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    二年級下冊語文園地六教案一等獎

    時間:2022-11-12 12:20:01字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《二年級下冊語文園地六教案一等獎》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    二年級下冊語文園地六教案一等獎

    1、二年級下冊語文園地六教案一等獎

      作為一位杰出的老師,常常要寫一份優秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢?以下是小編精心整理的《語文園地六》教案_部編版語文二年級下冊_語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      [教學目標]

      1、認識“博、館”等8個生字。認讀有關場所名稱的詞語,學習利用場所名稱識字。能正確書寫結構易錯、易多寫或少寫筆畫的字。

      2、能運用學過的方法猜出詞語的意思,并能說出理解詞語的方法。

      3、朗讀例文,能感受提問的不同角度。能仿照例文,把自己對大自然的疑問寫下來。

      4、能展示如何參與建立和管理班級圖書角,有喜歡讀書的習慣。

      5、能背誦古詩《憫農》(其一)。

      [教學重難點]

      1、能在句子中根據語境推斷出詞語的意思,并能說出理解詞語的方法。

      2、能大膽寫出自己心中的疑惑,多問為什么,展開想象,引發對大自然的思考。

      3、背誦古詩,能展示如何參與建立和管理班級圖書角,有喜歡讀書的習慣。

     ?。劢虒W課時]2課時

      第一課時

      教學過程

      一、識字加油站

      1、出示“所”字,請學生說一說去過哪些帶有“所”字的地方。

      2、課件出示圖片及文字:研究所、派出所、哨所、診所。

      3、請學生分別說一說這些場所是干什么的。

      4、出示生字“館”,認讀“館”,說一說自己去過的帶有“館”字的地方。

      5、課件出示圖片及文字:博物館、展覽館、科技館、體育館。請學生分別說一說這些場館是干什么的。

      6、同桌互相讀一讀“識字加油站”中的詞語,圈出要學習的生字。

      7、課件出示生字:博、館、覽、育、研、究、哨、診。全班交流識字方法。

      8、去掉詞語拼音,開火車讀詞語。

      9、小游戲:我說你指。(出示帶有這些場所的模擬地圖,一個同學說要去的場所,另一個同學指出相應的地點。)

      10、小結:看來,生活就是我們識字的好場所。只要我們用心想、用心記,就一定會有發現、有收獲。

      二、字詞句運用

     ?。ㄒ?我會寫

      1、出示第一組字“含、迎、留”,指名說說它們的筆順,全班一起書空,梳理筆順。

      2、出示第二組字“蕩、滿、敬”,指名說說它們的漢字結構。

      指導:“蕩”是上下結構,“滿”“敬”是左右結構。學生書空練習,梳理筆順。

      3、完成課本上生字的書寫,每組字抄寫兩遍。教師巡視,注意學生書寫姿勢。

     ?。ǘ┎略~意

      1、出示:漁船靠岸了,原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。指名讀。(配圖)

      (1)指出“喧鬧”這個詞,讓同學們根據這句話的語境,猜猜它是什么意思?

      (2)同學們可真聰明,你們是怎么猜到的?(根據語境,“安靜的碼頭一下子喧鬧起來”,應該與“安靜”相對,所以是喧嘩吵鬧的意思。)

      2、出示另外兩個句子,小組討論。

      3、討論結束后,指名各小組代表匯報小組討論成果,交流猜測詞意的方法。

      指導:可以根據語境,也可以根據詞語的字形結構、偏旁部首猜測詞意?!鞍凳尽保河煤畹恼Z言或示意的舉動使人領會?!靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒?。2、填一填。

     ?。?)“迎”是結構,“辶”里面是,不要多寫一點喲。

     ?。?)“蕩”是結構,“敬”是結構。

      三、寫話

      1、播放大自然中的植物、動物及風、雨、雪等自然現象的`圖片。

      師:大自然是一首優美的詩,大自然是一本永遠也讀不完的書,大自然更是一個神奇的世界。今天,就讓我們用心感受大自然,比一比誰最會向大自然提出問題。

      2、課件示范,啟發思考。

     ?。?)過渡:有一個小朋友對大自然充滿了好奇心,所以他提出了很多問題。我們一起來讀一讀他想要問的問題吧!

     ?。?)課件出示問題,學生自由讀一讀,圈出句子中的“為什么、哪兒、誰、怎么”等疑問詞。

     ?。?)指名說一說這個小朋友都提了哪些問題,有沒有你感興趣的問題。

     ?。?)過渡:這個小朋友提了好多他感興趣的問題。有的是關于植物方面的,有的是關于動物方面的,還有他比較感興趣的一些自然現象。

      3、你的心中是不是也藏著很多“問號”呢?和小組里的同學交流交流吧!嘗試用上剛剛圈出的疑問詞。

      4、指名交流,引導學生把話說完整。

      5、指導寫話。

     ?。?)如何把自己的問題記錄下來呢?大家看看書上的示范,你受到了什么啟發?

     ?。?)學生交流,教師相機講解寫話要點。(要把句子寫通順,正確使用標點符號,每一個問題的末尾應該用問號,一個問題是一行。不會寫的字可以用拼音代替。)

      6、出示問題卡,指導學生在問題卡上寫話。

      問題卡

      蚊子冬天到哪兒去了呢?

      金魚是睜著眼睛睡覺的嗎?

      鳥兒為什么要唱歌呢?

      是誰給彩虹穿上漂亮的外衣?

      7、帶著自己的問題卡,向小伙伴請教,問問小伙伴知不知道答案。

      8、小結:同學們都是善于觀察、善于發現、善于提問的孩子,所以才會有這么多精彩的“問號”。4、根據所學內容,做一個屬于你自己的“十萬個為什么”問題卡片吧!

      第二課時

      教學過程

      一、展示臺

      1、導入:在第五單元的口語交際活動中,我們經過小組討論,精心制訂了《圖書借閱公約》,完善了我們的圖書角?,F在,我們一起來回顧一下成果。

      2、小組推選圖書角小顧問。

      3、小組交流,明確交流內容:向大家介紹一下如何管理班級圖書角,展示圖書角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習慣。如,自己是如何借閱圖書的,閱讀了哪些書,自己有什么收獲。

      4、全班成果展示交流。

      二、日積月累

      1、導入:同學們,你們還記得《憫農》這首古詩嗎?大家一起背一背。這首詩選自《憫農二首》,是唐代詩人李紳寫的,這節課我們來學習另外一首。(板書課題:憫農)

      2、投影列出學習的步驟:

     ?。?)自由讀古詩,要求讀準字音,讀通句子。

     ?。?)借助工具書,理解意思。

     ?。?)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)

      3、學生進行自學,教師深入到學生中間,回答疑難,解決問題。

      4、學生獨立思考,暢所欲言。理解每句詩的意思。(配相關視頻、背景說明)(讓學生自己練習,說出詩句意思,教師及時幫助指導)

     ?。?)這首詩的作者是代詩人,描寫秋天豐收景象的詩句是“__________________________________”。

     ?。?)我積累的描寫農民辛苦勞作的詩句還有“____________,____________”。

      三、我愛閱讀

      導入:同學們,你們見過最大的書是什么書?有多大?今天,我們的小伙伴川川去爬山時就見到了一本最大的“書”,到底是一本什么書呢?究竟有多大呢?我們一起去看看吧。

      1、自主閱讀,借助拼音把課文讀正確、讀流利。

      2、標出自然段序號。(一共有13個自然段)

      3、教師:巖石上有哪些字和圖畫?(雨痕、波痕、礦物;樹葉、貝殼、小魚)

      4、交流:文中寫了巖石“書”的哪些內容?巖石這本書是怎樣形成的?有什么作用?請你默讀短文,把相關的語句畫下來。(集中在第10、12自然段)指名讀這兩個自然段。

      5、出示“刨根問底”。教師:這個詞語是什么意思?聯系上下文猜一猜。(“刨根問底”:追究底細,形容鉆研精神。)

      6、教師:原來這本最大的“書”是巖石“書”??!讀了這本書,就能為國家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎?讓我們自由地讀一讀這篇短文吧?。▽W生自由讀短文)

      四、課堂小結

      大自然中,有很多神奇的奧秘等著我們去發掘。只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神,時常問“為什么”,我們就能發現更多的寶藏。

     ?。劢虒W反思]

      語文園地六主要是對本單元的語文學習作總結歸納。強調漢字的結構和書寫規律,識字寫字是本節課的一個要點。在引導學生理解詞意時,我創設情境,給學生做示范,為學生提供了一種方法和思路,引導他們自主思考。寫話練習我主要是采用評比的方式,激發學生的學習熱情,促進學生對大自然的探索。讓學生學會多問為什么,并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時,讓他們對大自然抱有好奇心,能感受到大自然無窮的魅力,培養他們熱愛大自然的情感。

    2、二年級下冊語文園地六教案一等獎

      在教學工作者實際的教學活動中,往往需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的《語文園地四》教案_部編版語文二年級下冊_語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      [教學目標]

      1、認識“陀、螺”等10個生字。能認讀有關玩具名稱的詞語。能說出自己玩過的玩具。

      2、能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來。能仿照例句,用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。

      3、掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規律。

      4、積累有關誠信的名言。

      5、自主閱讀《手影戲》,能了解內容,感受手影戲的有趣。

      6、能根據提示看圖發揮想象,借助詞語按時間順序把小動物們一天的經歷寫下來。

      [教學重難點]

      1、積累詞語,會模仿例句寫句子。能根據圖片內容,發揮想象,完成寫話。

      2、積累有關誠信的古代名言,知道誠實守信的重要性。

      [教學課時]

      2課時。

      第一課時

      教學過程

      一、識字加油站

      導入:同學們,你們喜歡玩具嗎?你們都喜歡玩哪些玩具?有沒有同學能給我們介紹一下。(指名交流自己喜歡的玩具)

      1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片,分別找同學來說,圖片上畫的是什么玩具。

      2、同桌相互交流,說說自己最喜歡玩哪種玩具,為什么。

      3、出示生詞,學生自由讀,教師指名讀,齊讀。去掉拼音,你還會認嗎?(去掉拼音認讀生字詞)

      4、你還玩過什么別的玩具?小組之內相互交流。教師巡視參與學生討論。

      5、誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具?指名說。

      6、齊讀生詞,每個詞讀三遍。

      二、字詞句運用

     ?。ㄒ唬┰~語積累

      1、創設情境,概括出情緒特點。

      情境一:你好不容易畫好一幅畫,你的一個同學故意在你的畫上亂畫了兩筆,此時你的心情是怎么樣的?(生氣的)

      情境二:在課堂上你的畫被老師表揚了,你的心情又如何?(高興的)

      情境三:你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽,結果你的畫沒有被選上,此時,你感覺怎么樣?(難過的、傷心的)

      2、積累詞語。

      教師:我們在表達情緒時,可以用很多不一樣的詞語來表達。我們一起來找一找,有哪些詞可以用來形容生氣。

      出示:憤怒、發怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發沖冠(出示相對應圖片,輔助理解)

      3、請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞,小組之間相互討論,看哪個小組找得又多又準。

     ?。ㄊ纠号d高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等;欲哭無淚、痛心疾首、悲痛、哭泣、淚流滿面、心如刀割等)

      4、教師領讀示例中的詞語,講解難點詞語。

      5、把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習題上。

     ?。ǘ┯眉狱c詞語說句子

      1、出示原句,齊讀原句。標出詞語:一會兒……一會兒……一會兒……

      2、教師:“一會兒”表示時間間隔比較短,動作連續發生。

      3、創設情境,學生練習說話。

     ?。?)媽媽回到家后。

     ?。?)孫悟空與二郎神對戰。

      4、指名學生說句子,教師相機指導。(可參照達標檢測第3題)

      三、書寫提示

      1、看課本田字格中的生字,觀察字形。

      2、梳理筆順。學生書空、描紅。

      3、指導:半包圍的字,包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協調;全包圍的字,書寫時要把國字框寫得方正,框內部分的大小要合適。筆順規則:先里頭,后封口。

      4、學生練習書寫,注意寫字姿勢。

      5、圍繞書寫要點,評議學生寫的字。

      6、結合學生書寫情況,拓展練寫已經學過的字。

      四、寫話

      教師:剛剛我們學會了用“一會兒……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話,我們再來看一個小故事。這是發生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事,它們這一天有怎樣有趣的經歷呢?我們一起去看看。

      1、出示課本插圖,請同學們仔細觀察圖片,圖片上畫了些什么?(圖片上有誰,在做什么)分別請同學描述四幅圖片。

      2、出示提示詞:早上、過了一會兒、到了下午、天黑了

      哪位同學能用上這些詞,把四幅圖的內容連在一起說一說?

      教師引導:早上,小伙伴在做什么呢?過了一會兒,它們在做什么呢?到了下午,下雨了,它們在做什么呢?天黑了,要睡覺了,那么三個小伙伴在做什么呢?

      預設:早上,蝴蝶到草叢中玩,她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說:“我們一起去旅游吧?!?/p>

      過了一會兒,大家一起將雞蛋殼做成了一個熱氣球。小蟲子和螞蟻坐在里面,和蝴蝶一起飛了起來。

      到了下午,天下起了大雨。小蟲子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當成了一間小房子,躲在里面,一點兒也沒打濕。

      天黑了。他們又把蛋殼當成了一個搖籃,躺在里面,舒舒服服地睡著了。

      3、同桌之間相互講講這個故事,看誰講的.故事最精彩。

      4、請1~2名同學上臺講述自己的故事。

      5、拿出練習本,把你的故事寫一寫,不會寫的字寫拼音,注意開頭空兩格。

      6、展示學生作品,引導學生進行評議。

      第二課時

      教學過程

      一、日積月累

      導入:誠信是中華民族的傳統美德,今天我們一起來欣賞有關誠信的名言警句。

      1、自由讀句子,借助拼音把句子讀通順。

      2、同桌互讀,合作理解句意。

      3、全班交流,課件展示句意。(引導學生在讀中發現3條名言的共同點:都有“信”字,與誠信有關。)

     ?。?)輕諾必寡信。

      出自《老子》第六十三章:“夫輕諾必寡信,多易必多難?!陛p:隨便、輕易。寡:少。意思是:輕易許下諾言必然容易失信。

     ?。?)失信不立。

      立:立足。意思是:不講信用,就難以立身立國。

     ?。?)小信成則大信立。

      意思是:在小事上講信用,就能在大事上建立信用。

      4、學生自由吟誦。練習背誦。

      5、開展誠信故事會,學生上臺講述故事。

      6、教師總結誠信的重要性。

      二、我愛閱讀

      1、請小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文。

      2、師生共同確定學習目標,讀準生字字音,畫出不理解的詞語,把課文讀正確、讀通順,不添字、漏字。

      3、請小朋友們再讀課文,邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個什么故事。

      寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量,后來,寧寧想了一下,主動讓步,那個小男孩也不好意思,不再較量了,他們就一起高興地玩起來。

      4、引導學生討論:寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子?(可啟發學生:寧寧和男孩是怎樣用手影戲進行較量的?寧寧想了一下,他想了些什么?為什么會想到變出鴿子呢?鴿子代表什么?小男孩又是怎樣想的?)

      5、發揮教師主導作用,讓學生再讀課文,進行教育。

      通過這篇閱讀引導小朋友們要學會相互關愛、友好相處。

      6、組織學生玩手影戲,感受手影戲的有趣。(“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢?)

      7、指名分角色戴上頭飾表演,師生共同評價。

      [教學反思]

      本次教學我著力拓寬學生的思路,廣開言路,允許學生既可以就某一方面內容來談,也可以把幾方面內容綜合起來談。把說話落實到筆頭上,做到會說、能寫,扎實地落實說和寫的教學目標。同時,用故事會的形式讓學生深刻體會中華傳統美德——誠實守信的重要性。我采用多種多樣的課堂形式,使學生感受課堂的趣味性,使語文學習更加生動有趣。本節課需要注意的是,在練習寫話之后,可以引導學生交換看,讓學生學習別人寫話的優點。教師要根據自己掌握的情況,就學生寫話中存在的共同問題給予指導,對有進步的學生給予鼓勵。

    3、二年級下冊語文園地六教案一等獎

      教學理念:

      學生是學習的主人,在教學活動中應以學生的學為主,充分體現學生的學習自主性?!拔业陌l現”活動中,可以放手讓學生去觀察、討論,鼓勵學生發表個人見解?!叭辗e月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語,讀準音,還可讓學生口頭造句,鞏固詞語?!白x讀背背”首先要讓學生自己讀課文,如有不認識的字,可引導學生回憶,或向別人請教。最后,可用競賽的方法,看誰先把短文背下來”“展示臺”中可引導學生通過各種途徑認字??谡Z交際中的內容學生都遇到過,教師引導學生口語交際時要注意聯系實際生活。為此,可設計多種教學情境,讓學生在情境中想,在情境中說,在情境中交流,從而提高口語交際能力。

      教學目標

      1.學會用“加一加”、“減一減”的方法識字,體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞,積累詞語、佳句。

      2.感受發現的快樂,養成積累詞語、佳句的好習慣。培養學生的口語表達能力及聽說能力。

      3.能有感情地讀背《鞋》這首詩,能根據所給內容進行口語交際,并使學生感受到父母的關愛。

      教學重點

      引導學生發現識字方法。積累詞語,朗讀、背誦詩歌。培養學生的聽說能力。

      教學難點

      創設情景,提高學生口語交際的能力。

      課時安排

      2課時

      教學過程

      第一課時

      一、談話導入新課。

      師:同學們,歡迎大家來到語文園地二來做客,老師希望大家在學習語文園地二的時候要用眼睛仔細觀察,要用大腦子認真分析,還要用你們的小嘴巴把觀察到的結果告訴給大家。(板書課題)

      【設計意圖】:用學生感興趣的事物引入,引起學生學習的興趣,調動學生的學習積極性,為學生創設了良好的學習情境。

      二、學習新知。

      我們先一起完成第一題:我的發現,首先指名讀讀學習伙伴的話。

     ?。ㄒ唬W習第一組。(課件出示)

      1、讓學生仔細的觀察“漂、瓢”,說一說你都觀察到什么?

     ?。?、它們都是左右結構的字。2、第一個漂的右面和第二個飄的左面是同一個字。3、他們的讀音相同。)

      師:同學們觀察得很仔細,你們觀察到的這兩個“漂和飄”這兩個字去掉偏旁就是我們今天要學習的生字“票”。

      2、投影學習票,讀詞,拓展詞。

      3、出示“完、園”兩字的卡片,讓學生觀察這兩字讓他們小組討論說說都觀察到什么?

     ?。?、韻母都是一樣的。2、完字和園字去掉偏旁都是同一個字元。3、他們一個是上下結構,一個是全包圍結構,都有偏旁。)

      師:同學們也觀察到了完和園去掉偏旁就是我們今天要學習的第二地認讀字元。

      4、投影出示學習元,讀詞和拓展組詞

      師:引導學生總結識字方法。師:剛才我們學習票和元兩個字,大家說說我們用的是什么樣的識字方法來學習的?(用減一減的方法,去掉偏旁的方法。)

     ?。ǘ┫旅嫖覀儊砜吹诙M組字詞(課件出示),(學生用同樣的方法說出自己的發現。) 教師小結結:同學們總結的方法好極了,許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶,想一想還能說出一些嗎?(讓學生舉例說明)

      【設計意圖】:學生是學習的主人,把學生學習的主動權還給學生。在我的發現中可以放手讓學生通過討論、觀察讓學生自己得出結論,但是由于低年級學生年齡比較小,所以采取教師先扶,然后再放的形式。

      三、聯系生活,體會“張”字的不同含義

      師:同學們,我們繼續去發現

      1、出示“張”字,學生認讀。

      2、找出班內姓“張”的同學,說明:“張”可以表示人的姓氏。如:張爺爺(師板書)

      3、出示其它帶“張”字詞語,學生自學,理解字義。

      4、生匯報交流,師引導學生理解詞義。

     ?、佟皬堎N”、“東張西望”、“張開嘴巴”,學生用動作演示詞義。

     ?、凇耙粡埉嫛睂嵨镏v解。

     ?、邸伴_張”配畫,并在句子中理解詞義。如:某某飯店今天開張了。

      5.引導學生根據“張”字不同意思進行擴詞練習。

      【教學意圖】:一字多義的教學對低年級的學生來說,比較抽象,不能講解的過深,我們可以聯系生活實際:像說出姓張的同學餓名字,動作表演,實物演示,來具體的體會。

      四、學習讀讀背背

      1、結合拼音,自讀課文,初步感知詩的內容。

      2、師范讀,學生體會詩歌所表達的'思想感情。

      3、認讀、理解詞語。

      組內討論,理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語,認讀積累,為閱讀掃清字詞障礙。

      4、同桌互讀,在讀中加深對詩歌的理解。

      第一段:思考,我家的家庭成員都有誰

      第二段:結合詩的內容展開合理想象。

      第三段:指導有感情朗讀,體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。

      5、指導背誦詩歌。

      6、.配樂朗誦。(課件出示:摘星)

      【設計意圖】:新課程標準在閱讀中指出喜歡閱讀,感受閱讀的興趣,學習正確、流利、有感情的朗讀課文,展開想象,獲得初步的情感體驗 所以在教學中重視對學生的朗讀訓練。把教與學的主要活動放在讀上:初讀入情—讀中悟情—想中悟情。并展開了合理想象,體現了語文教學的情感性、人文性、綜合性。

      五、教師小結

      同學們,這節課表現非常好,希望你們繼續努力,讓你們的頭腦越來越靈活,眼睛越來越亮,嘴巴越來越巧。

      板書設計

      第二課時

      一、談話導入

      我們和爸爸媽媽一起看電視的時候,電視中出現的生字,爸媽會教給你們嗎?看電視,你們都認識了哪些字呢?我們要養成良好的學習習慣。今天繼續學習語文園地二

      【設計意圖】:學生是語文學習的主人。語文學習注意培養學生自主學習的意識和習慣。 把展示臺引入,即節省了時間又收到了一舉兩得的效果。

      二、我會讀

      1、這一單元我們已經學過不少漢字了,看看這些字詞和你們成為朋友了嗎

      2、(課件)大屏幕出示詞語,學生認讀。

     ?、僦该x。(指導讀準輕聲和平翹舌音)

     ?、陂_火車讀。

     ?、弁阑プx、互聽、糾正字音。

     ?、芙M內交流,理解詞義。

     ?、葜笇W生用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。

     ?、奕嘟涣鞣e累的詞句。

      【設計意圖】:識字寫字是閱讀和寫作的基礎,是1-2年級的教學重點。進行口頭造句是為普通話的學習和以后的閱讀和寫作打下基礎。

      三、口語交際

     ?。ㄒ唬﹦撛O情境

      1、還記得我們學過《胖乎乎的小手》你看,這是什么?課件出示:圖《胖乎乎的小手》,你有什么想說的嗎?(回顧能干的小手做的事。)

      2、最近,我們學了很多寫關心父母、尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務的情況?(如果沒有,介紹教材中的例子)

      【設計意圖】:借助學習的課文,以及學過的文章,為學生創設一種交際情景。

     ?。ǘ┮龑A聽

      1、這位同學非常需要大家的幫助,需要同學們為他想想辦法。大家愿不愿意???

      2、如果真想幫助他,就得仔細聽聽他的介紹,搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務,然后再替他想想辦法。下面就請這位同學介紹,(師事先找好學生)我們認真聽,要邊聽邊想: 他父母為什么不讓他做家務?怎樣才能說服父母?

     ?。ㄈ┯懻摻涣鳎涸鯓硬拍軇裾f父母讓他做家務?(學生討論,教師留足夠的時間)

      【設計意圖】:討論、交流,是感悟的基礎。在這兒,教師讓學生與生活實際相結合,運用已有的生活積累,自主探討,讓

      學生在特定的情境中,產生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態下進入交流。

     ?。ㄋ模┙M內表演

      1、小組內的幾個同學分別扮演父母、孩子、同學等角色,表演勸說父母的過程。

      2、說服“父母”后,請“父母”談談,為什么接受了“孩子”的要求。

     ?。ㄎ澹┥吓_表演:選代表在全班表演。

      【設計意圖】 :說話是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中,說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說,創設一定的情境,讓學生參與表演與交流,這樣不但讓學生產主了新奇感,而且激發了興趣,感悟了道理。

     ?。﹦撔掳l展

      讓學生說一說自己有哪些類似的經歷,自己又是怎么做的

      說一說自己會做哪些家務?教教其它同學。

      附:

      課堂檢測題

      一、我會做

     ?。ǎǎ椒N

     ?。ǎǎ界?/p>

     ?。ǎǎ街?/p>

     ?。ǎǎ街?/p>

      二、我會讀

      拖鞋張貼全家 舞蹈 奇妙

      陽光剛剛 事情 變化 另外

      三、句子中深的意思有什么不同。

      1、這條河很深。

      2、夜幾經很深了。

      3、這道題很深。

      附答案:

      一、我會做

     ?。?禾 )+( 中 )=種

     ?。?钅 )+( 中 )=鐘

     ?。荆ㄖВ街?/p>

     ?。?口 )+( 支 )=吱

      二、我會讀(略)

      三、句子中深的意思有什么不同。

      1、 從上到下的距離。

      2、 晚

      3、 難,深奧。 教學課件

      相關資料鏈接平臺

      趣 味 識 字 方 法

      1 尋找規律識字

      在語文識字教學中,教師應努力做到讓學生去挖掘識字的方法和規律,培養識字的能力,體驗識字的樂趣,從而樂于識字,進而主動識字。

      在教學認識同一類偏旁的生字時,如三點水的字與水有關,日子旁的字與太陽有關,金

      字旁的字與金屬有關……鼓勵學生自己去探索它們的秘密,發現它們的共同點,揭示構字的規律,舉一反三,在學習中達到觸類旁通的效果。

      2 故事識字

      利用講故事的方法,讓學生較好地記住字形.如教學候和猴字,我講了這樣一個故事:森林爺爺拿了兩件立物,一件是反犬旁,一件是豎候和猴都很聰明,也很謙讓,一人只要了一件禮物猴說它是動物,要反犬旁,讓人們一下記住它候說它就要豎。同學們在聽故事的同時,也學會了識字,真有趣呀!

      學生在給漢字編故事的時候,必須尋找漢字的特點。這樣,就會拓展他的發散性思維,激發他的創新意識 。識字會變得有趣,識字效率也會大大提高。

      3 動作法識字

      有時候,動作演示不僅能使孩子理解字義,也能使他們記住字形。在教學拿字時,我準備了一些乒乓球。我先叫同學單手接球,準確率不高。我再叫同學合攏手接球,準確率大大提高了。我就講:把手合起來容易拿穩。在不知不覺中,拿的音、形、義,學生都牢牢記住了。

      引導學生創設特定的環境,將特別的字形與形象的情境聯系起來。學生以后運用這個生字時,腦海中一定會浮現出相應的情景,想起那形象的提示語言,一定不會把字寫錯了。

      4 抓特點識字

      對于形近、音近的字,可組織學生進行比較,區分、辨別,抓住異同點,巧記,活記。如兔和晚,學生往往在點上出錯。教學的時候,讓他們仔細觀察,哪個字有點,哪個字沒點。學生很容易看出兔字有點。你要再問他們為什么。學生有的說是兔子的眼睛,有的說是兔子甩動的尾巴……不知不覺中,強化了漢字的記憶。 如愛和受,坐和座,圓員園元及級極……都可以在比較中達到深層認識 。

      在教學中,教師應盡可能地鼓勵學生調動各方面的積極因素,發展他們的思維能力、想象能力,進行自主性識字和創造性識字。如識喝和渴時,有學生自編順口溜識記:口渴要喝水,‘渴’是三點水,喝水要用嘴,‘喝’是口字旁教師抓住容易錯的地方,引導學生創設特定的語境,進行聯想,讓他們在形象風趣的語言中,巧妙地記住字形,強化了識字效果。

      5 猜謎語識字

      低年級學生對謎語有濃厚的興趣。為了能讓識字教學變得活潑有趣,我們利用學生的心理特點,將謎語與學生的識記生字聯系起來。除了編謎讓學生猜字外,更主要的是引導學生抓住某些漢字的字形特點,進行聯想,學著編謎語。教學閃字時,先引導學生把字拆分成人門,在老師的動作暗示下,學生心領神會,編出了謎語人很快進了門,學生不僅記住了字形,還懂了字義呢。教學洋字時,出示謎語:小羊在河邊每字的教學,可以編謎語:人的母親……在加上節奏朗讀,人 母 每每每,敲著歡快的節奏,聽著輕快的朗讀,同學們識字多么輕松、有趣。

      學生學著編謎語,一定會認真分析字形,抓住特點。這樣的過程,調動了學生的積極性,在學生的主動參與中,在輕松的氣氛中,難點已化解。同時,發展了學生的想像能力和表達能力。

      6 犯錯識字

      教學中,老師有意犯錯,讓學生發現錯誤,替你糾正錯誤,從中可以體驗成功的快樂。在教學狐字時,我在黑板上寫了倆字:抓 狐。我說:抓字要用手,所以是提手旁,因為用手,所以右邊是個爪。狐貍是個動物,是反犬旁,狐貍有爪子,所以右邊是個爪。我有意把聲音揚起來,并拉得長長的。這時,學生發現了錯,爭先恐后地叫起來:不對不對,狐貍的狐右邊是個瓜。我說:哦,這字我可經常錯,你們可得幫幫我這時,

    4、二年級下冊語文園地六教案一等獎

      教學目標

      1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。

      2.學會在合作中說真話,告訴別人心里話。

      3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

      課前準備

      讓學生排練一個小品:一學生在校園里亂扔垃圾,另兩個學生據理勸導。

      第一課時口語交際

      創設情景,引入話題

      生活中會遇到各種各樣的事情,例如:別人有事情找你父母,父母不在家;班上的一個同學病了,好幾天不能來上課;有的同學在校園里隨地吐痰等等,我們應該怎樣對待這些事情呢?

      1.剛才幾位同學表演的小品,你看了后有什么樣的話想說?

     ?。ㄔ趯W生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題)

      2.想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事情,如果有,你是怎樣對待的?

      討論交流

      1.個人準備后,在小組內交流。

      先由一名學生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作評價。接著,其余學生輪流發言。

      2.各小組選派一位學生準備在班上交流。

      3.班級交流:對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價,并隨機規范其語言。

      提建議

      在討論和交流的基礎上,讓學生概括成幾條明確簡要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

      第二、三課時習作我的發現

      學習“我的發現”

      1.讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習作上的哪些好經驗。

      2.歸納過渡:習作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的.事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事情,或者想對別人說的話寫下來。

      明確本次習作要求,啟發思路

      1.閱讀習作提示。讓學生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實,不說假話。

      2.思考表達的內容。先要想好,最想對誰說自己的心里話,再考慮要說的話,可以是歡心的事情,也可以是煩惱的事情、難受的事情……

      3.學生醞釀交流、師生個別談話:

      根據習作要求,學生自行醞釀,指名個別交流,啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

      4.學生動筆。

      5.相互交流,修改。

      第四課時日積月累趣味語文

      詞語盤點

      1.學生自讀。

      2.同桌互查。

      3.學生質疑,教師釋疑。

      4.記記寫寫。

      日積月累

      1.告訴學生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都是包含著深刻的道理。

      2.逐句自讀。

      3.說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。

      4.教師釋疑。

      5.熟讀、背誦。

      趣味語文

      1.聯系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統美德。2.自讀。

      3.師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。

      選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據這個詞語的意思,寫一個事例。

    5、二年級下冊語文園地六教案一等獎

      教學目標

      1.學會用“加一加”、“減一減”的方法識字,體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞,積累詞語、佳句。

      2.感受發現的快樂,養成積累詞語、佳句的好習慣。培養學生的口語表達能力及聽說能力。

      3.能有感情地讀背《鞋》這首詩,能根據所給內容進行口語交際,并使學生感受到父母的關愛。

      教學重點

      引導學生發現識字方法。積累詞語,朗讀、背誦詩歌。培養學生的聽說能力。

      課時安排:3課時

      課前準備

      1.多媒體課件

      2.錄音課件

      3.生字卡片

      4.一張空白賀片

      教學過程:

      第一課時

      一、談話導入新知

      1.讓學生觀察一組象形字。

      2.學生談觀察后的發現。

      3.對學生的發現給予肯定。并與今字對照。指出學習識字時更需要積極地去探索和發現。

      4.導入新課,板書課題。

      二、發現、探究識字方法

      1.字卡出示“漂、飄、完、園”四個字,學生認讀后把字卡貼在黑板上。

      2.觀察、比較這兩組生字,學生談發現。

      3.小組內交流、匯報。(尊重學生獨特見解,鼓勵學生敢于發表自己的意見)

      4.學生匯報后,板書“票、元”兩個字。學生認讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學內容的組詞)

      5.出示“直”、“扁”兩個生字,生認讀后把字卡貼在黑板上。

      6.指導加偏旁組成新字并組詞。師板書

      7.觀察、比較這兩組生字,學生談發現。

      8.閱讀學習伙伴的話,觀察四組生字,總結識字方法。(“加一加、“減一減”)

      9.分別說出,各組字分別用的哪種識字方法。

      10.課件出示6個生字,學生認讀。

      三、聯系生活,體會“張”字的不同含義

      1.出示“張”字,學生認讀。

      2.找出班內姓“張”的同學,說明:“張”可以表示人的姓氏。如:張爺爺(師板書)

      3.出示其它帶“張”字詞語,學生自學,理解字義。

      4.生匯報交流,師引導學生理解詞義。

     ?、佟皬堎N”、“東張西望”、“張開嘴巴”,學生用動作演示詞義。

     ?、凇耙粡埉嫛睂嵨镏v解。

     ?、邸伴_張”配畫,并在句子中理解詞義。如:某某飯店今天開張了。

      5.引導學生根據“張”字不同意思進行擴詞練習。

      四、鞏固方法,課外延伸

      1.課后,用“加一加”、“減一減”的識字方法,自主識字。

      2.體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。

      第二課時

      一、認讀詞語

      1.導入:這一單元我們已經學過不少漢字了,看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?

      2.大屏幕出示詞語,學生認讀。

     ?、僦该x。(指導讀準輕聲和平翹舌音)

     ?、陂_火車讀。

     ?、弁阑プx、互聽、糾正字音。

     ?、芙M內交流,理解詞義。

     ?、葜笇W生用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。

     ?、奕嘟涣鞣e累的詞句。

      二、讀讀背背

      1.結合拼音,自讀課文,初步感知詩的內容。

      2.師范讀,學生體會詩歌所表達的思想感情。

      3.認讀、理解詞語。

      組內討論,理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語,認讀積累,為閱讀掃清字詞障礙。

      4.同桌互讀,在讀中加深對詩歌的理解。

      5.分段閱讀,理解詩歌。

      第一段:思考,我家的家庭成員都有誰?

      第二段:結合詩的內容展開合理想象。

      第三段:指導有感情朗讀,體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。

      6.指導背誦詩歌。

      7.配樂朗誦。

      三、實踐活動

      1.積累看電視、上活動時認識的好詞、好句。(張貼在墻報上,展示自己認識的字、詞、句等)

      2.體會家的溫暖,為家做一件力所能及的事。

      板書設計:

      日積月累讀讀背背

      《鞋》

      第三課時

      口語交際

       一、創設情境

     ?、俨シ艅赢嫞寒嬅嫔?,知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發興趣,引起學生思索)

     ?、谧屌?,男生閉眼睛。

     ?、叟芽吹降墓适轮v給男生聽,男生聽后在全班講,大家傾聽,引導學生評一評誰說得清楚,誰聽得最仔細,評議誰做得對。

      商議怎樣幫小明想辦法。

      二、合作探究

     ?、俜纸M商議:想什么辦法說服小明的媽媽爸爸?

     ?、谛〗M商議:個別同學發言,大家傾聽他的想法,然后評議。

     ?、鄞_定本小組的辦法

     ?、苋嘤懻摚耗膫€小組的方法比較合理,最后選定最好的辦法。

     ?、葑尭餍〗M內的同學采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學等角色。

     ?、薇硌輨裾f父母的過程。

      說服“父母后”,請“父母”談談,為什么接受了“孩子”的要求。

     ?、吒餍〗M選出優秀的,上臺表演。

      三、創新發展

      讓學生說一說自己有哪些類似的經歷,自己又是怎么做的?

      說一說自己會做哪些家務?教教其它同學。

      交際感言:用一句話,一句廣告語、一幅畫、一首歌,表達學習后的情感體驗,呼吁給孩子一個成長的世界。

      四、布置同學看展示臺的內容

      板書設計:

      我該怎么辦?

      溝通

    6、小學二年級語文下冊《語文園地四》教學反思

      本次口語交際和寫話是本組教材的重要組成部分,也是本組教學的延伸,目的在于引導學生將本組課文所學到的知識和能力進行遷移,培養他們自主合作探究的能力。

      口語交際和寫話的內容比較廣泛,既可以談自己生活中的感受,也可以談自己想象的故事。因此,教學中我著力拓寬學生的思路,廣開言路,允許學生既可以就某一方面內容來談,也可以把幾方面內容綜合起來談。把說話落實到筆頭上,做到會說、能寫,扎實地落實說和寫的教學目標。同時,用故事會的形式讓學生深刻體會到中華傳統美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式,使學生感受課堂的.趣味性,使語文學習更加生動有趣。

      本節課需要注意的是,在練習寫話之后,可以引導學生交換看,讓學生學習別人寫話的優點。教師要根據自己掌握的情況,就學生寫話中存在的共同問題給予指導,對有進步的學生給予鼓勵。

    7、二年級下冊語文園地六《節氣歌》的教學反思

      小學語文二年級下冊語文園地六的內容很有趣,有幾道題都是關于“熱愛自然,了解自然”的主題的。如《節氣歌》,四行詩歌包含了一年二十四個節氣。節氣對于學生來講很生疏,在教學時我重在激發學生了解節氣等自然知識的.興趣,通過讀使學生讀對節氣有初步的認識就可以了,沒有強求記住具體有哪些節氣、各在什么時間等。

      了解了二十四節氣每個節氣的特點,我再來讀《節氣歌》,結果還是發現了一些比較有趣的東西。

      春雨驚春清谷天,

      夏滿芒夏暑相連。

      秋處露秋寒霜降,

      冬雪雪冬小大寒。

      1.這首詩每句寫六個節氣,即一個季節的節氣。

      2.每句開頭的第一個字,分別是一年四季,這里指的是“立春、立夏、立秋、立冬”,即該季節由這一天開始。

      3.而每句詩的第四字又是“春、夏、秋、冬”四個字,只是這里是指“春分、秋分、夏至、冬至”意思為這個季節過半了。兩春之間夾著兩個季節,后面也是兩個季節。

      這樣一分析,發現背誦這首詩歌就方便了許多。

      當然,教學時,并不是我將所知道的知識全盤傾倒給學生,而是讓他們去讀,去了解二十四節氣后,再讓他們發現詩歌的秘密,然后才說說每個節氣的特點。相信,這首詩在學生的腦海中遠會比我深刻許多。

    8、二年級下冊《語文園地一》教學反思

      身為一名剛到崗的教師,課堂教學是我們的任務之一,通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點,快來參考教學反思是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的二年級下冊《語文園地一》教學反思范文,希望對大家有所幫助。

      語文園地的教學一直是我的弱項,尤其是低年級的教學,我才接觸,根本不知道從何入手。今天我對二年級下冊《語文園地一》嘗試著進行了改進教學,下面是我所反思的教學心得。

      一、“我的發現”部分

      我放手讓學生自己發現,然后引導學生說話,訓練他們良好的語言表達能力。

      “我發現燕子的尾巴像………”,然后,同桌反過來說:“我發現剪刀像…………”采用這種形式讓學生反復說話,在反復說話中內化語言,實現語文的實踐性。在此基礎上,我又讓學生想一下,在你們的生活中你還有什么這樣的發現?能不能也這樣說一說?語文教學要求要結合學生的經驗世界,走進大語文的世界,培養學生的素養。從書本中提供的范例,引入生活,在生活中學語文。

      由于前面的'環節做得較好,下面這個環節,學生都能順利聯想出來。如:大樹──戰士 圓月──玉盤 彎月──小船 柳條──辮子 孔雀的尾巴──扇子 大象的腿──柱子 眼睛──星星 學校的草坪──地毯 應該說這一環節的教學是比較成功的。

      每個語文園地的第一個教學環節都是“我的發現”,在以后的教學中,我要多采用這種形式,要相信學生的能力,不能包辦。應該多利用教材,規范學生的語言表達能力,為學生看圖說話寫話打好基礎。

      二、“讀讀認認”部分

      以前,我一直采用唱兒歌的方式來教學,讓學生唱熟就可以了。這種方法簡單,老師也很輕松??墒俏野l現效果并不怎么好。學生是背的很熟,可是不會運用。如:才加木字旁還是材,木材的材。如此把每個字都背住?,F在,我采用學課文時的認字方法來記,讓學生把每個字都做成卡片,然后,在發現規律、粗略認讀后,讓學生以打牌游戲的形式來記住它們??凑l用最少的時間最先記住這些字。出牌時,不僅要認字,組一個詞,還要用這個詞說一句話。這樣它們就能把兩個字的意思弄清了。

      三、“讀讀背背”部分

      這一部分的教學,說句實話,我從來就沒有采取過什么措施。很多老師都認為,小學低年級的學生,只要他們背熟了,就行了,我也一直這樣,實際上教學效果一點不好。在學這一部分時,我先是讓學生說說自己在春節時看的對聯,然后告訴他們,我們今天也要學幾幅對聯。接著讓他們觀察這幾幅對聯寫的內容和什么有關。在學生知道后,再讓學生試著讀一讀,然后范讀──自讀──互讀──分組讀。最后主要采用對對子的游戲形式來讀。游戲分為:師生對、同桌對、男女生對、好友對。這樣做的目的是讓學生在反復的誦讀中積累語言。改變過去枯燥的死記硬背的方法。學生在游戲中很快就會背了。我又讓他們想一想對聯中描寫的場面你見過嗎?誰能說一說,這樣就把對聯中所描繪的場景用學生自己的語言給表述出來了。既訓練了學生的表達能力,也把學生的生活和教材作了一個融合。

    9、二年級下冊《語文園地一》教學反思

      語文園地的教學一直是我的弱項,尤其是低年級的教學,我才接觸,根本不知道從何入手。今天我對二年級下冊《語文園地一》嘗試著進行了改進教學,下面是我所反思的教學心得。

      一、“我的發現”部分

      我放手讓學生自己發現,然后引導學生說話,訓練他們良好的語言表達能力。

      “我發現燕子的尾巴像………”,然后,同桌反過來說:“我發現剪刀像…………”采用這種形式讓學生反復說話,在反復說話中內化語言,實現語文的實踐性。在此基礎上,我又讓學生想一下,在你們的生活中你還有什么這樣的發現?能不能也這樣說一說?語文教學要求要結合學生的經驗世界,走進大語文的世界,培養學生的素養。從書本中提供的范例,引入生活,在生活中學語文。

      由于前面的環節做得較好,下面這個環節,學生都能順利聯想出來。如:大樹──戰士 ?圓月──玉盤 ?彎月──小船 ?柳條──辮子?? 孔雀的尾巴──扇子 ?大象的腿──柱子 ?眼睛──星星 ?學校的草坪──地毯?? 應該說這一環節的教學是比較成功的。

      每個語文園地的.第一個教學環節都是“我的發現”,在以后的教學中,我要多采用這種形式,要相信學生的能力,不能包辦。應該多利用教材,規范學生的語言表達能力,為學生看圖說話寫話打好基礎。

      二、“讀讀認認”部分

      以前,我一直采用唱兒歌的方式來教學,讓學生唱熟就可以了。這種方法簡單,老師也很輕松??墒俏野l現效果并不怎么好。學生是背的很熟,可是不會運用。如:才加木字旁還是材,木材的材。如此把每個字都背住?,F在,我采用學課文時的認字方法來記,讓學生把每個字都做成卡片,然后,在發現規律、粗略認讀后,讓學生以打牌游戲的形式來記住它們??凑l用最少的時間最先記住這些字。出牌時,不僅要認字,組一個詞,還要用這個詞說一句話。這樣它們就能把兩個字的意思弄清了。

      三、“讀讀背背”部分

      這一部分的教學,說句實話,我從來就沒有采取過什么措施。很多老師都認為,小學低年級的學生,只要他們背熟了,就行了,我也一直這樣,實際上教學效果一點不好。在學這一部分時,我先是讓學生說說自己在春節時看的對聯,然后告訴他們,我們今天也要學幾幅對聯。接著讓他們觀察這幾幅對聯寫的內容和什么有關。在學生知道后,再讓學生試著讀一讀,然后范讀──自讀──互讀──分組讀。最后主要采用對對子的游戲形式來讀。游戲分為:師生對、同桌對、男女生對、好友對。這樣做的目的是讓學生在反復的誦讀中積累語言。改變過去枯燥的死記硬背的方法。學生在游戲中很快就會背了。我又讓他們想一想對聯中描寫的場面你見過嗎?誰能說一說,這樣就把對聯中所描繪的場景用學生自己的語言給表述出來了。既訓練了學生的表達能力,也把學生的生活和教材作了一個融合。

    10、一年級語文下冊語文園地的教學反思

      1、啟發學生發現:

      “我的發現”這個名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考、自己發現的意圖,要讓學生自主學習,主動發現,并樂于跟同學交流自己的發現。我在設計教學過程時,先安排學困生給生字寶寶找房子,然后給全班同學自讀發現形聲字的特點,再設計一二個游戲進行生生的互動、師生互動,孩子們的學習積極性就被調動起來。但在剛剛的教學過程中,學生的發現還不夠充分,學生的.積極性沒有很好地調動起來,課堂氣氛我還要想法去營造。

      日積月累部分是鼓勵學生積累好詞,并復習鞏固部分生字。我創造多種形式,啟發學生對比發現,激勵學生主動積累詞句,如四人小組討論,同位互讀,老師引讀、范讀等形式,使學生興趣盎然,從而使教學效果事半功倍。實際操作中,學生回答不了問題時,我都急于自己補充,代替學生說,阻擋了學生的語言再組織思維,這方面我以后一定要注意。

      2、關注學困生:

      另外,我在教學過程中也很關注后困生的學習情況,根據周老師的精細測評表,我鎖定了一些學困生,在教學過程中處處關注他們。課一開始,我就讓學困生幫生字寶寶找房子,部首歸類,這是個簡單的任務,學困生輕易地就完成,從而增強了他們對學習自信心,跟著下來的課,學困生也會比較有興趣去參與,在后來的教學環節設計我也沒忘了他們,繼而設計了同位互動,一起完成“你做我猜”環節,多音字也采取了四人小組討論共同完成,然后在檢查對正時,也讓他們在小組內互相幫助,其實就是優生幫助學困生的表現,最后,讀記詞語和讀記《浪花》也設計了同位互讀,同位討論等方式去關注他們。

      但是,關注學困生還不夠,在輔導讀《浪花》短文時,一些學困生還在結結巴巴地讀,而且還有一些字沒讀準,我想我應該設計幾種合作讀的形式,讓他們在合作的環境下多讀多練,并給與適當的輔導。

      在教學中還有其它的不足,請各位老師多多指正!

    11、一年級語文下冊《語文園地》教學反思

      這節課給了我今后如何進行語文園地教學的一個啟示,即讓學生在創設的情境中學習語文,注意引導學生發現規律、進行拓展延伸。

      “語文園地”除了幫助學生對所學的語文知識,技能進行系統地梳理,整合,鞏固以外,更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。那么,如何才能讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園呢?

      一、 根據學生年齡和心理特點創設情境

      剛入學的小學生,好動愛玩,思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中,客觀世界是擬人化的世界,大至一片森林,小至一個小動物,在他們眼里,都成了有情感有智慧的精靈。根據學生的這一特點組織教學,也就抓住了教學成功的關鍵。創設情境的做法尤為適用。上面片斷一的教學就是創設了“大森林游戲”的情境,學生在創設的情境中,激起了學習語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識字、積累詞語的.教學任務。

      二、 引導學生發現規律、延伸拓展

      教學中,要充分利用文本資源,引導學生從中發現字、詞、句的規律,并進行遷移。如“我會認”,“比比寫寫”,“讀讀說說”等訓練,都應該引導學生在自主發現的基礎上認字、寫字、說句子,而后以教材為依托進一步將教學作必要的延伸。如上述片斷二“比比寫寫”的教學“快點動腦想一想,還有沒有這樣的字兄弟?”這一環節的安排,意在引導學生將學過的形近字進行歸類,培養學生舉一反三的拓展性訓練。

      語文教學的課堂越來越廣泛,我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源,創造性地使用教材,進行創造性的語文教學活動,這樣我們的語文課堂才能真正成為學生學習的樂園

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