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    二年級語文上冊秋天的圖畫教案一等獎

    時間:2022-11-12 12:20:01字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《二年級語文上冊秋天的圖畫教案一等獎》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    二年級語文上冊秋天的圖畫教案一等獎

    1、二年級語文上冊秋天的圖畫教案一等獎

      教學目標:

      1、會認會寫10個生字。

      2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

      3、引導學生初步掌握借助畫面邊讀邊想象,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。

      教學重點:

      通過多種形式的朗讀,理解課文內容,體會作者所表達的思想感情。

      教學難點:

      引導學生借助畫面邊讀邊想象,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

      教學課時:

      兩課時

      教具準備:

      生字卡片,掛圖。

      教學過程:

      第一課時

      一、啟發談話,揭示課題。

      出示掛圖:這是一幅怎樣的圖畫?(板書課題)

      今天我們就來讀一讀課文,看看秋天是一幅怎樣的畫面。

      二、自由讀課文,不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。

      三、小組合作學習生字:說說你們是怎樣記住這些生字的?

      四、全班匯報。

      1、指名讀課文:要求讀準字音。

      2、游戲“說字找字”

      3、說一說:你是怎樣記住這些生字的?

      4、指導書寫。

      五、初步感知課文內容。

      1、自由讀課文。

      2、指名讀課文。

      3、齊讀,思考:秋天的圖畫是怎樣的?

      六、全班質疑,提出不懂的問題和想進一步了解的內容。

      第二課時

      一、復習導入。

      通過“摘蘋果”的游戲復習生字。

      二、精讀課文。

      1、教師范讀:你聽出了什么?

      2、學生自由讀課文,邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

      3、點撥讀:體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景?

      4、比賽讀看誰讀得最美?

      5、讀你認為最美的句子。

      6、對照畫面,試著背誦課文。

      三、討論交流:為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫?

      四、擴展練習:創編童話劇。

    2、二年級語文上冊秋天的圖畫教案一等獎

      一、談話導入

      1、同學們,在你們的眼里,秋天是個怎樣的季節?

      2、讓我們一起到秋天的山野、果園去看看吧?。ㄕn件出示:秋景圖片)

      3、欣賞了秋天的美麗風光,你們想說點什么?是的,秋天就象一張美麗的圖畫。板題。

      4、“圖”是今天我們要學習的會認字,你們能用什么好辦法記???相機識字:圖。(謎語:四四方方一間房,里面住著冬姑娘。)

      二、初讀課文

      1、課文為我們描繪出了一幅怎樣的圖畫?自由讀課文,把字音讀準確。不認識的字請紅蘋果幫幫忙。

      2、認讀生字。

     ?。?)認讀帶拼音生字卡片。

     ?。?)去拼音讀一讀。

     ?。?)相機指導識記生字:

      A.籠:形聲字規律識記。

      B.粱:看圖認識高粱。高粱的莖稈特別高大,花開在頂部,果實可以食用,還可以釀酒,所以梁字下面有個“米”字底。

      C.浪:讀詞語波浪。變魔術,辨析識記娘、狼、糧,滲透換偏旁的識字方法。

      D.勤勞:用勤勞說一句話。

      3、把生字送回到課文中,同桌互相讀一讀,看誰把課文讀的通順流利。

      4、誰能把自己讀的好的句子讀給大家聽聽?

      三、品讀重點句,感受秋的美

      1、當學生讀到“秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫”時;你會怎樣歡呼著把這個好消息告訴小伙伴們?再讀句子。

      2、當學生讀到“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”時,大屏幕出示句子:

     ?。?)同學們也把這句話讀一讀,讀著讀著,你好象看到了什么?又好象聽到了什么?

     ?。?)指名說一說。

     ?。?)你們看,這就是秋天的山野。(課件:梨黃蘋果紅紅稻海翻起金色的波浪高粱舉起火把的情景)

     ?。?)創設情境:秋天到了,果子熟了。一個個梨就象一盞盞金黃的小燈籠,掛滿枝頭。蘋果露出圓圓的、紅紅的臉蛋,笑瞇瞇地站在樹上,可愛極了。稻子也熟了。一陣秋風吹過,一望無際的稻田就象金色的'海洋,泛起波浪。假如此時你就置身于這山野,你有什么感受?

     ?。?)師小結:這秋天的山野,是(美麗的)山野,是(熱鬧的)山野,是(喜慶的)山野,是(快樂的)山野。帶著你們剛才看到的,自己體會到的,再把這句話讀一讀。

     ?。?)體會讀,齊讀。

     ?。?)還有誰在秋天里給我們帶來了美麗 和收獲的喜悅?能仿照課文的樣子試著說一說嗎?

      屏幕出示:葡萄挺起了( )。石榴( )。――――――

      學生仿編課文。

     ?。ǎ福┻@樣美麗的山野,你一定會情不自禁地問——(誰使秋天這樣美麗?)你會不由自主地感嘆——(誰使秋天這樣美麗?)我們都會問:誰使秋天這樣美麗?

      3、誰使秋天這樣美麗?讓我們來聽聽大雁的回答吧!

      齊讀課文最后一句:看藍天上的大雁作出了回答,它們排成一個大大的“人”字,好象在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

      板書:勤勞的人們 畫

     ?。?、沒有人們的辛勤勞作、精心照料,怎會有這五谷豐登、瓜果飄香、景色宜人的金秋時節?如果你就是那梨樹、蘋果、稻子,你會對人們說些什么?

      自由說一說。

     ?。?、千言萬語難以表達心中的謝意。那就讓我們把這幅秋天的圖畫,這首美麗的小詩送給勤勞的人們吧?。ù笃聊灰栽姼璧男问匠鍪救?,配樂齊讀)

      四、指導書寫生字

      感謝勤勞的人們,我們來學習寫這個“勞”字。

      五、總結全文

      秋天是美麗的,秋天是富饒的。人們用多種不同的方式表達著自己對秋天的喜愛。有的寫詩,有的畫畫,有的唱歌,課后同學們也可以用自己喜歡的方式來表達自己對秋天的喜愛。

    3、二年級語文上冊秋天的圖畫教案一等獎

      《秋天的圖畫》是新選編的課文,圖文并茂。作者運用比擬的手法,寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設問,使我們對創造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

      學生對秋天的山野會有一定的認識,但這種認識僅停留在對外在的感知,缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節,從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現秋天,培養學生的思維能力和語文實踐能力。

      教學目標:

      1、會認8個生字,會寫8個字。

      2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

      教學重點:

      識字、寫字、朗讀感悟課文內容。

      信息資料:

      字卡、詞卡、掛圖、小黑板

      教學時數

      兩課時

      第一課時

      切入舉偶。

      1、演示課件:演示課件或出示相關內容的風光圖片:看圖說說這是什么季節?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。

      (生動形象的畫面,將學生帶入了美麗的秋天,激發學生更多了解秋天的欲望,進而主動參與到學習中來。)

      2、啟發談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧!(板書課題)

      (從學生所熟悉的生活進入,加強課內外的聯系,有助于激發學生的學習興趣。)

      對話平臺

      自讀

      1、自由讀課文。標出課文共有幾句話?

      2、指名分句朗讀,讀后評議。

      2、小組合作讀,要求讀正確。

      (自主讀書是一種能力,在培養過程中引導有目的地讀,與人合作地讀,會提高讀書的實效性。)

      識字

      1、出示生字卡片,自由認讀。

      2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。

      3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

      4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

      5、多方式檢查讀。

      (多識字有助于學生提早閱讀,但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字,合作識字,激發識字的興趣,學習好的識字方法,進而全面提高識字的能力。)

      朗讀

      1、小組內讀,說說自己的感受。

      2、尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。

      3、比賽讀,看誰讀得正確、流利。

      (多種方式地朗讀,激發學生讀書的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進。)

      寫字

      1、出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學生認讀。

      2、觀察生字特點,交流寫時注意的地方。

      3、教師示范,學生評價。

      4、學生練習,同桌互相評價。

      (觀察與分析字形是寫好字的基礎,但由于學生年齡小,這種能力要逐步地加以培養。在此環節中要引導學生敢于發表自己的看法,教師及時給予鼓勵和肯定。)

      第二課時

      對話平臺

      復習

      1、開火車讀生字。

      2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

      精讀

      1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

      2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

      3、小組內選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。

      4、挑戰讀,向你認為讀得好的同學挑戰,看看誰讀得更好。

      (教師的范讀為學生提供例子,不能讓學生機械的模仿,應給學生充分讀書的時間,逐步獲得富有個性的朗讀感悟。)

      誦讀

      1、課件出示秋天的畫面,啟發學生談感受。

      2、師引讀課文:秋天來啦,秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻?!吡弧l使秋天這樣美麗……

      3、同桌互相提示背誦。

      4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

      (背誦是學生對語言積累的重要方式之一,要加強方法的指導,使學生在興趣盎然中完成背誦。)

      練習

      1、出示課后“我會讀”,多種方式引導學生練習讀。

      2、說說句子描寫的畫面。

      (閱讀是學生個性化的行為,教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗,引導學生讀后說感受,便于學生加深對課文的理解,同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。)

      拓展

      秋天是收獲的季節,我們也搞一個“頌秋天”作品展,可以像學習伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

      (這是學生展示才能的舞臺,是學生用實踐來體會秋天的美麗,培養了學生綜合素養。)

      寫字

      1、出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學生認讀。

      2、教師范寫,學生觀察。

      3、學生練習,同桌評價。

      (要加強學生之間寫字互評,取長補短,相互學習,相互提高。)

    4、二年級語文上冊秋天的圖畫教案一等獎

      一、課前導入,創設情境

      1、導語:小朋友,你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。

      是啊,秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園,果園里的果子都成熟了;她來到田野,田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫,你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?

      2、課件演示:學生欣賞秋天的景色

      3、師:看誰看得最認真,告訴老師你都看到了些什么?(生答)

      4、過渡:秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美,小朋友們想讀一讀嗎?

      二、初讀課文,認讀生字

      1、自由讀課文,用喜歡的符號畫出文中的生字,把字音讀準,句子讀通順,看看課文一共有幾句話。

      2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)

      3、師:小朋友把課文讀得真準,為了表揚你們,老師帶你們做個游戲。

     ?。ǔ鍪静季埃阂豢脴?,樹上結滿各種果子)

      師:這可是一棵神奇的大樹,樹上結滿了各種各樣的果實,你們想摘到這些果子嗎?不過呀,要摘到這些果子可不容易,必須付出辛勤的勞動。每個果子后面都有一個本課的生字,誰把生字讀準了,這個果子就屬于你了。

      4、學生摘果子,認字并組詞

      5、過渡:小朋友通過自己的勞動,都有了收獲,你們想有更大的收獲嗎?學習了課文,你們會有更大的收獲。

      三、精讀課文,欣賞秋天

      1、我們再來讀課文,把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的,大家幫幫他。

      2、學習練讀

      3、檢查、欣賞、指導朗讀

     ?。▽W生讀一句,課件出示相應句子和畫面)

     ?、僬n件演示:出示第一句話及山野畫面

     ?。ㄌ崾荆耗阆矚g不喜歡秋天,用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)

     ?、谡n件演示:出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

     ?。ㄌ崾荆哼@些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)

     ?、壅n件演示:出示第三句話

     ?。ㄌ崾荆哼@是個什么句子?讀會讀?)

     ?、苷n件演示:出示第四句話和大雁飛行的畫面。

     ?。ㄌ崾荆嚎?,快些往天上看,勤勞的人們畫出秋天的圖畫,贊美、自豪的語氣),為什么喜歡這一句!

      4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽,老師也想和你們一起讀了。

     ?。凑n件上的圖和文,師生配合讀)

      5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的腦海里,比一比看誰能把課文背出來。(字隱去,學生背誦)

      四、擴展課文,歌頌秋天

      1、昨天老師布置小朋友回去觀察,看看秋天里有些什么?現在你們就把它畫下來吧?

     ?。ㄤ浺簦W生在音樂聲中畫畫。

      2、學生上黑板貼畫

      3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫,而對這么美的圖畫,你想說什么呢?在這美麗的季節里,你還想做些什么?

     ?。▽W生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)

      五、品嘗秋天的果實

      勤勞的人們獲得了豐收的果實,我們小朋友通過這堂課的學習也有了收獲,也將得到甜美的果實。讓我們品嘗一下勞動的果實吧!

     ?。▽W生品嘗水果),這些果實甜不甜?用勞動換來的果實是最甜的。

      六、版面設計

      黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字,周圍貼上同學們畫的畫。

      七、練習設計

      1、學生畫一幅秋天的畫,課外舉辦畫展。

      2、制作一個送給秋天的禮物。

      八、自問自答:

      這真是一幅美麗的秋天的圖畫,而對這么美的圖畫,你想說什么呢?在這美麗的季節里,你還想做些什么?

     ?。▽W生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)

    5、二年級語文上冊秋天的圖畫教案一等獎

      教學目標:

      1、正確認讀寫本課生字。

      2、能背誦課文。

      3、能模仿課文句式寫話。

      教學過程:

      一、寫課題認識“圖”字。

      二、初讀課文,借助拼音讀準生字。

      三、認讀本課生字。

      1、出示八個帶拼音生字,指導學生認讀。

      2、出示去拼音生字,指導認識字形。

      梨 籠 浪 燃 勤

      圖 粱 勞

     ?。ㄆ杂命S色粉筆突出)

     ?。?) 梨、籠、浪、燃、勤為形聲字。

      根據偏旁說說,這些字的構造特點,并進行組詞。比如“梨”是一種水果,所以是木字底,而“利”表示讀音。學到“浪”時,讓學生再說幾個“三點水”旁的生字,并組詞。

     ?。?)識記第二排生字,組詞。并認識“高粱”,出示圖片,說說高粱像什么?為介紹為什么是米字底,因為它是一種糧食,就像我們吃的大米。學習“勞”后,再說幾個草字頭的字并組詞。

     ?。?)出示生字卡片,進行朗讀。

      3、學習詞組。

      美麗的圖畫 金黃的燈籠 金色的波浪 紅紅的臉頰

      燃燒的火把 大大的“人”字 勤勞的人們

     ?。?) 指導讀好詞組。

     ?。?) 燈籠、波浪為什么是紅色的?聯系課文,理解。

     ?。?) 指一指,臉頰指哪個部位。

     ?。?) 用勤勞的( )來夸一夸我們的同學,家人。

      四、讀課文。

      1、第一句:秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。

     ?。?) 指導讀。

     ?。?) 比較:“秋天來啦,秋天來啦”表示人們都很高興。因為秋天是個豐收的季節。引導學生聯系識字一說一說。

     ?。?) 讀出秋天來臨時,人們的愉快的心情。

      2、第二句:梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。

     ?。?) 指導讀正確,讀流利。

     ?。?) “金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的'波浪、燃燒的火把”指什么?為什么不說“秋天到了,梨頭、蘋果、稻谷、高粱都成熟了?!?/p>

     ?。?) 指導學生讀一讀。

     ?。?) 理解“掛、露、翻、舉”幾個動詞的用法。

     ?。?) 根據填空,背一背這句話。

      秋天來啦,秋天來啦,山野就是( )。梨樹 ________ ( )的( ),蘋果 _______ ( )的( ),稻海 _______ ( )的( ),高粱 _______ ( )的( )。

     ?。?) 模仿寫幾句話。

      秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。菊花( ),牽?;ǎ?),石榴( )。

      3、余下句子:誰使秋天這樣美麗?看,藍天上的大雁作出了回答,它們排成一個大大的“人”字,好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

     ?。?) 指導讀一讀。

     ?。?)師:誰使人們這樣美麗?水中的小魚作出了回答,它們好像在說(生:)

      五、以比賽的形式,有感情讀整篇課文。

      六、寫生字。

      七、作業:

    6、二年級語文上冊《秋天的圖畫》的教學反思

      》這篇課文篇幅短小,淺顯易懂,內容采用了比擬的手法來表現秋天豐收的美好景象,描繪了秋天的美景,也贊美了勞動人民的辛勤勞動,表達出作者對秋天的喜愛與贊美的情感?!墩Z文課程標準》明確指出:“語文教學應激發學生的興趣,培養學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力?!痹诒菊n教學中,我從學生的興趣入手,在每個環節上都注意激發學生的學習興趣。

      教學完本課之后,我對一堂有效的語文課又有了新的認識:

      一堂有效的.語文課,不僅僅在于教給學生某種知識技能,更重要的是通過對課文內容的學習,潛移默化地影響學生的情感。在本節課的開始,我和學生以談話的形式展開,激起學生原有的知識、經驗和情感,使學生一下子走進課堂,和老師一起感受秋天的美麗,感受語文的魅力。一個有生命力的課堂首先就要和學生平等對話,要讓學生真誠的說話,真誠的表達感情,表達自己的內心體驗,使學生的個性知識體驗被調動起來,積極地參與課堂教學。

      一堂有效的語文課就是一堂高質量的對話課,在教學中我充分抓住各種時機組織學生進行交流閱讀感受,讓學生把自己對文章內容的理解、情感體驗、釋放出來。在老師的激發、點撥下有所感,在同學的交流中有所悟,在老師有深度的言語中提升語言的表達能力,培養學生學習語文的興趣。

    7、二年級語文上冊《秋天的圖畫》教學反思

      這是“市小學特級、骨干教師網上直播教學活動”在我校隆重舉行時,周老師執教的一堂語文課。能與那么多的專家、老師一同交流、一同碰撞、一同互動,是我的一種榮譽;能有機會領略執教老師的風采是一種享受;能幸運地聆聽到幾位特級教師的點評,更是一種學習。周小平老師執教的《秋天的圖畫》這一課,如同悶熱夏季中吹來的絲絲涼風;如同在秋季里我們品嘗著一個個鮮美的果實。從周老師的課中我真真切切地觸摸到了語文課堂中的“實、活、趣”。

      一、實

     ?。?、抓重點,從學情出發,爭取把生字讀通、讀準:

      在本課中,有個生字“梁”比較特殊,它單個時讀原聲;可是組成詞語“高梁”時,它就要讀輕聲。周老師在教學中緊緊抓住了這個語言特色,讓孩子們體會到拼音的變化,扎實地掌握了它正確的讀法。

     ?。?、在“合作學習”中識字,讓每個孩子都實實在在地投入學習:

      初讀課文時,教師先讓學生自由讀;接著同桌你一句我一句互相檢查讀,讀的好的夸一夸同桌,讀不好的幫一幫同桌。你看,這是多么富有人性化的的引導呀!每個孩子因為有了老師的鼓勵都積極投入到課文的朗讀中,這使每位學生都有了參與學習的機會。

     ?。?、“上不封頂,下要保底”,讓每個孩子都有發展的空間:

      課堂上,我們時時可以感覺到周老師的目光刻刻關注著每個孩子,盡力讓每個孩子都能沐浴到她愛的陽光。特別讓人感動的是,當周老師悄悄地走到一個孩子面前時,她彎下腰在孩子耳邊輕輕地耳語時,我們所感受到的是一股濃濃的愛,一股對生命的關愛。其實我們知道周老師的原意是想讓這個學生推薦一名他認為在平時學生中比較有困難的孩子,從而了解底線孩子的學情,但它“雁過無痕”,非但沒有讓被檢測到的學生覺得是一種自卑,反而感覺是一種榮耀。因為周老師說“哪位被他推薦到的孩子可是非常光榮的,請你自信地站起來讀一讀?!币晃粌炐憷蠋煹娘L采盡在于此,一種高深的教學藝術盡在于此!讓我們不禁感慨“教育是一首詩,一首立體的`詩”,周老師的教學不僅關注到孩子的現在,更關注到孩子的身心發展,關注到孩子的未來。對孩子自尊的呵護,尤為可貴!比起某些教師在課堂上的“請你推薦我們班中幾位平時學習有困難的孩子來讀讀”,實在是要高妙許多。

     ?。?、寫字教學扎實而有效:

      識字寫字是我們一二年級教學的重點,在平時的教學中我們都積極倡導要體現課改的新理念,但具體實踐起來,總有這樣那樣的不如意。今天聽了周老師的這部分教學后,讓我們頓有所悟。你看,周老師她在“寫字”教學這一環節時,大膽地把寫字的主動權充分地交給了學生,完全地信任學生,讓學生得到了滿足。先讓學生去發現這兩個字有什么特點?再請他們當當小老師來教教老師在寫時該注意些什么?讓學生來做老師的老師,學生的興致就來了,優越感油然而生,興趣便隨之而來。接著等老師放手讓學生寫字時,老師又非常注重學生良好寫字習慣的培養,如此重錘敲擊,不禁讓我們想起“習慣比知識更重要”這響當當地呼喚。

      二、活

      我們說一堂好的課不僅學生要有活力,教師要有活力,而且整個課堂流程更是要充滿活力。以讀為主,用讀來激活課堂,讀中思、讀中悟、讀中升華,以讀促思、以讀促悟,使讀形成了課堂上一道亮麗的風景線。

      三、趣

     ?。?、情趣一:

      情境創設,富有創意。本課中周老師充分利用了“學習伙伴”這一角色,來搭建學生自主探究的平臺,和孩子們共同學習。課伊始說今天老師給大家帶來了一位新朋友,她還給你們帶來了禮物呢!老師賣了個關子,這禮物其實就是本堂課要學習的第一句話。但是如此巧妙地一呈現,學生學習的興趣就大不一樣了。第二次出現剛好是讓學生自己去發現重點句中的秘密,這可是教學的重、難點。但經“學習伙伴”的口吻提出,便使學生覺得更有意思更可親了!

     ?。?、情趣二:

      周老師巧妙地將課文中的第二句排成四行,引導學生去發現句式的特點。如此創造性地重組教材,排成四行以詩的形式出現,更容易讓學生去發現,更容易引導學生去自讀自悟,去理解去感受,使靜止的語言符號流淌出了最動人的音符,更使我們的語文教學不再孤獨。

      一堂課聽下來,周老師那扎實的功底、精彩的設計、真實的情感無不深深地影響著,觸動著我。聽著聽著我也有了自己的思考,可能是站著說話不腰疼吧?可能是旁觀者清吧?我想也來談一點自己粗淺的看法:如果課堂上當學生發現我們小朋友的臉頰紅紅的就像一個個紅蘋果時,如果老師能及時捕捉到這個教學訊息,順勢一引:是呀,你還發現哪些地方也像這樣說什么像什么了嗎?可能就不會造成課堂上一時的“凌亂”現象。我想,精準、恰當的點撥不正是孩子們開啟智慧的“魔法石”嗎?

      課堂是個大熔爐,讓我們每一位教師都勇敢地讓自己融入這個大熔爐中,不斷地在這個大熔爐中錘煉自己、鍛造精彩吧!

    8、二年級上冊《秋天的圖畫》的教學反思

      反思本課的教學工作!盡管有一些收獲,但也存在這不足:比如生字的指導方面,由于課堂讀書時間長,寫字知道沒有進行,而是放在第三節寫字課指導。以后我會更加合理安排時間,在有效時間內完成教學任務。

      在本次教學中,通過收集關于秋天的詞語、句子、詩,欣賞畫面,品讀詞句,背誦積累,實踐體驗等方法使學生體會秋天的美好,感受課文的語言美,從而產生對秋天的喜愛和贊美之情。通過本課的教學,我有一些體會:

      一、 欣賞秋色,育情導學,給孩子一個充滿秋意的課堂。

      1.教師引述:老師這兒有幾幅圖畫,同學們想欣賞一下嗎? (《語文園地二》習作要求:畫一幅秋天的圖畫,并把它按一定順序寫下來)

      2.教師一一出示有關秋天景色的幾幅圖畫,選一幅圖畫讓學生按一定的順序,用平時積累的詞語來說一說,然后生生評價。

      3.同桌相互介紹自己的畫,師生評價。

      因為是學生自己作品,這本身就拉近了學生與文本的距離,再播放舒緩的音樂,學生直接感受秋的情境。我從喚起學生已有生活感受,激起學生情感需要入手,讓學生容易走近文本,愿意走近文本,接受美的感染,為整節課鋪設一個“美的基調。學生結合平時積累的語言,說一說有關秋的詞語和古詩。

      二、走進教材,超越教材,語文的外延等于生活的外延。

      《語文課程標準》指出:“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用。新課改反復強調:“教師是用教材,而不是教教材。高明的教師,在于能通過教材上例子,巧妙地與學生的生活實際聯系,讓學生到廣闊的生活中去學習。在生活中,學生無時無地不在運用語文,學習語文。將課堂與生活相聯系,用聯系的觀念來處理教學,教學必然由單元走向多元,由封閉走向開放,由淺薄走向厚重。教師要充分利用教材的開放性、選擇性、適應性的特點,運用自己的聰明才智,帶著自己的文化積淀,去分析、理解和把握教材。根據學生經驗,創造性地使用教材,樹立大語文觀、大課堂觀和新教材觀,把語文教學置身于社會生活的大背景中,不要隔斷語文教學的生活地聯系,讓語文回歸生活,讓語文教材成為心中的活教材,這就是我對落實《語文課程標準》,正確處理教材,開發利用語文課程資源的'思考。

      三、關注語言積累,為學生搭建展示的平臺。

      把同學們的思路從山野引向人們,從豐收的景象引向豐收的原因,對勤勞的人們的贊美之情,油然而生。

      讀一讀,想一想,你與你的學生在秋天這個收獲的季節還看到了什么,收獲了什么,你們怎么為秋天的圖畫增光添彩?

    9、二年級上冊《秋天的圖畫》的教學反思

      在本課教學中,我從學生的興趣入手,遵從學生是學習的主體這一原則每個環節都注意激發學生學習興趣。如:欣賞圖片,游戲識字等使學生在愉快的氣氛中主動學習,達到預期的效果。

      一、多種形式,激發學生識字興趣

      識字教學是低年級閱讀教學的重點,本課要求一節課認識8個字。我采用領讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強的活動,使學生輕松愉快地認識了漢字,真正做到了寓教自樂。

      二、在具體的語言環境中識字

      在本課的教學中不搞孤立,枯燥的識字環節。采取“隨文識字”的`方法,堅持“生字從文中來,再到文中去”的識字順序。課堂上首先激發學生的讀書興趣,用多種形式讓學生讀遍課文,把文中生字圈出來,體現了生字從文中來。先學字再學詞,學生在文中能認識繩子后,引導學生把文中的繩子提出來,強化生字的讀音,然后通過“開火車”的形式,把生字又放回文中。同時又創設了新的語境,使學生加深了生字的印象,鞏固了生字。

      三、識字和語言思維訓練結合

      在識字教學中,指導學生把識字個語言訓練思維結合起來。如:在學生認識“梨”時,學生說:“我喜歡吃梨?!本陀涀×恕袄妗弊?。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學生說說出了各種梨,這樣即認了字,也把說詞與生活密切聯系起來。再如說“勤”字時,學生說“勤勞”,就啟發學生用“勤勞”說一句話。這樣在具體的語言環境中拓展了識字。

      四、注重培養學生的朗讀能力

      課文朗讀從低年級開始就要加強練習,指導朗讀培養學生的語感。本節課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時是自由讀課文,同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文,待生字學完后,又回到文中。喜歡哪句就讀哪句,想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導。有指名讀,自由速讀,范讀,齊讀等多種形式朗讀,培養了學生的朗讀能力。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,贊美之情。

      盡管有一些收獲,但也存在這不足:比如生字的指導方面,由于課堂讀書時間長,寫字知道沒有進行,而是放在第三節寫字課指導。以后我會更加合理安排時間,在有效時間內完成教學任務。

    10、二年級上冊《秋天的圖畫》教學反思

      教學反思是教師不斷更新教育教學方法,掌握新的教育技術,提高自己的一個重要途經。下面小編為你整理了二年級上冊《秋天的圖畫》教學反思,供大家參考,希望對大家有所幫助!

      在本課教學中,我從學生的興趣入手,遵從學生是學習的主體這一原則每個環節都注意激發學生學習興趣。

      本文作者運用比擬的手法,表現秋天豐收的美好景象,表達了作者對秋天的喜愛與贊美。

      1、多種形式認識字,培養識字能力

      本課要認識8個字,會寫8個生字,在教學過程中,先引導學生自主識字,分析字形,利用學過的識字方法,加一加,減一減,形聲字,順口溜這些方式識記,這些方法趣味性強,調動了學生的識字興趣。

      2、注重朗讀能力的培養

      “閱讀是一種個性化行為”,在指導學生朗讀時,教師可依據語言文字,引導學生展開想象,領悟其中的感情。在本課教學中,我抓住“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這個句子引導學生體會感悟秋天的美。首先我讓學生自由讀,然后閉眼想象:你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?然后把自己的感受通過朗讀表現出來呢。

      但是,在朗讀感悟過程中,課堂氣氛不夠活躍,我讓學生喜歡哪句讀哪句,并想想為什么喜歡。大部分學生都喜歡“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把?!敝劣跒槭裁聪矚g,孩子們卻說不出來,這是我沒有預料到的。接下來就要靠教師的引導了,可是我只是抓住了描寫顏色的詞語,讓學生去感受秋天的色彩,沒能通過多媒體輔助教學。

      那么在我這節課當中,就可以這樣設計:先讓學生自由讀,然后想象:你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?學生的腦海中閃現出一幅幅形象的'畫面,然后根據學生的回答,在恰當的時候運用多媒體出示一些與文章內容相關的圖片,這樣學生就能感受到豐收的喜悅。通過梨與燈籠,蘋果與臉頰,稻子與大海,高粱與火把的對比感受秋天的美麗,體會語言文字的生動形象,讓學生在不知不覺中領悟語言文字的美。接下來再讓孩子們讀,孩子們一定能讀出自己的感受了。

      當孩子們理解了這美麗的豐收的熱鬧情景時,以“誰使秋天這樣美麗?”將豐收的景象轉到豐收的原因,這樣孩子們對勤勞的人們的贊美之情也會油然而生了,還可以讓學生說說你想對這些勤勞的人們的話,由此加深了孩子們對勞動者的敬佩之情。這樣學生自然就能讀出對勞動人們的贊美之情了。

    11、《秋天的圖畫》二年級語文教學反思

      《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的新選編課文,圖文并茂,語句短小凝練,寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現秋天豐收之美,更為主要的是在贊美創造這一美景的勞動人民。

      在本文的教學中,我以貼畫為突破口,讓學生通過看圖理解——想象——有感情朗讀這樣一種方法,讓學生學會用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之后,我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎?”這么一個問句,使孩子的.感情從欣賞秋天的美景轉為尋找創造這一美景的人們。并且以“梨樹、蘋果樹、高粱、稻海會對他們說些什么?”為句式,加深孩子們對勞動者的敬佩感情。

      本課的教學設計著力突出了以下三個要點:

     ?。?、強調以學生為主體的理念,引導學生主動探究。上課伊始,通過帖畫的出示,引出給畫面配音朗讀的任務,為學生創設學習情境,激發學生主動讀書的積極性。

     ?。?、強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學會讀,同時珍視學生獨特的感受。

     ?。?、積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定,教學方法的選擇,評價方法的選擇,都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外,在引導學生進行學法探究方面,突出了讀文想像的方法指導。

      4、通過讓學生想象的說、練,讓學生學會語言、運用語言。

    12、二年級語文《秋天的圖畫》教學反思

      秋天的圖畫是一副色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對人們辛勤勞動的報答。

      “秋天來了,秋天來了,”這不正是人們懷著喜悅的心情,呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者御用比擬的手法來描寫,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調,簡單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了?!罢l使球體去年這樣美麗?”這一設問,把我們的思路從山野引向人們,從豐收的景象引向豐收的原因,對勤勞的人們的贊美之情,油然而生。

      在本課時教學中,識字教學是重點內容,應注重對難寫字的范寫,讓學生逐步養成良好的'寫字習慣。在閱讀教學中,應從學生已有的生活經驗出發,激發學生的思維,讓學生在各種方式的讀中初步體會秋天的美。文本短小,淺顯易懂,富有童趣,情境交融,應引導學生反復朗讀,讓學生在讀中感悟秋天的美好及秋天帶給人們的喜悅。

    二年級語文上冊秋天的圖畫教案一等獎這篇文章共38031字。

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