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    防止校園欺凌事件發生安全教育教案一等獎

    時間:2022-11-12 12:20:02字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《防止校園欺凌事件發生安全教育教案一等獎》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    防止校園欺凌事件發生安全教育教案一等獎

    1、防止校園欺凌事件發生安全教育教案一等獎

      活動準備:

      1、每人準備說一件有關校園欺凌的事情。

      2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。

      3、由電腦高手制作smart課件。

      4、準備一句反欺凌口號。

      活動過程:

      1、開場白。

      校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為,校園欺凌多發生在中小學,由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度,受害者會長期受到欺凌。欺凌過程,蘊藏著一個復雜的互動狀態,欺負同學會對同學構成心理問題,影響健康,甚至影響人格發展。

      2、下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。(略)

      3、大家說了很多欺凌事件,下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實片)

      4、看了這部記實片,大家有什么看法呢?(同學意見略)

      5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?,請大家說說想法。

      6、請胡悅悅同學帶領大家讀口號。

      7、活動結束,請班主任老師講話。

      班會效果:

      鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施,如制定課堂規則,對學生行為進行限制,組建教師職業發展小組,與學生開展有關同輩關系與行為的班會活動,為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于2002年通過了一個宣言,號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現象的行動中。

      小學生預防校園欺凌主題班會教案;班會目標:;

      1.認知與技能:讓學生認識校園暴力產生的原因;

      2.情感態度價值觀:通過恰當的引導和暗示教會學生;

      3.行為與表現:當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和;

      班會重點:了解校園暴力的實質和危害,掌握正確應對;

      活動一:走近校園暴力;這一環節讓學生就其平時聽到或遇到的校園暴力進行討;校園本是靜美之所,然而這片靜土也染上了血腥;

    2、防止校園欺凌事件發生安全教育教案一等獎

      活動目標:

      1、認識校園欺凌的危害性,自覺抵制校園欺凌現象;

      2、能夠正確處理生活中的各種沖突;

      3、掌握與校園欺凌做斗爭的方法

      活動過程:

      一、觀看《關注校園欺凌現象》視頻,引入新課。

      二、思考:

      1、什么是校園欺凌?你遭遇過校園欺凌嗎?學生結合觀看的視頻以及生活實際回答。

      校園欺凌是發生在校園中的一些學生奉信暴力決定一切,以多欺少,以大欺小,以強凌弱等現象,校園欺凌是個全球性的問題。

      2、討論:校園欺凌有什么危害?

      學生回答并歸納:校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴重的心理上的傷害,使受害者產生不安全感,產生恐懼和焦慮。

      3、想一想:面對校園暴力我們有哪些對策?

      校園暴力常見情形:1、是索要錢物,不給就拳腳相加;2、是以大欺小,以眾欺寡;3、是為了一點小事,大打出手;4、是同學之間因“義氣”之爭;5、是不堪長期受辱,以暴制暴。

     ?。ㄟ@一環節,教師首先歸納有關校園暴力常見的情形,然后,讓學生討論后為事件里的主人翁出主意,教主人公幾招預防暴力的辦法。對于學生而言,以下幾個方面可參考:)

     ?、?、不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕,要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡,他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒,任其欺壓,那么這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者,就會帶來了更不良的后果。因而,有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發對方暴力升級,導致眼前吃虧。

     ?、?、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經常是同暴力緊密聯系的,我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭,但不意味著逞一時之勇,反而造成不必要的傷害。因此,在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現是十分重要的。無論對方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍氣吞聲,或是不想宣揚,相反的會在無形中助長了對方的氣焰,使得對方以為你軟弱可欺,往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發生。

     ?、?、要搞好人際關系,強化自我保護意識。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生,就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。

     ?、?、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育,鼓勵多交品德好的朋友,多交“益友”,不交“損友”,對已經受到暴力侵害的朋友要多安慰,但不宜鼓動或煽動其找人來報復,以免引起更大的.爭端。三、三、課堂小結

      校園本應是我們學習知識、接受教育的地方,但頻頻出現的校園暴力卻打了校園應有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端,對我們來說是雙重傷害,同時也體現出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起,就應當互相幫助、互相諒解、互相包容,仇恨的種子長不出和平的芽,暴力不能真正的解決問題。這節課后,同學們要進一步向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候,我還能怎樣做?完善自我保護的手段,提高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇,不讀有暴力情節的書刊,不玩有暴力色彩的游戲,不做有暴力傾向的人,讓我們熄滅暴力的火焰,做個健康陽光的學生。

    3、防止校園欺凌事件發生安全教育教案一等獎

      活動目標:

      1、認識校園欺凌的危害性,自覺抵制校園欺凌現象;

      2、能夠正確處理生活中的各種沖突;

      3、掌握與校園欺凌做斗爭的方法

      活動過程:

      一、觀看《關注校園欺凌現象》視頻,引入新課。

      二、思考:

      1、什么是校園欺凌?你遭遇過校園欺凌嗎?學生結合觀看的視頻以及生活實際回答。

      校園欺凌是發生在校園中的一些學生奉信暴力決定一切,以多欺少,以大欺小,以強凌弱等現象,校園欺凌是個全球性的問題。

      2、討論:校園欺凌有什么危害?

      學生回答并歸納:校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴重的心理上的傷害,使受害者產生不安全感,產生恐懼和焦慮。

      3、想一想:面對校園暴力我們有哪些對策?

      校園暴力常見情形:

      1、是索要錢物,不給就拳腳相加;

      2、是以大欺小,以眾欺寡;

      3、是為了一點小事,大打出手;

      4、是同學之間因“義氣”之爭;

      5、是不堪長期受辱,以暴制暴。

     ?。ㄟ@一環節,教師首先歸納有關校園暴力常見的情形,然后,讓學生討論后為事件里的主人翁出主意,教主人公幾招預防暴力的辦法。對于學生而言,以下幾個方面可參考:)

     ?、?、不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕,要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡,他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒,任其欺壓,那么這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者,就會帶來了更不良的后果。因而,有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發對方暴力升級,導致眼前吃虧。

     ?、?、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經常是同暴力緊密聯系的,我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭,但不意味著逞一時之勇,反而造成不必要的傷害。因此,在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現是十分重要的。無論對方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍氣吞聲,或是不想宣揚,相反的會在無形中助長了對方的`氣焰,使得對方以為你軟弱可欺,往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發生。

     ?、?、要搞好人際關系,強化自我保護意識。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生,就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。

     ?、?、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育,鼓勵多交品德好的朋友,多交“益友”,不交“損友”,對已經受到暴力侵害的朋友要多安慰,但不宜鼓動或煽動其找人來報復,以免引起更大的爭端。

      三、課堂小結

      校園本應是我們學習知識、接受教育的地方,但頻頻出現的校園暴力卻打了校園應有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端,對我們來說是雙重傷害,同時也體現出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起,就應當互相幫助、互相諒解、互相包容,仇恨的種子長不出和平的芽,暴力不能真正的解決問題。這節課后,同學們要進一步向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候,我還能怎樣做?完善自我保護的手段,提高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇,不讀有暴力情節的書刊,不玩有暴力色彩的游戲,不做有暴力傾向的人,讓我們熄滅暴力的火焰,做個健康陽光的學生。

    4、防止校園欺凌事件發生安全教育教案一等獎

      校園,本該是一方凈土,文明的殿堂。然而,近來,校園暴力事件時有發生,有老師打學生的,有學生打老師的,有學生打學生的,也有校外人員進入校園行兇鬧事的,給寧靜的校園蒙上了一層陰影。人們不無憂慮地發現,原本應該用美好、純真等詞來形容的花季少年,卻越來越多地與暴力、喋血、行兇等詞聯系在一起―――也許我們早一點意識到,早一點給他們以更多的關心和溫暖,早一點了解他們的心理狀況,那么也許結果就不會是這樣了。

      一、校園潛在暴力的幾種情況

      眾多青少年犯罪的案例,專家們分析:符合以下幾種情況越多的青少年越有可能出現暴力犯罪行為。

      1、流浪學生危害校園

      一些流浪學生多半沒有得到良好的家庭教育,在校又因成績差而受到冷落,過早地流浪社會和一些不良社會青年混在一起。這些同學一旦自己受點委屈就勾結校外的社會青年對同學進行毆打報復。

      2、性格嚴重內向

      性格嚴重內向一般會導致與他人交流產生障礙,而從心理學的角度來說,與他人交流、向外界發泄自己的情緒,有利于人的心理問題自我調節。而由于自身性格過于內向,不喜歡或者難以與其他同學、老師、家長交流,而使所有事情全部壓積于內心,久而久之,容易造成看待其他問題過于偏激,而且一個人自身承受壓力的程度是有限的,長久無法得到釋放,一旦爆發極可能產生非常沖動的后果。

      3、家庭不和睦

      一個溫暖幸福和睦的家庭,無疑會對孩子的成長起到極好的影響;而一個冰冷分裂殘缺的家庭,對孩子的心理極易產生不良影響。不少有暴力傾向的學生,家庭生活都不幸福,心理學家認為,家庭暴力是造成校園暴力的根源。家庭暴力有兩種方式:一種是顯性的,即“棍棒式的強制”;另一種是隱性的,即“溫柔的強制”。它們都會給孩子帶來心理壓力。此時如果再遭遇父母離異、家庭“戰爭”、極度貧困等負面刺激,就很容易形成一種“攻擊性人格”。

      4、喜歡虐待小動物

      毫無原因的喜歡虐待小動物,這種日常行為表現,體現出性格中存在的缺陷。天性殘忍的人并不多,屬于極為少數的人群,他們在虐待動物過程中感受到一種身為強者的快感;而大多是后天由于某種原因或刺激造成的,比如本身性格懦弱,經常受到同學的取笑、老師的輕視,為了證明自己“勇敢”“大膽”,進而采取過分殘忍的手段,從而造成心理扭曲。

      5、好勝心理轉變為好斗心理

      一般情況下,好勝應該是一種督促進步的心理狀態,但由于有些同學性格孤僻,好勝心轉變為好斗,絕不服人,進而發展成為了對比自己條件好,或者學習等某方面比自己更強的同學的強烈嫉妒心理,從而可能對這些同學采取暴力行為進行發泄。

      6、個人英雄主義,崇拜偶像

      許多同學都有英雄主義情結,崇拜影視作品中那些“除暴安良”的英雄人物或者是“以暴制暴”的強者,幻想自己也能像他們一樣強大,能控制局面,受別人尊敬崇拜。而影視作品中的“英雄人物”經常以個人英雄主義的姿態出現,所有問題都是自己解決,而且絕大多數都是以暴力行為或者被迫以暴力行為來解決問題。

      7、極其喜歡刀具等危險器械

      許多男生感覺刀具武器等非常具有男人氣質,看它們或玩它們時,能感受到一種男子漢的自豪感。大多數男生都玩過刀槍玩具,但當他們開始認為具有威脅性的真實武器更有吸引力時,可能就存在潛在的暴力傾向了。

      8、剛愎自用,不接受他人意見

      由于性格上的原因,加上周圍環境的影響,使得有些同學性格非常孤傲,聽不進去別人的意見和勸說,甚至不能接受老師和家長的批評,逆反心理非常強,旁人提出不同意見,就情緒激烈,越說反抗情緒就越強烈,甚至因為一點小問題的不同意見,就懷恨在心,找機會報復。

      9、拉幫結伙,講兄弟義氣

      不少同學稱兄道弟,拉幫結伙,如果有人欺侮了“他們的人”,那就是和整個團伙過不去,要講兄弟義氣,一個人被欺侮了,其他人當然不能坐視不理,于是義憤填膺,集體出動,要為兄弟報一箭之仇。崇尚拉幫結伙,講兄弟義氣的同學,一定要有清醒的認識,要明白什么才是真正的互相幫助、同學友情。

      10、做事不考慮后果,缺乏對法律的認識

      有的同學考慮問題過于鉆牛角尖,做事不多考慮,認準了一點就無法想到其他問題,想不到可能導致的嚴重后果,做了以后才會發現問題的嚴重性,但往往這時候后悔已經晚了?,F在的許多孩子在一些問題上,比如戀愛等方面,非常早熟,但在健全思維方式、多角度考慮問題、對法律的了解上,卻往往表現得非常幼稚。

      二、專家提醒:三大誘因導致少年行為過激

      對于青少年犯罪增多,有關專家指出,其原因就在于我們的社會制造了這個“創傷癥候群”。專家說,目前的應試教育屬于淘汰教育體制,學生一旦被教育淘汰,就喪失了―切接受基本道德觀念、法律知識的機會。而社會又是“一元化”選擇,只要沒有大學文憑,孩子的成長、就業機會就少得可憐,也就會被社會淘汰。被雙重淘汰的`孩子因此成為受歧視的群體,心理產生挫敗感是必然的,更可怕的是他們心中還會產生嚴重的反社會傾向,反過來報復社會。而根據犯罪心理學的觀點,犯罪分子通常會選擇比其弱勢的群體作為侵害對象,因此,未成年人的侵害對象往往都是同齡人。

      三、管治結合還校園一片凈土

      施暴學生同樣是受害者。他們一旦過早染指惡習,接受了“拳頭硬”的道理,嘗到了弱者好欺的滋味,日后的成長必然令人擔憂。不難想象,其步入社會后很難會嚴格遵循法律、秩序,依然信奉暴力則難免頭破血流,禍害社會,毀了自己。而對受害學生來說,受辱經歷無疑是一場夢魘,很容易留下永久的傷痕,就像胎記一樣,難以磨滅、撫平,并進而嚴重影響到成年后的心理健康和健全的性格體系。另外,教師對學生的暴行也不容忽視。某些教師的不當教育、不良言辭會給年幼的學生造成厭學情緒和絕望般的壓力。

    5、防止校園欺凌事件發生安全教育教案一等獎

      教學目標:

      拒絕校園欺凌,構建和諧校園,給學生一個良好的成長、學習環境。

      教學重點:

      了解校園欺凌基本內容,對校園欺凌零容忍。

      教學難點:

      幫助學生學會自我保護,拒絕校園欺凌。

      教學過程:

      一、導言:讓我們一起走進今天的課堂“拒絕校園欺凌,構建和諧校園”,直面欺凌現象,尋求解決途徑,讓青春不再驚恐,讓父母不再擔憂!

      二、什么是校園欺凌?

      1、視頻導入:你看到了什么?

      師:在進入今天的課題前,請大家先仔細看一段視頻??纯茨銈儼l現了什么?

     ?。úシ乓曨l:昆明官渡縣某中學初中11名男生毆打本班1名女生。)

      師:同學們請說說你們看到的內容,誰先來?

      所以,我們要拒絕校園欺凌。因此,我今天的主題班會是:拒絕校園欺凌,構建和諧校園。(大屏幕顯示標題)

      2、思考并討論:什么是校園欺凌?

      【校園欺凌是指發生在校園內外的學生之間、學生與社會其他成員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質的侵害行為。它包括行為欺凌和語言欺凌。其中,行為欺凌是指打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神上的侵害行為;語言欺凌是指使用謾罵、詆毀、污蔑、嘲笑等侮辱性的語言,使他人精神和心理遭受侵犯的行為。由于這兩種欺凌行為的施暴者和受害者多數是在校學生,因此通常被稱為校園欺凌?!?/p>

      師:所以請同學們注意了,以后不能輕易罵人了,因為這也是一種欺凌行為。

      三、為什么有校園欺凌?

      1、現場調查:你見過或經歷過校園欺凌嗎?

      下面老師想請大家一起來看兩個案例。

      【案例一:20xx年10月,花都金華中學的杜某某在籃球場正與楊某某聊天開玩笑,被正在打球的宋某聽到,由于宋某和杜某一向有宿怨,便誤以為杜某在譏笑他。于是宋某便上前理論,后與杜某發生爭執和打斗,期間楊某勸架但無效,最后杜某的眼睛被打腫,宋某的手臂也受到了皮外傷;】

      【案例二:楊岳是個非常要強的男生,家庭條件很優越,學習成績也始終是班上的前幾名。但由于自己的個子在班上最矮,因此常被同班同學沈某等笑稱“小不點兒”,為此他非常生氣。終于有一天,他召集了自己幾個在外班要好的同學吳某、周某和蔡某,在沈某放學回家時將其攔住并進行毆打,并揚言“以后再說見一次打一次!”】

      師:現在再回到這個案例,案例中楊岳的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒有關系,后來卻應楊岳的要求參與了斗毆。所以這也是欺凌事件中的另一個原因,即:沒有樹立正確的是非觀念,盲目地幫同學出氣,成為欺凌行為中的幫兇。

     ?。ㄆ聊怀鍪尽?、沒有樹立正確的是非觀念,盲目地參與校園欺凌,成為欺凌行為中的幫兇。)

      師:現在我們來總結下校園欺凌發生的幾點原因。(屏幕出示:1、2、3)其實除了以上幾點原因外,還有幾點原因也是誘使施暴者主動進行欺凌行為的原因。

      【屏幕出示:4、法律意識淡薄,對法律無知;5、盲目學習電影電視中的欺凌鏡】

      【屏幕出示:七年級學生周某與七年級學生陸某、八年級學生譚某、羅某、陸某在QQ上不文明聊天,產生口角,導致八年級三名學生伙同一名職教學生對周某實行欺凌毆打?!?/p>

      每個同學都要樹立正氣,這樣才會形成學校的正氣,這就要求我們同學要按中小學生守則要求自己,養成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團結互助的好品德和好習慣。我們應該努力做到十要十不要:

      要舉止文明,不要口出臟話,隨意罵人。

      要自尊自愛,不要自以為是,盛氣凌人。

      要尊重他人,不要出口傷人或戲弄同學。

      要團結互助,不要欺弱怕強。

      要禮貌待人,不要打架斗毆。

      要強身健體,不要喝酒、吸煙。

      要友誼為重,不要早戀。

      要參加有益活動,不要看不健康的影視圖書。

      要遵守秩序,不要圍觀、起哄。

      要加強法紀學習,不要個人意氣行事,我行我素。

      如果我們做到了這幾點,還在遇到了校園欺凌怎么辦呢?首先,遇到這樣的事情不要慌張害怕,更不能順從,要保護好自己、盡快脫離險境,同時要第一時間向老師、家長或者其他成年人求助,在課余時間可以及時撥打110報警電話求助,在上課期間,可以到學校政教處等任何一個處室反映情況,或撥打學校校園欺凌專項治理投訴電話:3123271進行投訴舉報。

      四、心靈的懺悔與承諾,寫保證書:

      我是,我將自覺遵守中學生日常行為規范,努力學習,使自己擁有一個我是光明的前途,并報答父母的養育之恩。

      保證人:

      日期:

      五、教師總結,提出希望

      校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽,欺凌不能真正的解決問題,我們青少年共同生活在一起,就應當互相幫助、互相包容。產生摩擦,讓我們和平解決;遭遇欺凌侵犯,讓我們冷靜面對,機智應對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌,構建和諧校園,還校園一片凈土!”

      六、作業設計:

      以小組為單位,出一期以“預防校園欺凌,做守法好少年”為主題的手抄報。

    6、校園安全教育教學反思

      安全一直以來是我們工作的重中之重,日常生活中我們常抓,常教,但有時有會出現一些,我們教師意想不到的事情,我認為不能在老師的強烈管理中控制孩子的安全,而是要讓幼兒自己了解,我應該怎樣來注意安全,怎樣來保護好自己。

      在班級里教學常規中,每次要組織活動了,不到十分鐘的時間班級調皮的幼兒表現的坐不住,開始吵鬧起來,有時別人在注意聽而不理他們時,他們就表現的有些傷害性的行為。所以我們先在教學時的常規抓起,每次活動把教學時要注意的要求反復的進行強調,并采取講評的`方式對幼兒在本次活動中的遵守要求進行小結,讓幼兒知道什么是錯,什么是對,在鼓勵中積極進去。幼兒得到了榮譽,有了信心,他們在活動中更會來傾聽要求,在教學中滲透的安全教育達到的效果會更明顯。

      安全教育在每個時間段里都要進行,我們在每天中經常說:“注意安全”,所以在日常的活動中,我們教師每要與孩子做一件事情都要與幼兒說好怎么做安全,怎么做不安全。以提醒幼兒來管理好自己的行為。戶外活動時教育幼兒不要倒滑滑梯。使幼兒懂得上下車不擁擠,不把頭、手伸出窗外等乘車常識。讓幼兒解交通規則,避免交通事故。還通過家園園地、家教小報向家長宣傳安全教育的重要性,還針對幼兒出現的不安全行為,加強與其家長的交流配合,共同培養幼兒良好的行為習慣。

      小朋友經過我們的細心教導,也比以前懂得保護自己了。作為幼兒教師,任何一個人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們在幼兒園平安的度過一天,我們也會感到松了一口氣。主題活動也好,生活中有機滲透也好,目的只有一個,讓孩子們樹立安全意識,保證幼兒的安全和健康,因為這不僅關系到幼兒的安全和健康,也關系到每個家庭的幸福和快樂。

    7、校園安全教育教學反思

      安全教育是學校教育的一個重要組成部分,而交通安全教育尤為重要,因為學生每天上學、放學路上的交通情況比較復雜,特別是我們學校大多數學生都是乘車上學。根據當前的教育教學的實際需要,由我主持上了一節交通安全教育主題班會。在班會的籌劃階段,我覺得自己的責任很大,應該在有限的時間內,給學生傳授更多的交通安全方面的知識。

      在這次主題班會中,我們低年級教研組的全體老師集思廣益,在集體備課過程中,從中小學生的生活實際出發,設計適合學生年齡特點的教學活動,使學生在教學活動中獲得體驗,懂得遠離危險,遇到危險如何自救自助和求助,從而健康、安全的成長。

      本次教學實踐,我有以下收獲:

      一、讓學生充分參與活動,在實踐活動中獲得體驗

      在本次主題班會活動中,我搜集了大量圖片,吸引學生的注意力,并讓學生充分參與討論,從被動學習變為主動學習。從而也體現了新課標的精神。通過學生的主動參與,使學生自己對交通安全知識有了更進一步的了解和掌握,能夠自己認真學習安全知識。

      二、靈活創設情境,讓學生在具體情境中學習知識,解決問題

      開課創設情境,通過一組組血淋淋的畫面,使學生了解學習交通安全知識的重要性。讓學生講故事、競賽在這些形式多樣的活動中,讓學生主動發現問題,從中學習懂得走路安全、乘車安全等知識的重要性。我在設計這節課中,靈活、機智的聯系學生學習、生活的環境,挖掘潛在的危險,使學生明白,日常生活中處處存在不同程度的交通安全隱患,要學會遠離危險,減少危險的發生。在教學活動過程中,所選取的生活情景,貼近學生生活,切入實際,既有師生的互動,又有學生與學生間的交流互動,課堂氣氛活躍。

      三、課外延伸,把學校、家庭、社會有機結合

      了解走路安全、乘車安全、騎車安全等,并通過安全知識競賽使學生了解到更多的安全知識和遇到危險時自救、求助的一些常識。使學生學會關注生活、熱愛生活。課堂教學從課內延伸到課外,從只重視學生的知識結構的培養到關注學生的具體生活和直接經驗,并真正深入學生的精神世界,從而使教學活動生活性、開放性、活動性得到充分體現。

      通過這節主題班會課,發現學生對交通安全知識的學習有著很高的熱情。我還應該在安全知識這方面多下些功夫,利用網絡資源,多查找一些交通安全知識,教給學生更多的安全教育知識。

      這次主題班會課給了我很大的啟發,從現在開始,就給他們灌輸一個良好的行為習慣,時刻培養他們的交通安全意識,會避免很多悲劇的發生。上好交通安全教育課,是我們義不容辭的責任通過安全教育,我們要把平安的種子撒播進孩子的心田。當它發芽開花、長成參天大樹,我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。

    8、大班安全教育安全教案《安全食品安全》及教學反思

      作為一位兢兢業業的人民教師,時常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的大班安全教育安全教案《安全食品安全》及教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      活動目標

      1、認識食品包裝上的生產日期以及安全標志。

      2、能仔細觀察、分析哪些食品時安全的,哪些食品存在安全隱患。

      3、在生活中增強食品安全意識,克制自己,少吃零食。

      4、培養幼兒養成良好生活習慣的意識。

      5、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。

      活動準備

      1、各種食品包裝袋及瓶、罐。

      2、霉變及變質的食品若干。

      3、教學掛圖。

      活動過程

      1、活動導入,談話活動。

      教師:小朋友們,你們有沒有注意過食品包裝上的安全信息呢?在正規超市買的食品外包裝上會有生產日期和安全標志,你們知道嗎?

      2、活動展開:觀看教學掛圖。

     ?。?)觀看教學掛圖,認識生產日期和安全標記。

     ?、俳處煶鍪緬靾D上的生產日期及安全標志的圖片,請幼兒觀察并辨認。

      教師提問:圖中的食品包裝袋和牛奶瓶上有什么數字和圖案?它們有什么用?

     ?、诮處熃o出正確答案:這是生產日期、保質期以及安全標記。它們可以告訴我們所購買的食品是不是安全的,可不可以放心食用。在保質期內的食品時安全的,過了保質期就壞掉了,吃了可能會生病。有安全標志的食品是安全的,沒有安全標志的`食品最好不要購買。和爸爸媽媽去買食品,可以提醒他們注意包裝上的生產日期、保質期、安全標志。如果你不會計算保質期到什么時候,可以問問身邊的大人。

     ?。?)觀看教學掛圖,學習分辨變質食品的正確方法。

     ?、俳處煶鍪緬靾D上其他三幅圖片。

      教師提問:面包上面有什么,還能吃嗎?開封后擱了一段時間的食品怎樣才能知道有沒有變質呢?牛奶、豆漿能在溫室下放很久嗎?

     ?、谡堄變夯卮?,大家評論。

     ?、劢處熜〗Y:在吃食物之前,我們要確定食物是不是安全的,可以先用眼睛仔細地觀察一下有沒有霉點,是不是變色了,還可以用鼻子聞聞有沒有奇怪的味道,比如酸味或者臭味。如果顏色和味道改變,就說明這個食物壞掉了,不能吃了。新鮮牛奶、豆漿在室溫下不能放太久。

      3、活動展開:實地觀察分辨哪些食品是安全的,哪些食品存在安全隱患。

     ?、賻煟何疫@里有一些食品的包裝以及各種食品,請小朋友來當食品檢驗員,檢查一下哪些食品是安全的,哪些食品不安全。

     ?、诿看握?~5名幼兒,并集體檢查討論。

     ?、塾懻摿闶持械陌踩[患,克制自己,少吃或不吃零食。

      教師小結:所以,小朋友們要少吃或不吃這樣的零食,才會健康成長。

      活動總結:注意食品安全。

      活動反思:

      活動中我結合當地幼兒的已有經驗,使用了觀察法、圖示法和實物操作法等教學方法。通過看一看,找一找,聞一聞,畫一畫等環節,利用多種感官參與活動,了解了辨別食品安全的方法。通過本次活動,幼兒達到了重點,難點也到了突破,不過在活動中可以考慮投入更多的食品包裝袋,讓每位幼兒參與尋找,體現幼兒自主性。

    9、維護校園安全教學反思

      安全教育的目的旨在幫助學生養成良好的生活習慣、基本的安全意識,獲得一些與生活實際密切相關的安全知識和技能,并能在日常生活中實踐,維護自身及他人的安全,使之初步適應現代生活,為其一生身心健康地發展打下基礎。所以我們每學期都有一節安全系列課。

      而這節課從組織準備、課堂效果、表現形式等方面是成功的。

      1.精心準備 積極參與

      在這節課準備期間,各組學生都認真地翻閱多種報刊、書籍、上網等方式查閱防雷電的相關知識和資料。課后,爭當預防雷電小衛士,向家長和鄰居們積極宣傳預防雷電安全知識。

      2.體現互動 效果顯著

      從效果上來看,同學們在本節課中能通過對視頻、案例深入探討,對雷擊的原因和防雷擊措施有了更深的認識,結合教師的講解就如何進行雷擊急救學會了一些可操作性的措施,并通過學生的模擬演練增強了防雷擊急救能力。在課堂上既有師生之間的互動,又有生生之間的互動,在這個互動過程中,孩子們充分交流,增長知識;在這個互動過程中,孩子們開動腦筋,解決問題!在這個互動過程中,孩子們模擬訓練,培養能力!這節課按計劃取得顯著的成效。

      3. 設計形式多樣化

      就設計而言,以活動為載體,表現形式有視頻討論、自主學習、案例分析、模擬訓練、學唱兒歌等,各種形式穿插在討論中,借助形式多樣化突出“珍愛生命,謹防雷擊”的主題。

    防止校園欺凌事件發生安全教育教案一等獎這篇文章共33540字。

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