。

      生:……

     ?。ㄔ谶@堂課中,把學生對秒的體驗預設為重點,新課程著力強調“經歷”,對于抽象的、非物化的“時間”,通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作,使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上,生活經驗已經足夠豐富,學生自由發揮,增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力,能在實際動作中體驗“1秒”的長短。)

      3. 1秒的價值。

      師:短短的1秒鐘,滴答一下就過去了,我們實在做不了什么事情。但是現在科技發達,很多現代化的工具1秒能做很多事情,現代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程,誰知道一些這樣的知識?

      生:(沒有人說話,面面相覷)

      師:(出示課件)

      飛機 每秒約行250米

      火車 每秒約行55米

      小汽車 每秒約行20米

      噴氣式飛機 每秒約行500米

      衛星 每秒約行7900米

      有的電腦 一秒可以計算約3萬億次

      ……

      生:(驚嘆)

     ?。ㄔ黾又R積累。這些孩子年齡較小,家庭狀況也并不太好,課外書很少,我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題,所以事先準備了大量資料,讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容,開闊他們的眼界。)

      師:怎么樣?時間很珍貴,連1秒鐘都不能小看,對嗎?誰記得2004年8月27日的雅典奧運會上,劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少?

      生:12秒91。

      師:在微不足道的還不足13秒鐘時間里,劉翔成了聞名世界的飛人,為我們祖國爭了光,如果他慢上1秒,站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他,他一定會告訴你:1秒,對他來說無比重要。同學們,還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢?

      生:發射火箭的時候也要倒數10、9、8……

      生:我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。

      生:……

     ?。ㄍㄟ^介紹,學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,正是由那么多的“秒”才構成時間長河,使學生自己意識到要珍惜時間,并借機滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃,為他取得的成績而驕傲,也為祖國而驕傲。)

      4. 認識幾秒。

      師:還有春節聯歡晚會上,大家都在期待新的一年的到來,所以一起興奮的數著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢?(重復播放剛才倒計時的情景圖,學生又不自主地跟著數數)

     ?。ㄔ僖淮斡^看動畫,讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來,同時直觀演示“10秒”是怎樣數出來的,而且是由學生自覺自愿地數,讓學生經歷10秒是由10個“1秒”組成的過程,學習計算幾秒的方法。)

      生:(搶答)10秒。

      師:你怎么看出是10秒的?

      生:秒針從10走到了12,經過10個小格就是10秒。

      師:同學們真聰明!那老師再考考你們,我寫一個“秒“字的時候,秒針從1走到2,經過了幾個小格,就是幾秒?

      生:秒針從1走到2經過了5個小格,就是5秒。

      師:誰能象老師一樣出題考考同學們?你做了一件什么事,秒針從鐘面上的幾走到了幾?

      生:我寫一個“針”字,秒針從3走到4經過了幾秒?

      生:秒針從3走到4經過了5秒。

      生:我系紅領巾的時候,秒針從5走到8經過了幾秒?

      生:秒針從5走到8經過了15秒。

     ?。ㄔ诮o同學出題的過程中,學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情,鍛煉對較短時間的估計能力,以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導,并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下,改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動,我就是讓學生真的按照中醫診脈的方法找到寸關尺的部位,體驗一下脈搏跳動的速度,并且為他們看時間,讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。)

      師:同學們反應真快,拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好?

     ?。▽W生活動)

     ?。ㄗ屗械耐瑢W都有參與的機會,會撥、會認、會出題,充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐后,十分高興。手中的學具鐘表可以撥時間,鬧表可以計算時間,學生玩得不亦樂乎。)

      5. 教學1分=60秒。

      師:有沒有被同桌考倒了的同學?

      生:沒有。

      師:同學們真棒!這樣的題目太簡單了是吧?

      生:是。

      師:又輪到老師出題了,老師出道難些的題,同學們怕不怕?

      生:不怕!

      師:我們知道1時=60分,因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格,所以時和分之間的進率是60,秒是一個比分小的單位,它和分之間的進率是多少呢?用你手中的學具鐘表轉一轉,或者觀察一下你手中的小鬧表,然后把結果跟小組成員匯報討論一下,看看是不是一致的。

     ?。▽W生活動)

     ?。ń處煱鍟?分=( )秒)

      師:誰把你們的觀察結果向大家報告一下?

      生:秒針轉一圈,分針走一個小格。

      生:它們之間的進率是60。

      生:秒針走一圈是60個小格,是60秒,分針走一個小格,是1分鐘,所以分等于60秒。

      生:……

      師:大家觀察到的都是這樣嗎?

      生:是。

      師:老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好?

     ?。ǚ庞常赫n件,鐘表的秒針轉動一周,分針移動一個小格)

      師:真的是這樣啊,秒針轉動一圈經過60個小格,也就是60秒,分針經過一個小格,也就是1分,那么……

     ?。ò鍟?0)

      生:(齊讀)1分=60秒

      師:同學們真是善于觀察,連這么難的問題也能研究出來,真棒!既然1分等于60秒,那平常我們說的半分鐘就是多少秒?

      生:30秒。

     ?。?分=60秒是本課的難點。但由于有1時=60分的知識基礎,所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論,老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考,然后小組交流,看看自己得出的結論是否具有普遍性,是不是正確的.結論,這樣結論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養學生活動意識和交流能力,注重培養學生的學習方法、能力和習慣,教師在新課程教學中,應當把學習方法的指導放在重要位置上。)

      6. 體驗1分的長短。

      師:剛才我們同學說拍一下手就是1秒,半分鐘需要拍多少下手?

      生:30下。

      師:1分鐘呢?

      生:60下。

      師:好,咱們來做個拍手游戲。男同學拿筆,在練習本上寫數字,從1開始寫起,看女同學拍完1分鐘后,你們寫到了數字幾。

     ?。▽W生活動:男生寫數字,女生拍手。教師帶領拍手,掌握好節奏。然后交換。)

      師:(統計結果:最快的可以寫到72,最慢的寫到31。)一分鐘的時間,我們寫字的話可以寫這么多,那我們還可以做什么呢?給同學們一分鐘的時間想一想,然后,看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。

     ?。ǚ庞痴n件,鐘面滴答滴答的行進一分鐘)

     ?。ㄔ俅畏庞痴n件,學生自由活動)

      師:誰來說說,你們做了些什么事?

      生:我寫了35個字。

      生:我把上衣脫下來再穿兩回。

      生:我系了三次紅領巾。

      生:……

     ?。ㄍㄟ^學生比較喜歡的活動,再一次體驗“秒”,難度也隨之加大,鼓勵學生估算出大概的時間,滲透估算意識,并把活動延伸到課外,體驗數學學習的樂趣。拍手、寫字,是在教師控制下的動作體驗活動,活,但絕對不會亂;安靜地想一分鐘也是體驗的過程,比拍手體驗更準確,而且是讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉動了一圈,再一次鞏固1分=60秒的結論;自由活動是學生自由發揮的過程,需要學生有創造性。經過前兩次的體驗,學生基本能夠正確控制自己行動的時間。體驗過程動靜交替,做中想,想中學,親身經歷知識習得的過程,同時,發展了思維能力,培養了創新意識。)

      7. 小結

      師:同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那么,我們這一節課有多少個1分鐘呢?

      生:40個。

      師:這40個1分鐘里你有什么收獲?

      生:……

      師:同學們的收獲真不少,說明同學們也會充分利用時間,你們真棒!不過,老師還想讓同學們思考一些問題,你們愿意嗎?

      生:愿意。

      師:大多數鐘面上都有秒針,我們這節課學習了看秒針認識時間和看秒針知道經過幾秒,那么除了有秒針的鐘表之外,還有其他的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎?老師這里有一個電子辭典,這個位置有兩個小小的數字,它們就表示秒,你們還能搜集到其他的計時工具嗎?如果搜集到了,下節課把它帶到課堂上來,讓大家認識一下。

     ?。ㄓ嬎忝氲墓ぞ哌€有秒表,但不常見,家長的手機上一般有這個設置,學生可以通過詢問和自己操作找到,不過帶到課堂上的可能性不大。帶有“秒”計時的電子表也不太常見,所以需要搜集,下節課展示給了他們充分準備的時間。)

     ?。ㄈ┳鳂I

      1. 課后練習十四第1題,填上合適的時間單位。學生在課上做,集體訂正。

      2. 課后練習十四第6題。學生回家自己看鐘表統計時間,然后完成。

     ?。ㄋ模┛偨Y全課

     ?。ㄖ匦禄氐街黝}圖,春節聯歡晚會倒計時圖)

      師:同學們,時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的,每傾聽一次新年的鐘聲,我們就長大了一歲,到現在我們已經傾聽過九次新年的鐘聲,對嗎?時間在不停流逝,一去永不會重新回來,在過去的時間里,你們學到的知識越來越多了嗎?愿我們能夠做時間的主人,不浪費每一分每一秒。古人說過:百川東到海,何時復西歸?少壯不努力……

      生:老大徒傷悲!

      師:讓我們再一次傾聽新年的鐘聲,傾聽時間遠去的腳步聲……

     ?。ǚ庞痴n件:全體倒計時,新年的鐘聲敲響)

      鐘聲回響中下課。

     ?。ㄗ詈罂偨Y重新回到主題圖,情境設置具有完整性。)

    3、關于秒的認識教學設計一等獎

      一、教學內容:二年級上冊.

      二、教學目標:

     ?。ㄒ唬┱J知目標:

      1. 使學生認識時間單位秒,知道1分=60秒。

      2. 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

     ?。ǘ┠芰δ繕耍?/p>

      1. 通過小組合作學習活動,培養學生合作意識,數學思考與語言表達能力。

      2. 培養學生的觀察分析能力和動手操作能力,使學生的思維得到發展。

     ?。ㄈ┣楦心繕耍?/p>

      1. 在觀察比較、動手操作中,培養學生勇于探索、自主學習的精神,感知數學源于生活并用于生活,對數學產生親切感,獲得運用知識解決問題的成功體驗。

      2. 幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

      三、教學重點:

      1. 使學生知道1分=60秒。

      2. 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

      四、教具學具準備:

      教師準備:多媒體課件。

      學生準備:學具鐘表、家用小鬧表。

      五、教學過程:

     ?。ㄒ唬┰O置情境,導入新課。

      師:同學們,看

      放映課件(新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來,春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景,鏡頭定格在運動的鐘面上。)

      生:(情不自禁地高聲跟著數)10、9、8、7、6、5、

     ?。ㄐ履甑溺娐暻庙懀?/p>

      師:跟隨著時間的腳步,我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么,誰能說說, 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什么時間單位?

      生:秒。

      師:(用疑惑的語氣重復)秒?

      板書:秒

      (數學課堂教學與生活是相連相通的,新年、鞭炮、倒計時又是小孩子最喜歡、向往的情境,利用這些熟悉的情境,一開始就吸引住學生注意力,激發他們的學習興趣,讓他們在不知不覺中興奮起來,也讓他們在不經意中調集自己平時的生活經驗和知識積累。)

     ?。ǘ┳灾魈剿?,合作求知。

      1. 認識秒針和1秒。

      師:我們以前學過的時間單位有

      生:時、分。

      師:我們沒有學過秒啊,你是怎么知道秒這個時間單位的呢?

      生:鐘面上有秒針。

      生:

      師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個針是秒針?

      生:最細最長的那一個。

      師:秒針是怎樣計時的,誰能給大家講一講?

      生:(到前面)秒針走一個小格就是一秒。

      師:哦,原來秒針走一個小格就是一秒,就是這樣?

     ?。ǚ庞痴n件:鐘面上秒針一動,同時滴答一響。)

      生:(笑)是!

     ?。脒@個時間單位學生早有認知,幾乎所有的大掛鐘都有秒針,只是從前讓學生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他們不可能不注意到那個形狀特殊的高個子。所以由學生自己引出課題,由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色,吸引學生幫助教師解惑。)

      2. 體驗1秒的長短。

      師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢?

      生:拍一下手。(做動作)

      師:(跟著做)對,很好!

      生:我眨一下眼就是一秒。

      師:(跟著做動作)你沒錯,真棒!

      生:我寫一個1字就是一秒。

      生:我跺下腳就是一秒。

      生:

     ?。ㄔ谶@堂課中,把學生對秒的體驗預設為重點,新課程著力強調經歷,對于抽象的、非物化的時間,通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作,使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上,生活經驗已經足夠豐富,學生自由發揮,增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力,能在實際動作中體驗1秒的長短。)

      3. 1秒的價值。

      師:短短的1秒鐘,滴答一下就過去了,我們實在做不了什么事情。但是現在科技發達,很多現代化的工具1秒能做很多事情,現代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程,誰知道一些這樣的知識?

      生:(沒有人說話,面面相覷)

      師:(出示課件)

      飛機 每秒約行250米

      火車 每秒約行55米

      小汽車 每秒約行20米

      噴氣式飛機 每秒約行500米

      衛星 每秒約行7900米

      有的電腦 一秒可以計算約3萬億次

      生:(驚嘆)

     ?。ㄔ黾又R積累。這些孩子年齡較小,家庭狀況也并不太好,課外書很少,我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題,所以事先準備了大量資料,讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容,開闊他們的眼界。)

      師:怎么樣?時間很珍貴,連1秒鐘都不能小看,對嗎?誰記得2004年8月27日的雅典奧運會上,劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少?

      生:12秒91。

      師:在微不足道的還不足13秒鐘時間里,劉翔成了聞名世界的飛人,為我們祖國爭了光,如果他慢上1秒,站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他,他一定會告訴你:1秒,對他來說無比重要。同學們,還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢?

      生:發射火箭的時候也要倒數10、9、8

      生:我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。

      生:

     ?。ㄍㄟ^介紹,學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,正是由那么多的秒才構成時間長河,使學生自己意識到要珍惜時間,并借機滲透做比較短的事情就可以用秒來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃,為他取得的成績而驕傲,也為祖國而驕傲。)

      4. 認識幾秒。

      師:還有春節聯歡晚會上,大家都在期待新的一年的到來,所以一起興奮的數著新年鐘聲敲響前的.最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢?(重復播放剛才倒計時的情景圖,學生又不自主地跟著數數)

     ?。ㄔ僖淮斡^看動畫,讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來,同時直觀演示10秒是怎樣數出來的,而且是由學生自覺自愿地數,讓學生經歷10秒是由10個1秒組成的過程,學習計算幾秒的方法。)

      生:(搶答)10秒。

      師:你怎么看出是10秒的?

      生:秒針從10走到了12,經過10個小格就是10秒。

      師:同學們真聰明!那老師再考考你們,我寫一個秒字的時候,秒針從1走到2,經過了幾個小格,就是幾秒?

      生:秒針從1走到2經過了5個小格,就是5秒。

      師:誰能象老師一樣出題考考同學們?你做了一件什么事,秒針從鐘面上的幾走到了幾?

      生:我寫一個針字,秒針從3走到4經過了幾秒?

      生:秒針從3走到4經過了5秒。

      生:我系紅領巾的時候,秒針從5走到8經過了幾秒?

      生:秒針從5走到8經過了15秒。

     ?。ㄔ诮o同學出題的過程中,學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情,鍛煉對較短時間的估計能力,以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導,并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下,改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動,我就是讓學生真的按照中醫診脈的方法找到寸關尺的部位,體驗一下脈搏跳動的速度,并且為他們看時間,讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。)

      師:同學們反應真快,拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好?

     ?。▽W生活動)

     ?。ㄗ屗械耐瑢W都有參與的機會,會撥、會認、會出題,充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐后,十分高興。手中的學具鐘表可以撥時間,鬧表可以計算時間,學生玩得不亦樂乎。)

      5. 教學1分=60秒。

      師:有沒有被同桌考倒了的同學?

      生:沒有。

      師:同學們真棒!這樣的題目太簡單了是吧?

      生:是。

      師:又輪到老師出題了,老師出道難些的題,同學們怕不怕?

      生:不怕!

      師:我們知道1時=60分,因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格,所以時和分之間的進率是60,秒是一個比分小的單位,它和分之間的進率是多少呢?用你手中的學具鐘表轉一轉,或者觀察一下你手中的小鬧表,然后把結果跟小組成員匯報討論一下,看看是不是一致的。

     ?。▽W生活動)

     ?。ń處煱鍟?分=( )秒)

      師:誰把你們的觀察結果向大家報告一下?

      生:秒針轉一圈,分針走一個小格。

      生:它們之間的進率是60。

      生:秒針走一圈是60個小格,是60秒,分針走一個小格,是1分鐘,所以分等于60秒。

      生:

      師:大家觀察到的都是這樣嗎?

      生:是。

      師:老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好?

     ?。ǚ庞常赫n件,鐘表的秒針轉動一周,分針移動一個小格)

      師:真的是這樣啊,秒針轉動一圈經過60個小格,也就是60秒,分針經過一個小格,也就是1分,那么

     ?。ò鍟?0)

      生:(齊讀)1分=60秒

      師:同學們真是善于觀察,連這么難的問題也能研究出來,真棒!既然1分等于60秒,那平常我們說的半分鐘就是多少秒?

      生:30秒。

     ?。?分=60秒是本課的難點。但由于有1時=60分的知識基礎,所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論,老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考,然后小組交流,看看自己得出的結論是否具有普遍性,是不是正確的結論,這樣結論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養學生活動意識和交流能力,注重培養學生的學習方法、能力和習慣,教師在新課程教學中,應當把學習方法的指導放在重要位置上。)

      6. 體驗1分的長短。

      師:剛才我們同學說拍一下手就是1秒,半分鐘需要拍多少下手?

      生:30下。

      師:1分鐘呢?

      生:60下。

      師:好,咱們來做個拍手游戲。男同學拿筆,在練習本上寫數字,從1開始寫起,看女同學拍完1分鐘后,你們寫到了數字幾。

     ?。▽W生活動:男生寫數字,女生拍手。教師帶領拍手,掌握好節奏。然后交換。)

      師:(統計結果:最快的可以寫到72,最慢的寫到31。)一分鐘的時間,我們寫字的話可以寫這么多,那我們還可以做什么呢?給同學們一分鐘的時間想一想,然后,看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。

     ?。ǚ庞痴n件,鐘面滴答滴答的行進一分鐘)

     ?。ㄔ俅畏庞痴n件,學生自由活動)

      師:誰來說說,你們做了些什么事?

      生:我寫了35個字。

      生:我把上衣脫下來再穿兩回。

      生:我系了三次紅領巾。

      生:

     ?。ㄍㄟ^學生比較喜歡的活動,再一次體驗秒,難度也隨之加大,鼓勵學生估算出大概的時間,滲透估算意識,并把活動延伸到課外,體驗數學學習的樂趣。拍手、寫字,是在教師控制下的動作體驗活動,活,但絕對不會亂;安靜地想一分鐘也是體驗的過程,比拍手體驗更準確,而且是讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉動了一圈,再一次鞏固1分=60秒的結論;自由活動是學生自由發揮的過程,需要學生有創造性。經過前兩次的體驗,學生基本能夠正確控制自己行動的時間。體驗過程動靜交替,做中想,想中學,親身經歷知識習得的過程,同時,發展了思維能力,培養了創新意識。)

      7. 小結

      師:同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那么,我們這一節課有多少個1分鐘呢?

      生:40個。

      師:這40個1分鐘里你有什么收獲?

      生:

      師:同學們的收獲真不少,說明同學們也會充分利用時間,你們真棒!不過,老師還想讓同學們思考一些問題,你們愿意嗎?

      生:愿意。

      師:大多數鐘面上都有秒針,我們這節課學習了看秒針認識時間和看秒針知道經過幾秒,那么除了有秒針的鐘表之外,還有其他的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎?老師這里有一個電子辭典,這個位置有兩個小小的數字,它們就表示秒,你們還能搜集到其他的計時工具嗎?如果搜集到了,下節課把它帶到課堂上來,讓大家認識一下。

     ?。ㄓ嬎忝氲墓ぞ哌€有秒表,但不常見,家長的手機上一般有這個設置,學生可以通過詢問和自己操作找到,不過帶到課堂上的可能性不大。帶有秒計時的電子表也不太常見,所以需要搜集,下節課展示給了他們充分準備的時間。)

     ?。ㄈ┳鳂I

      1. 課后練習十四第1題,填上合適的時間單位。學生在課上做,集體訂正。

      2. 課后練習十四第6題。學生回家自己看鐘表統計時間,然后完成。

     ?。ㄋ模┛偨Y全課

     ?。ㄖ匦禄氐街黝}圖,春節聯歡晚會倒計時圖)

      師:同學們,時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的,每傾聽一次新年的鐘聲,我們就長大了一歲,到現在我們已經傾聽過九次新年的鐘聲,對嗎?時間在不停流逝,一去永不會重新回來,在過去的時間里,你們學到的知識越來越多了嗎?愿我們能夠做時間的主人,不浪費每一分每一秒。古人說過:百川東到海,何時復西歸?少壯不努力

      生:老大徒傷悲!

      師:讓我們再一次傾聽新年的鐘聲,傾聽時間遠去的腳步聲

     ?。ǚ庞痴n件:全體倒計時,新年的鐘聲敲響)

      鐘聲回響中下課。

     ?。ㄗ詈罂偨Y重新回到主題圖,情境設置具有完整性。)

    4、關于秒的認識教學設計一等獎

      教學內容:

      人教版小學數學三年級上冊第59頁~61頁的內容。

      教學目標:

      1.認識時間單位秒,知道分與秒的關系,初步建立秒的時間概念。

      2.通過觀察與操作,體驗時間在生活中的價值。

      3.借助生活實例和實踐活動,培養遵守、愛惜時間的意識和習慣。

      教學重點:

      建立時、分、秒的時間概念。

      教學難點:

      建立時、分、秒的時間概念。

      教學過程:

      一、導入新課:

      引出秒的概念。

      1.出示第59頁主題圖,請同學們說一說圖中的人們在做什么?

     ?。ㄔ诖汗澛摎g晚會上,主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時:十、九、八、七、……二、一)

      2.老師提問:人們倒計時時喊的“十、九、八、七、……二、一”每個數字之間經歷多長時間?(1秒)

      師小結:計量很短的時間,常用比分更小的`單位――秒,今天就來認識秒。

      二、學習新知:

      1.出示獨立學習任務單:

      請仔細觀察鐘面,想一想鐘的哪一根指針叫做秒針嗎?你知道它是怎樣計時的呢?

     ?。?)通過觀察,我知道秒針是鐘上 的那一根。

     ?。?)秒針走一小格的時間是 秒,從12走到1就是走了 秒,從2走到4走了 秒。

     ?。?)秒針走一圈就是走了 秒,也就是 分鐘。

     ?。?)秒針走一圈,分針走了 格。也就是1分=______秒。

      學生匯報

      出示課件,演示秒針走一圈,同時板書:1分=60秒

      2.感受一下1秒鐘有多長。

     ?。?)拍手練習:跟著鐘表的“嘀嗒”聲,每秒拍一下手。

     ?。?)你能在1秒鐘里做什么事呢?先試一試,再告訴同桌。

      3.出示有秒針的實物鐘表,共同感受1分鐘有多長。

      請同學們談感受。(1分鐘比1秒鐘長,但1分鐘也過得很快)

      4.出示課本61頁做一做第2題,了解1分鐘可以做哪些事情。

      你能在1分鐘里做幾道口算題呢?試一試!

      三、鞏固練習:

      1.在括號里填上合適的時間單位。

      大約每天睡9( ) 穿衣服大約需要20( )

      燒一殼開水大約需要25( )

      2.了解一下自己小組同學的50米跑的成績,并記錄下來。

      3.填一填。

      人1分鐘脈搏跳( )下,1分鐘做( )道題

      1分鐘寫( )個字。

      4.填空:

      深呼吸1次用( )秒,15秒內能深呼吸( )次。

      從1數到30用了( )秒。

      1分=( )秒,120秒=( )分

      5.繞操場跑1圈,王剛用59秒,李月用了1分零3秒,誰快些?

      四、課堂小結:

      我們今天學習了秒的認識,知道了1分=60秒,還感受了1分、1秒有多少長,常言道:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”同學們從現在開始,珍惜每一分、每一秒,做時間的主人吧

    5、關于秒的認識教學設計一等獎

      一、教學內容:

      課標實驗教材第五冊第59-61頁,練習十四1、6題。

      二、教學目標:

      (一)認知目標:

      1. 使學生認識時間單位“秒”,知道1分=60秒。

      2. 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

      (二)能力目標:

      1. 通過小組合作學習活動,培養學生合作意識,數學思考與語言表達能力。

      2. 培養學生的觀察分析能力和動手操作能力,使學生的思維得到發展。

      (三)情感目標:

      1. 在觀察比較、動手操作中,培養學生勇于探索、自主學習的精神,感知數學源于生活并用于生活,對數學產生親切感,獲得運用知識解決問題的成功體驗。

      2. 幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

      三、教學重點:

      1. 使學生知道1分=60秒。

      2. 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

      四、教具學具準備:

      教師準備:多媒體課件。

      學生準備:學具鐘表、家用小鬧表。

      五、教學過程:

      (一)設置情境,導入新課。

      師:同學們,看——

      放映課件(新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來,春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景,鏡頭定格在運動的鐘面上。)

      生:(情不自禁地高聲跟著數)10、9、8、7、6、5、……

     ?。ㄐ履甑溺娐暻庙懀?/p>

      師:跟隨著時間的腳步,我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么,誰能說說, 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什么時間單位?

      生:秒。

      師:(用疑惑的語氣重復)秒?

      板書:秒

      (數學課堂教學與生活是相連相通的,新年、鞭炮、倒計時……又是小孩子最喜歡、向往的情境,利用這些熟悉的情境,一開始就吸引住學生注意力,激發他們的學習興趣,讓他們在不知不覺中興奮起來,也讓他們在不經意中調集自己平時的生活經驗和知識積累。)

      (二)自主探索,合作求知。

      1. 認識秒針和1秒。

      師:我們以前學過的時間單位有……

      生:時、分。

      師:我們沒有學過“秒”啊,你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢?

      生:鐘面上有秒針。

      生:……

      師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個針是秒針?

      生:最細最長的那一個。

      師:秒針是怎樣計時的,誰能給大家講一講?

      生:(到前面)秒針走一個小格就是一秒。

      師:哦,原來秒針走一個小格就是一秒,就是這樣?

     ?。ǚ庞痴n件:鐘面上秒針一動,同時滴答一響。)

      生:(笑)是!

     ?。ā懊搿边@個時間單位學生早有認知,幾乎所有的大掛鐘都有秒針,只是從前讓學生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子”。所以由學生自己引出課題,由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色,吸引學生“幫助”教師解惑。)

      2. 體驗1秒的長短。

      師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢?

      生:拍一下手。(做動作)

      師:(跟著做)對,很好!

      生:我眨一下眼就是一秒。

      師:(跟著做動作)你沒錯,真棒!

      生:我寫一個1字就是一秒。

      生:我跺下腳就是一秒。

      生:……

     ?。ㄔ谶@堂課中,把學生對秒的體驗預設為重點,新課程著力強調“經歷”,對于抽象的、非物化的“時間”,通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作,使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上,生活經驗已經足夠豐富,學生自由發揮,增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力,能在實際動作中體驗“1秒”的長短。)

      3. 1秒的價值。

      師:短短的1秒鐘,滴答一下就過去了,我們實在做不了什么事情。但是現在科技發達,很多現代化的工具1秒能做很多事情,現代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程,誰知道一些這樣的知識?

      生:(沒有人說話,面面相覷)

      師:(出示課件)

      飛機 每秒約行250米

      火車 每秒約行55米

      小汽車 每秒約行20米

      噴氣式飛機 每秒約行5500米

      衛星 每秒約行7900米

      有的電腦 一秒可以計算約3萬億次

      ……

      生:(驚嘆)

     ?。ㄔ黾又R積累。這些孩子年齡較小,家庭狀況也并不太好,課外書很少,我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題,所以事先準備了大量資料,讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容,開闊他們的眼界。)

      師:怎么樣?時間很珍貴,連1秒鐘都不能小看,對嗎?誰記得20xx年8月27日的雅典奧運會上,劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少?

      生:12秒91。

      師:在微不足道的還不足13秒鐘時間里,劉翔成了聞名世界的飛人,為我們祖國爭了光,如果他慢上1秒,站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他,他一定會告訴你:1秒,對他來說無比重要。同學們,還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢?

      生:發射火箭的時候也要倒數10、9、8……

      生:我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。

      生:……

     ?。ㄍㄟ^介紹,學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,正是由那么多的“秒”才構成時間長河,使學生自己意識到要珍惜時間,并借機滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃,為他取得的成績而驕傲,也為祖國而驕傲。)

      4. 認識幾秒。

      師:還有春節聯歡晚會上,大家都在期待新的一年的到來,所以一起興奮的數著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢?(重復播放剛才倒計時的情景圖,學生又不自主地跟著數數)

     ?。ㄔ僖淮斡^看動畫,讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來,同時直觀演示“10秒”是怎樣數出來的,而且是由學生自覺自愿地數,讓學生經歷10秒是由10個“1秒”組成的過程,學習計算幾秒的方法。)

      生:(搶答)10秒。

      師:你怎么看出是10秒的?

      生:秒針從10走到了12,經過10個小格就是10秒。

      師:同學們真聰明!那老師再考考你們,我寫一個“秒“字的時候,秒針從1走到2,經過了幾個小格,就是幾秒?

      生:秒針從1走到2經過了5個小格,就是5秒。

      師:誰能象老師一樣出題考考同學們?你做了一件什么事,秒針從鐘面上的幾走到了幾?

      生:我寫一個“針”字,秒針從3走到4經過了幾秒?

      生:秒針從3走到4經過了5秒。

      生:我系紅領巾的時候,秒針從5走到8經過了幾秒?

      生:秒針從5走到8經過了15秒。

     ?。ㄔ诮o同學出題的過程中,學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情,鍛煉對較短時間的估計能力,以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導,并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下,改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動,我就是讓學生真的按照中醫診脈的方法找到寸關尺的部位,體驗一下脈搏跳動的速度,并且為他們看時間,讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。)

      師:同學們反應真快,拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好?

     ?。▽W生活動)

     ?。ㄗ屗械耐瑢W都有參與的機會,會撥、會認、會出題,充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐后,十分高興。手中的學具鐘表可以撥時間,鬧表可以計算時間,學生玩得不亦樂乎。)

      5. 教學1分=60秒。

      師:有沒有被同桌考倒了的同學?

      生:沒有。

      師:同學們真棒!這樣的題目太簡單了是吧?

      生:是。

      師:又輪到老師出題了,老師出道難些的題,同學們怕不怕?

      生:不怕!

      師:我們知道1時=60分,因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格,所以時和分之間的進率是60,秒是一個比分小的單位,它和分之間的進率是多少呢?用你手中的學具鐘表轉一轉,或者觀察一下你手中的小鬧表,然后把結果跟小組成員匯報討論一下,看看是不是一致的。

     ?。▽W生活動)

     ?。ń處煱鍟?分=( )秒)

      師:誰把你們的觀察結果向大家報告一下?

      生:秒針轉一圈,分針走一個小格。

      生:它們之間的進率是60。

      生:秒針走一圈是60個小格,是60秒,分針走一個小格,是1分鐘,所以分等于60秒。

      生:……

      師:大家觀察到的都是這樣嗎?

      生:是。

      師:老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好?

     ?。ǚ庞常赫n件,鐘表的秒針轉動一周,分針移動一個小格)

      師:真的是這樣啊,秒針轉動一圈經過60個小格,也就是60秒,分針經過一個小格,也就是1分,那么……

     ?。ò鍟?0)

      生:(齊讀)1分=60秒

      師:同學們真是善于觀察,連這么難的`問題也能研究出來,真棒!既然1分等于60秒,那平常我們說的半分鐘就是多少秒?

      生:30秒。

     ?。?分=60秒是本課的難點。但由于有1時=60分的知識基礎,所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論,老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考,然后小組交流,看看自己得出的結論是否具有普遍性,是不是正確的結論,這樣結論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養學生活動意識和交流能力,注重培養學生的學習方法、能力和習慣,教師在新課程教學中,應當把學習方法的指導放在重要位置上。)

      6. 體驗1分的長短。

      師:剛才我們同學說拍一下手就是1秒,半分鐘需要拍多少下手?

      生:30下。

      師:1分鐘呢?

      生:60下。

      師:好,咱們來做個拍手游戲。男同學拿筆,在練習本上寫數字,從1開始寫起,看女同學拍完1分鐘后,你們寫到了數字幾。

     ?。▽W生活動:男生寫數字,女生拍手。教師帶領拍手,掌握好節奏。然后交換。)

      師:(統計結果:最快的可以寫到72,最慢的寫到31。)一分鐘的時間,我們寫字的話可以寫這么多,那我們還可以做什么呢?給同學們一分鐘的時間想一想,然后,看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。

     ?。ǚ庞痴n件,鐘面滴答滴答的行進一分鐘)

     ?。ㄔ俅畏庞痴n件,學生自由活動)

      師:誰來說說,你們做了些什么事?

      生:我寫了35個字。

      生:我把上衣脫下來再穿兩回。

      生:我系了三次紅領巾。

      生:……

     ?。ㄍㄟ^學生比較喜歡的活動,再一次體驗“秒”,難度也隨之加大,鼓勵學生估算出大概的時間,滲透估算意識,并把活動延伸到課外,體驗數學學習的樂趣。拍手、寫字,是在教師控制下的動作體驗活動,活,但絕對不會亂;安靜地想一分鐘也是體驗的過程,比拍手體驗更準確,而且是讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉動了一圈,再一次鞏固1分=60秒的結論;自由活動是學生自由發揮的過程,需要學生有創造性。經過前兩次的體驗,學生基本能夠正確控制自己行動的時間。體驗過程動靜交替,做中想,想中學,親身經歷知識習得的過程,同時,發展了思維能力,培養了創新意識。)

      7. 小結

      師:同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那么,我們這一節課有多少個1分鐘呢?

      生:40個。

      師:這40個1分鐘里你有什么收獲?

      生:……

      師:同學們的收獲真不少,說明同學們也會充分利用時間,你們真棒!不過,老師還想讓同學們思考一些問題,你們愿意嗎?

      生:愿意。

      師:大多數鐘面上都有秒針,我們這節課學習了看秒針認識時間和看秒針知道經過幾秒,那么除了有秒針的鐘表之外,還有其他的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎?老師這里有一個電子辭典,這個位置有兩個小小的數字,它們就表示秒,你們還能搜集到其他的計時工具嗎?如果搜集到了,下節課把它帶到課堂上來,讓大家認識一下。

     ?。ㄓ嬎忝氲墓ぞ哌€有秒表,但不常見,家長的手機上一般有這個設置,學生可以通過詢問和自己操作找到,不過帶到課堂上的可能性不大。帶有“秒”計時的電子表也不太常見,所以需要搜集,下節課展示給了他們充分準備的時間。)

      (三)作業

      1. 課后練習十四第1題,填上合適的時間單位。學生在課上做,集體訂正。

      2. 課后練習十四第6題。學生回家自己看鐘表統計時間,然后完成。

     ?。ㄋ模┛偨Y全課

     ?。ㄖ匦禄氐街黝}圖,春節聯歡晚會倒計時圖)

      師:同學們,時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的,每傾聽一次新年的鐘聲,我們就長大了一歲,到現在我們已經傾聽過九次新年的鐘聲,對嗎?時間在不停流逝,一去永不會重新回來,在過去的時間里,你們學到的知識越來越多了嗎?愿我們能夠做時間的主人,不浪費每一分每一秒。古人說過:百川東到海,何時復西歸?少壯不努力……

      生:老大徒傷悲!

      師:讓我們再一次傾聽新年的鐘聲,傾聽時間遠去的腳步聲……

     ?。ǚ庞痴n件:全體倒計時,新年的鐘聲敲響)

      鐘聲回響中下課。

     ?。ㄗ詈罂偨Y重新回到主題圖,情境設置具有完整性。)

    6、《秒的認識》的教學反思

      “秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單,但單位時間比較抽象,不像長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現出來。本節課的重點是通過一系列的體驗活動,幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。下面結合本節課的教學進行反思:

      一、成之處:

      在本節課,課始我利用課件出示學生熟悉的新年聯歡晚會鐘聲即將敲響倒計時的場景,立刻吸引了學生的注意力,提高了學生學習的興趣。使學生直觀認識了生活中“秒”的存在,使學生初步感受了“1秒”的長短,幫助學生認識抽象的時間概念。達到了創設情境激發興趣的目的。老師抓住這個契機出示生活中的各種鐘表來認識秒,通過課件認識1秒、5秒、15秒等時間,讓學生動手撥一撥感受1小格是一秒一大格是5秒,接著感受1秒有多長,加深了對1秒的體驗。1秒看不見,摸不著,1秒到底有多長,只有讓學生經歷豐富的活動,才能形成自己的體驗,我讓學生看著鐘面秒針的走動點頭、拍手、數數,學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動,全方位地感受1秒,充分體驗了1秒的長短,用“體驗”的方法來學習數學,充分發揮了學生的主體作用,密切了數學與現實生活的聯系,是培養學生創新意識和實踐能力的重要途徑。

      在課堂教學中,我努力營造和諧、平等、民主的教學文化氛圍,最大限度地調動學生的主體作用,使學生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來,成為“思者”、“做者”的角色。本課一改傳統的方法,強調感悟和體驗1分和1秒的時間長短,從而幫助學生建立“秒”的時間觀念。不僅提高學生的學習興趣,而且培養學生的探索精神。例如:在教學1分=60秒時,因為學生通過前面認識幾秒的學習,已經知道秒針走一圈是60秒,在通過課件演示,就更加清晰秒針走1圈的同時分針走1小格,接著讓孩子們討論剛才發現的問題,在此基礎上引導學生探索分和秒的關系,總結出分和秒之間的進率,最后體驗1分有多長,在體驗1分鐘時還讓學生觀看1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念,同時注意培養學生愛惜時間的意識。

      將數學教學融入生活應用中,讓數學問題生活化,提高學生應用數學知識水平。練習中,與學生的實際生活相聯系,做一件簡單的事情需要幾秒鐘,還引入生活中用秒來計量如:火箭發射的倒計時,賽跑,過馬路的紅綠燈,這些都是用秒來計量的。由此,讓學生感受數學知識是由生活中來,又回到生活中應用,對數學產生親切感。

      二、問題反思

      1、在教學“1分=60秒”的這個環節中,應適時地“放”一下學生,讓小組的同學互相討論提問,發現問題,解決問題,這部分討論的不到位,有的學生學的不實。

      2、對后進生關注不夠,分組學習考慮的不周。

      3、教師有的時候還是不放心學生,說的話有時過多,如:30秒從哪走到哪是多少秒?可以放手讓學生說,不必說的太多,因為前面已認識1秒、5秒、15秒,學生能說出來的一定讓學生說。

      4、本節課的內容特別適合對學生進行珍惜時間的思想教育,原來已經設計這樣的環節名人名言,由于前面用的時間稍長,所以這個環節由老師代言了學生受的教育不深。

      三、教學重建

      本節課的教學內容包含認識鐘表、認識時間單位秒以及探索分和秒的關系,涉及的內容不少,知識比較抽象,容量比較大。只要老師充分備課,合理安排時間,恰當利用電教手段突出教學重點,突破難點,學生就能夠熟練掌握所學的知識。如果在讓我教本節教學內容,我會不斷地加強自身素質,抓住學生的心理特點,多照顧中差生,總結自己的不足向四十分鐘要質量。教學實踐讓我感受到:老師的教法決定學生的學習狀態和效果,老師的教學藝術影響學生的終身學習和發展。因此,老師要不斷探索教學,融入課改,這樣教學的效果會更好的。

    7、《秒的認識》的教學反思

      “秒的認識”是在學生已經認識時、分的基礎上進行教學的。通過本節課的教學,使學生在原有的基礎上對時間有一個更完整更深入的認識,體驗數學與生活的聯系,滲透愛惜時間的教育,教育學生珍惜分分秒秒。

      數學教師要善于溝通數學知識與生活實際的聯系,創設出貼近學生生活實際的問題情境,把生活中的問題逐步抽象為數學問題。我利用學生熟悉的新年聯歡晚會的場景導入新課,立刻引起學生的注意,使學生直觀認識生活中“秒”的存在,幫助學生認識抽象的時間概念。學生在參與倒計時的活動中初步感受“1秒”的長短,同時激發學生學習的興趣。

      數學的一個重要特點是具有抽象性,而數學內容的抽象性是通過對生活內容經過提煉后最終形成的。一些抽象的數學知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以,我讓學生說一說在哪里還用到時間單位“秒”?學生紛紛舉手說,如跑步比賽、電子顯示屏上跳動的數、“神舟六號”上天。于是我在網上搜索到“神舟六號”載人航天飛行成功的情景,播放給學生看,并進行適當的德育教育。

      讓學生“自主探究,合作交流”獲取知識,學會學習,已經成為共識。因此,我鼓勵學生在更大自由度的環境中大膽探索,使學生真正成為學習的主人。我讓學生觀察自己帶來的鐘表,讓學生四人一小組合作交流有關“秒”的知識。充分地去觀察、猜測,進一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。學生們發現了“秒針走一小格的時間就是1秒”、“秒針走一圈,分針正好走一小格?!睆亩贸?分鐘=60秒。在整個探究過程中,操作是自由的,學生始終是主動的。這樣,學生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數學知識、數學思想和方法。同時,在這一過程中所獲得的數學活動經驗有助于學生的進一步學習。

      在體會1秒的長短時,我讓學生通過看秒針走動,聽秒針走動的聲音,猜測1秒鐘你可能會做些什么,親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。通過數數、拍手、眨眼、回頭……等活動讓學生建立“秒”的概念。

      為了讓學生初步體會“1秒”的價值,我為同學提供了豐富的資料,拓寬同學們的視野,如飛機每秒約行250米,衛星每秒約行7900米。同學們在吃驚中自發的吶喊要珍惜每一秒鐘。

      我仍將不斷更新教育觀念,努力變革教學方式,使學生盡快形成探究性學習方式,讓學生在數學學習中體會數學的價值,增進對數學的理解和應用數學的信心。

    8、《秒的`認識》的教學反思

      秒的認識是在學生已經學習了時、分的認識,能看著鐘面說出幾時幾分的基礎上來進行教學的,本節課的教學目標是讓學生知道1分=60秒,充分感知和體驗1秒。在本節課的教學中,我主要從以下幾方面入手:

      1、情境的創設。本節課安排奧運會開幕式倒計時作為本節課的導入情境。這個生活化的情境是比較貼近學生的生活實際,因為北京奧運會開幕式,每個家庭基本上都會收看,通過這個生活化的情境,把生活問題抽象成數學問題。從而使我們的情境促進我們的教學。

      2、自主探索?!懊搿边@個時間單位學生并不陌生,因為學生在一、二年級學習時間單位時已經接觸過了秒,在課前的探底中,我也感受到學生對秒已經有了充分的認識,能說出1小格表示1秒。因此,認識幾秒的教學內容我們可以通過新舊知識的遷移,讓學生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒,在此基礎上教師小結。在教學1分=60秒時,這一知識比較抽象,雖然學生有1小時=60分的學習經歷,但是要真正讓學生理解1分鐘為什么等于60秒,學生還是不知所措。因此,通過課件演示,觀察出秒針走一圈(60秒)剛好分針走一格(1分),從而驗證了1分=60秒。

      3、加強體驗。本堂課的重點是讓學生感知“1秒”,形成對短時間的觀察能力。為了讓學生建立“秒”的時間概念,我采取了多種體驗方式,讓學生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習、做手勢等,并在此基礎上,讓學生估計幾秒,如估畫畫的時間,估廣告的時間及小鬧鐘。通過這些游戲,使原本枯燥的教學變的更加生動有趣,學生的印象也將更加深刻。

     ?。?、注重數學知識與生活的聯系。在課外拓展這一部分,我把飛機每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯系起來,不僅幫孩子們建立起長度觀念,還讓學生感受到一秒的價值之大。

    9、秒的認識教學反思

      1、創設情境,激發興趣

      我在教學生“秒的認識”時,就利用課件出示:學生熟悉的“嫦娥一號”發射的錄像,使學生直觀認識了生活中“秒”的存在,知道秒是比更小的時間單位,幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動,使學生初步感受了“1秒”的長短,同時激發了學生學習的興趣。但是我在教學的時候沒有注意,提問時倒計時數得太快。

      2、聯系實際,感受數學

      本節課開始由“嫦娥一號”的錄像引入,緊緊抓住學生的'注意力,接著又讓學生通過課前的觀察說一說你還知道哪些有關秒的知識,說說生活中還有哪里用到了秒,通過回憶、說加深學生對秒的認識和理解。練習中,有關明明的短文,與學生的實際生活相聯系,教學時學生將數學知識回歸到生活中進行靈活應用。由此,讓學生感受數學知識是由生活中來,又回到生活中應用,對數學產生親切感。

      3、給學生足夠的探究時間和探究空間

      教學中由于學生已經認識了“時、分”,因而在教學時,我放手讓學生自主進行探究,引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來讓學生了解有關秒的知識。在做練習時,讓學生運用已學的知識在激烈地交流中尋求正確答案,發現跑50米跑12秒是否正確這個問題后,我又讓他們聯系生活實際想一想,又比較前面的事例,讓學生掌握并學會運用時間單位。

      4、讓學生在探索中感悟

      本課一改傳統的方法,非常強調感悟和體驗1秒和幾秒的時間長短,從而幫助學生建立“秒”的時間觀念。例如:在教學“認識1秒”時,我讓學生通過看秒針走動,聽秒針走動的聲音,親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。當提到“秒”時,在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念,而是和數數、拍手、眨眼、回頭等現實情境聯系起來了,學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。在學會認識秒的過程中,提出從幾到幾經過了幾秒,為什么或者你是怎么看出來的,讓學生掌握不同的認識秒的方法。

      不足:在教學設計上還不夠完善,還可以設計一些游戲活動,讓學生邊玩邊學;1秒的體驗和60秒的體驗也應該放在一起更合理了;還有細節上沒有注意:比如1時=60分、一分=60秒就沒有寫規范等??傊?,作這一名教師,我還要不斷更新教育觀念,向有經驗的教師學習努力變革教學方式,激發學生學習數學的興趣,盡自己最大的努力成為一名優秀的數學教師。

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