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    《要是你在野外迷了路》課文原文與課文朗讀

    時間:2022-11-12 12:20:29字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《要是你在野外迷了路》課文原文與課文朗讀》這是優秀的教學設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《要是你在野外迷了路》課文原文與課文朗讀

    1、《要是你在野外迷了路》課文原文與課文朗讀

      [qq-video vids=e3017at4z31]

      要是你在野外迷了路

      要是你在野外迷了路,

      可千萬別慌張。

      大自然有很多天然的指南針,

      會幫助你辨別方向。

      太陽是個忠實的向導,

      它在天空給你指點方向。

      中午的時候它在南邊,

      地上的樹影正指著北方。

      北極星是盞指路燈,

      它永遠高掛在北方。

      要是你能認出它,

      就不會在黑夜里亂闖。

      要是碰上陰雨天,

      大樹也會來幫忙。

      枝葉稠的一面是南方,

      枝葉稀的一面是北方。

      雪特別怕太陽,

      溝渠里的積雪會給你指點方向。

      看看哪邊雪化得快,哪邊化得慢,

      就可以分辨北方和南方。

      要是你在野外迷了路,

      可千萬別慌張。

      大自然有很多天然的指南針,

      需要你細細觀察,多多去想。

    2、《要是你在野外迷了路》教學設計與說明

    教學目標

    1、會認“忠”等4個生字。

    2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。

    3、掌握一些辨別方向的方法培養留心周圍事物、發現科學知識的意識。

    教學過程

    一、激趣導入。

    1、同學們喜歡探險嗎?今天老師就帶大家到美麗的大自然中探險。大自然不僅景色秀麗神奇,而且里面還蘊含著許多知識和奧秘。這次探險我們分成六個小隊,一組是探險一隊,二組是探險二隊……現在我們就出發,去尋找知識的寶庫。

    2、(出示探險圖)這是我們的探險路線圖,大自然在探險的道路上設置了四個關卡,我們從這里出發,闖過這四個關卡,就能到達勝利的終點。每闖過一關,都有大自然獎給我們的禮物,哪個小隊在探險過程中立下汗馬功勞,我們會封給你“探險小勇士”的光榮稱號,希望各個小隊齊心協力共同闖關!

    二、“闖關”學課文。

    進入第一關。

    1、闖關開始,看看在第一關大自然會給我們出什么難題?(出示課件大自然說的話、第一關圖)原來是找方向啊,老師一向方向感極差,你們能行嗎?各個探險小隊快商量一下。小組討論。

    2、提問:哪邊是北?怎么知道的?(板書:太陽)給答對的小隊加標志。

    3、大自然把我們想的好辦法做了總結,(出示課文)誰來為在家讀一讀?哪個小隊員愿意試一試?

    4、讀過后,你有什么問題嗎?(解決生字生詞及學生提出的問題)5、你們真聰明!第一關輕松拿下,看大自然給我們什么樣的闖關禮物。(出示禮物)

    依次類推,通過鼓勵性語言引導學生闖過第二、三、四關,并在闖關中引導學生學習語文知識,進行語言訓練。

    三、感悟升華。

    1、我們終于到達勝利的彼岸,在大家高興之余,大自然還送給我們幾句忠告。(出示最后一小節)誰愿意接受大自然的這份忠告?愿意的小朋友一起讀。

    2、讀了這句話,你有什么問題?

    講解:什么是天然的指南針。

    四、總結。

    1、剛剛我們在探險中遇到的文字就是我們今天要學的課文《要是你在野外迷了路》。

    2、現在請同學們自讀課文,特別注意開頭、結尾有什么不同。

    五、拓展練習。

    這節課我們知道了這么多的天然指南針,生活中還有許多,請你們課后找一找,下節課我們來交流,好嗎?

    【反思】:

    孩子特別喜歡新奇、有趣、神秘的事物,而且他們喜歡冒險,喜歡探索未知的領域。本課的設計充分考慮了孩子的這一心理規律。課的開頭就讓學生進入了一個讓他們感到新鮮好奇的氛圍里,并且在每一個關卡都設有問題,讓小朋友在小組合作的基礎上闖過難關。這不僅提高了他們的合作意識,而且讓他們非常有成就感,有信心、有興趣地繼續向前探索。闖關過程中,把課文內容以“大自然的話”呈現在孩子面前,讓學生們學得有興趣,接受得特別快。在他們闖關結束后,把課文最后一節以“大自然的忠告”出現,讓他們感悟其中的道理。拓展訓練則鍛煉學生留心周圍事物、發現科學知識的意識。

    3、《要是你在野外迷了路》教學設計與說明

    一、教材說明:

    《要是你在野外迷了路》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊的一篇課文。這篇課文主要向我們講述要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦?采用詩的形式出現,讓學生在讀中很快明白太陽、北極星、大樹枝葉、積雪這四種辨別方向的方法,融入大自然那美妙的境界中。

    二、學習目標

    1、會認本課的4個生字,會寫“忠、導、盞” 3個字。

    2、能正確流利地朗讀課文。

    3、初步理解課文。

    三、教學重點:會認4個字,會寫3個字,能正確朗讀課文。

    四、教學難點:能從讀中領悟辨別大自然方向的方法。

    五、課前準備:生字詞卡片、小黑板。

    六、教學課時:第一課時。

    七、教學過程:

    (一)導入

    1、談話導入。

    2、揭示并齊讀課題。

    (二)感知課文,學習生字詞。

    1、自由讀課文,圈出生字并把帶有生字的句子多讀幾遍。

    2、出示生字卡,學習生字。

    3、出示帶有生字的句子,練習讀。

    4、指名逐段讀課文,說說文中主要寫什么。

    5、小組合作自由讀課文,說說你們讀懂了哪幾種辨別方向的方法。

    6、全班齊讀2-5自然段。

    7、小結。

    (三)指導書寫“忠、導、盞” 3個生字。

    1、觀察這3個字,說特點。

    2、師范寫,生書空。

    3、生自由寫,師巡視指導。(注意寫字姿勢)

    (四)優秀作業展評。

    【附:《要是你在野外迷了路》教學設計意圖】

    一、創設問題情境,激趣導入。

    本課主要向學生介紹一些自然科學知識,由于比較枯燥無味,在教學前,我先以疑問激起學生的學習欲望,讓學生對怎么解決“迷路”這一問題產生好奇,讓這種好奇心帶動思維融入課文的學習中,進一步激發學生主動探究課文的積極性。

    二、留有時間,讀中探寶。

    對于這種比較枯燥難懂的自然科學知識,我盡量減少了老師的語言,把更多的時間留給學生去讀,自己去探尋,不懂在討論,充分激發學生的主動意識和進取精神,讓學生明白太陽、北極星、枝葉、積雪等都可以為我們指明方向,從而教育學生養成遇事不著急、冷靜對待、勤動腦、勇于克服困難的好習慣。

    三、緊扣特點,強化識字,指導寫字。

    “識字,寫字”是低年級語文教學的重點板塊,在教學中,我充分讓學生去讀,去說字形及識字方法達到整體識字。在寫字方面力求把字寫工整、寫勻稱,我都先范寫并以優帶差、以美來展示,從中讓“丑”的得到熏陶,主動改正,讓學生掌握寫字的基本要素和關鍵性技巧,以掌握寫好字的方法,養成寫字的習慣。

    4、《要是你在野外迷了路》教案

    教學目標:

    1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。

    2、學會本課的13個生字,認識寸字旁,理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。

    3、會用“千萬、永遠”各寫一句話。

    教學重點:學會本課13個生字,理解新詞,會用“千萬、永遠”寫句子,能背誦課文。

    教學難點:怎樣識別方向。

    教具準備:課件。

    教學時間:3課時

    第一課時

    教學目標:

    1、初讀課文,學習理解第1—4節。

    2、能正確朗讀課文1—4節。

    3、學習第一至第四節中出現的生字。

    教學過程:

    一、揭示課題:

    1、讀題:11、要是你在野外迷了路。

    2、教學生字“迷”,區別“謎”,理解“迷路”的意思。

    3、理解“要是、野外”,換詞理解“要是”。

    4、用自己的話說說課題的意思。

    5、要是你在野外迷了路,你怎么辦?

    6、課文中告訴我們什么辦法呢?

    二、自學課文,了解大意。

    1、自讀課文,如果迷路,怎樣辨別方向?碰到生字多讀幾遍。

    2、指名分節讀課文,讀準字音。

    3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向?

    三、講讀課文,理解詞句。

    1、學習第一節。

    ⑴、指名讀,理解“慌張”,“指南針”是怎樣的?[課件展示]“準確”“天然的指南針”是什么意思?

    ⑵、結合課文教學生字“慌、確”。

    ⑶、指導朗讀。[讀出親切的口氣]

    2、學習第二節。

    ⑴、在這里天然指南針指什么?[你怎么知道的?理解“忠實”,為什么說太陽是忠實的向導?教學:忠、導、影]

    ⑵、課文中的兩個“它”指什么?

    ⑶、理解“向導”,“忠實”。重點理解為什么說太陽是忠實的向導。教學生字。

    ⑷、朗讀這一段。

    3、學習第三節。

    ⑴、自由讀,講到了什么是天然指南針?怎么分辨呢?看課件認識北斗星,北極星,教學生字“盞”、“永”、“闖”。

    ⑵、課文中的“它”又指什么?

    ⑶、指導朗讀。

    4、學習第四節。

    ⑴、這節講什么是天然的指南針?怎么分辨南北?用自己的話說說。

    ⑵、學習生字“碰”、“陰”、“稀”。

    ⑶、指導朗讀。

    四、復習鞏固。

    1、卡片認讀1—4節中出現的生字。

    2、齊讀1—4節。

    五、課堂作業。

    抄寫生字。

    第二課時

    教學目標:

    1、學習、理解第五節,能正確朗讀這一節。

    2、學習其余的生字。

    3、進一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。

    教學過程:

    一、復習檢查。

    1、生字新詞。

    2、上節課我們知道了大自然中有哪些指南針?它們分別是怎樣來分辨方向的?

    二、學習第五節。

    1、讀后問:第一節與第五節的內容有哪些不同與相同?

    2、理解:“細細觀察”、“多多去想”的意思,聯系上下文理解,使學生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。

    3、指導朗讀這一段。

    三、說說你除了課文中的指南針外,還知道哪些指南針?(指名說,如果不多請學生多看課外書,多觀察大自然。)

    [課件展示:大自然的指南針]

    四、課堂作業:

    試背課文。

    第三課時

    教學目標:

    1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2、完成有關作業。

    教學過程:

    一、復習檢查:

    1、聽寫生字詞語。

    2、匯報課外閱讀、觀察情況,說說你還知道哪些指南針?說清如何分辨方向。

    ---------------------------

    二、有感情地朗讀課文。

    1、課文中講到了哪幾種天然指南針,分別是怎樣來分辨方向的。

    2、、同桌互說。

    三、指導背誦課文。

    [指導背誦第2節:先說什么是指南針,怎么給我們指示方向?師生對背,其余幾節用同樣的辦法。]

    1、先自由朗讀。

    2、讓學生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的,請學生交流背誦方法。

    3、指名背——集體背——同桌背。

    四、導完成課堂作業。

    1、指導用“千萬”,“永遠”造句。

    2、完成課后作業題1、2。

    五、指導學生閱讀課外書,有關指南針方面的書籍。

    5、《要是你在野外迷了路》教案

    教學課時:

    兩課時

    教學過程

    第一課時

    一、激趣導入

    小朋友,如果你在城市迷了路,你會怎么辦?

    可要是你在茫茫野外迷了路,那該怎么辦呢?今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。

    二、初讀課文,學習生字

    1、請小朋友借助拼音自由讀課文,遇到不認識的字請教周圍的同學。

    2、讀課文給同同桌幫助正音。

    3、小老師教讀生字。

    明確“針、忠、盞、稠”四個生字都是翹舌音。

    4、開火車認讀生字。

    5、積累生詞識字

    (1)默讀全文,畫出自己喜歡的生詞。

    (2)交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識字。

    6、找反義詞識字

    如:南—北稠—稀快—慢

    7、聯系實際識字,如:“針”,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。

    8、選自己讀得最流暢的一節展示給同桌聽,請他評價。

    9、抽生分節課文,教師注意就比較難讀的字詞進行指導,如:指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

    三、再讀課文,感悟內容

    1、用喜歡的方式讀課文,想想課文講了哪幾種天然的指南針?

    2、學生匯報,老師板書

    (1)太陽(2)北極星(3)大樹(4)雪

    3、提問設疑,小組研讀

    (1)怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向?

    (2)各小組至少確定一種方法,練讀、評讀、仿讀、研討,并準備匯報。

    4、匯報朗讀,全班交流

    小組代表朗讀課文,借助自制圖片,匯報辨別方向的方法。

    相互質疑、釋疑,對講得不明確或不準備的地方,教師給予點撥、糾正。

    四、拓展延伸,引導發現

    1、大自然中還有那些天然的指南針呢?

    2、在今后的生活中細心觀察,注意發現還有哪些辨別方向的方向。

    五、借助圖片,引導背誦

    第二課時

    一、復習鞏固

    1、檢查生字

    2、檢查背誦

    二、指導寫字

    1、齊讀要求會寫的字。

    2、觀察字形、書空筆順。

    3、觀察生字在田字格中的占位,提出難以寫好的字

    “盞”:上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移,要強調這里的兩橫更加向右上方斜了,皿字底應盡量寫扁,下橫要長,起托住全字的作用。

    禾字旁:(1)上撇要短而平,最后一筆捺變點。

    (2)旁在左邊時,字形一般為左窄右寬。

    4、生臨寫一個字,圈出自己認為寫得最好的一個字,告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字,該怎樣寫好。

    5、臨寫第二個字

    三、積累運用

    1、詞語積累

    野外溝渠向導忠實指點分辨辨別永遠高掛天然大自然北極星指南針

    2、小組開展“一字開花”的活動,進行開火車擴詞比賽

    別:特別分別別處

    指:指揮手指指南針

    方:方向地方千方百計

    導:積:

    忠:慌:

    四、作業

    分學習小組合作收集資料,了解其他身邊的自然科學知識,如:為什么森林能夠凈化污水,無花果真的沒有花嗎,等等,課余交流。

    教學目標:

    1、會認4個生字,會寫9各字。

    2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。

    3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發現科學知識的意識。

    教學重點:

    識字,寫字,朗讀背誦詩歌。

    教學難點:

    如何掌握辨別方向的方法。

    6、《要是你在野外迷了路》教案

    學習目標

    1.會認“針”等4個生字,會寫“忠”等9個字。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會大自然的奧秘和情趣。

    3.掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物、發現科學知識的意識。

    課前準備

    1.指南針。

    2.課件:天然的指南針。(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)

    3.生字詞卡片。

    4.了解辨別方向的其他方法。

    第一課時

    故事導入,揭示課題

    1.故事導入。(故事主要內容是去野外游玩,不小心與同學們走散,迷了路)

    2.設疑:這時該怎么辦?(請學生想各種可能)

    3.揭示課題,老師板書。

    初讀課文,隨機識字

    1.自讀課文,要求讀準字音,讀通課文。

    2.檢查自學,隨機識字。

    先讓學生了解詩歌特殊的分節方式,再指名分節讀,在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音,要指導學生讀準字音。

    3.再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號。

    4.出示指南針,簡單介紹它的作用。

    5.討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)

    細讀課文,自主學習

    1.在2~5節中選擇自己喜歡的一節進行研究。(四人小組學習)

    讀一讀,想一想,說一說,問一問。

    2.小組派代表在全班交流。結合學生的回答,理解“忠實”“向導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解為什么能辨別方向的原因。

    3.指導朗讀。

    總結課文,指導書寫

    1.齊讀課文。

    2.鞏固生字。(做從生字卡片中找字的游戲)

    a.我有一顆中國心。(忠)

    b.左右結構的字。(稠、針)

    c.找找上下結構的字。(忠、盞)

    d.口頭填空:一(

    )燈。

    3.指導書寫。

    a.引導學生發現規律。(如第一行的三個字是上下結構,三個字都是上窄下寬;第二、三行的六個字都是左右結構,而且都是左窄右寬)

    b.讓學生說說寫這些字應該注意什么。

    c.重點指導“盞”“稀”“碰”“懂”。

    第二課時

    復習回顧,指導背誦

    1.組與組之間進行朗讀比賽,老師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。

    2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。(有些白天適用,有些黑夜適用……)

    3.老師用引讀法,引導學生背誦課文。

    表演課文,深化主題

    1.師生配合表演。

    迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀?怎么沒有路了?我回不了家了。

    太陽:孩子,別哭別哭,我來幫助你?,F在是中午,你看我照著大樹,大樹的影子指的就是北方。

    北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。

    大樹:我也能來幫助你,你看我的樹葉,一面陽光充足,枝葉茂盛,一面很少見到陽光,樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。

    積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽光強,我就化得快,而北方太陽光弱,我自然化得慢了。

    迷路的小孩(擦干眼淚):哦!明白了,謝謝你們,再見!

    2.小組合作表演。

    3.選擇小組匯報表演。

    用多種方式讀、背課文

    總結全文,拓展練習

    1.學生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

    2.說說你在課外找到的辨別方向的方法,進行交流。

    3.仿照2~5節的寫法,說說你找到的辨別方向的方法。

    4.總結:大自然不光有很多的天然指南針,它還有許許多多的奧秘等著我們去發現。

    完成作業

    1.完成課后練習“讀讀寫寫”。先口頭擴詞,再寫一個詞語。

    2.課外閱讀《十萬個為什么》等書,了解大自然的奧秘。

    7、《要是你在野外迷了路》教案

    課前透視

    這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中,向學生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。詩歌易讀易懂,節奏感強,詩句韻腳整齊,適合朗讀。通過學習激發學生對大自然的興趣和觀察自然,探究發現的美好愿望。

    課文內容富于情趣,學生可能在課外閱讀中接觸過,教學時不必太過強調課文的意思是否理解,而應把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

    因此教學中應將理解課文內容的機會交給學生,讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案,在閱讀中了解自然現象,在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發現的機會,達到學科間的融合,并留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識。

    教學目標

    1.會認4個生字,會寫9個字。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    3.掌握一些辨別方向的方法。啟發學生兒童觀察研究大自然,發現更多的天然指南針,培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

    教學重點

    了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

    信息資料

    1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。

    2、指導學生收集有關辨別方向的資料

    教學時數:兩課時

    第一課時

    切入舉偶

    1、創境激趣:同學們,如果你在一座城市里迷了路,你會怎么辦?如果你在野外迷了路,你又該怎么辦?這節課我們就來學習一首小詩,從中找出一些好辦法。(板書課題)

    2、故事引入:教師講故事:一群小朋友到郊處去野游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹林越來越密,漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了,大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎?(組織學生交流,相機板書課題。)

    (結合課文內容和學生的認知經驗,積極創設引發學生思考的情境,激發學生學習興趣,

    對話平臺

    初讀

    1、自由朗讀詩歌,學習生字,交流識字記字方法。

    2、利用字詞卡片,組織學生多形式識記生字詞語,進行正音。如:

    3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽,師生評議,爭取把課文讀通順,讀流利。

    (本課要求認的字相對較少,因此教學中應充分放手,把重點放在把課文讀通順,讀流利。因此組織讀書活動應采取多種方式,如:同桌讀、分節讀、比賽讀等,以激發學生讀書興趣,提高讀書活動的效率。)

    選讀

    1、交流初讀的體會。讀后,你知道了什么?請把你了解的和你同桌交流交流。

    2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容,仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

    4、讀后把你讀明白的內容講給你的同學聽,并按你的體會把你喜歡的一節讀給老師、同學欣賞。

    (尊重學生主體地位,輕松交流讀書體會,整體感知詩句內容,培養學生閱讀表達能力。)

    寫字:

    1.出示“我會寫”的內容。引導學生觀察漢字字形,結構等方面的特點。

    上下結構:忠、導、盞;左右結構:積、稠、稀、針、碰、慌

    2、放手讓學生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。

    3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會,從中領悟寫字的規律。

    4、學生書寫作業展示,師生評議,優秀作業展示。

    (引導學生發現生字的規律,大膽進行書寫嘗試,教師進行有針對性的指導,保證了寫字教學過程的實效。觀察發現,書寫評議,也充分發揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生的寫字能力。)

    第二課時

    對話平臺:

    導入

    1利用字詞卡片,指讀字詞。一生任讀一詞,其他生書寫。

    2、分節指讀課文,讓學生說出上節課的學習收獲。

    (通過復習,鞏固了對本課字詞的認讀記憶,同時也復現了對課文內容的體會和理解。為進入新的學習活動創造了條件。)

    研讀

    1、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節進行學習,教師巡視指導。

    自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結合圖片進行理解---有感情地朗讀

    2、選派代表,圖文結合,展示小組學習成果,組內同學補充,其他組同學提問質疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。

    教師適時出示指南針和插圖資料,并相機引導學生理解課文中的重點詞句,適時地進行語言訓練。如:第一節中“慌張”一詞你怎樣理解,還能找出與它意思相近的詞嗎?;你能用上“因為……所以……”這個關聯詞語,把課文中某個小節的內容說清楚嗎?等。

    (由于課文內容淺易,適合朗讀,結合相似,因此采取放手讓學生合作研讀的方式,把讀書的權利和機會充分還給學生,培養學生合作學習能力。教師則適時點撥指導,促進學生理解的深入和能力提高。)

    讀背

    1、練習有感情地朗讀課文。啟發學生交流:怎樣讀才更有感情?

    2、展示朗讀,嘗試背誦。

    3、組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。、

    (指導朗讀,深入理解感悟課文內容,培養學生讀書興趣,促進學生的語言積累。)

    拓展

    1、你還知道哪些辨別方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家:

    2、試著把自己你了解的天然指南針續寫進詩歌里。

    (激發學生探索自然的興趣,培養學生模仿寫話的能力,課內外結合,著眼學生的能力提高和個性發展。)

    伴教錦囊:

    詞語解釋:

    稠:多而密。在本課指樹的枝葉很多。

    渠:人工開的水道,灌溉或排水用。

    野外:離居民點較遠的地方。

    慌張:心里不沉著,動作忙亂。

    天然:自然存在的,自然產生的,不是人工制造的東西。

    忠實:忠誠可靠。

    相關鏈接;、野外辨別方向的方法

    1、使用有指針的手表〈適用于北半球〉

    中北法:將火柴豎在表盤中間,轉動表盤,使火柴的射影和短針成一直線,則短針與表盤的十二時之間,形成一個小角,小角的平分線所延長的方向,就是北方。

    外南法:將火柴豎在時針尖端的表盤上,轉動表盤,使火柴的射影和短針成為一直線,則短針與表盤的十二時之間,成為一個小角,小角的平分線所延長的方向,就是南方。

    2、年輪:年輪較密的一端為北方,反之為南方。它也是與陽光有密切關系,有陽光的一邊長得較快,所以南面的年輪長得疏而松,北面則密而堅。

    3、竹子:竹身顏色較為青綠的一面,是朝向南方,較為青黃的一面,是朝向北方,在無風的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的。

    4、青苔:當我們翻動石頭時,有青苔的一邊為北方,反之為南方。因為北少陽光照射。但此法準確率極低。

    5、山崖峭壁:山崖峭壁較為光禿之一邊為北方,反之為南方,因為沒有陽光照射,所以植物不易生長。但此法準確率極低。

    6、立竿見影:在晴朗的白天,用一根直扦,使其與地面垂直,插在地上,在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處,約15分鐘后,直桿影子的頂點移動到另一處時,再放一塊石子,然后將兩個石子連成一條直線,向太陽的一面是南方,相反的方向是北方,直扦越高、越細、越垂直于地面,影子移動的距離越長,測出的方向就越準。

    7、南十字星:在北緯23°30′以南地區,夜間有時可見南十字星,由四顆較亮的星組成,形同“十”字,在其右下方,由γ向α兩星聯機長度的四倍半處(無星)為正南方向。

    8、從月亮的圓缺、觀察的時間及月亮的位置三者之間的關系,可以推知陰歷的大概的日期,并可用來判別大概的方向。

    9、地物特征:

    房屋:一般門向南開,我國北方尤其如此:

    廟宇:通常也是向南開門,尤其廟宇群中的主體建筑;

    突出地物:向北一側基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。

    8、《要是你在野外迷了路》教案

    學習目標

    1.會認“針”等4個生字,會寫“忠”等9個字。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會大自然的奧秘和情趣。

    3.掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物、發現科學知識的意識。

    課前準備

    1.指南針。

    2.課件:天然的指南針。(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)

    3.生字詞卡片。

    4.了解辨別方向的其他方法。

    第一課時

    故事導入,揭示課題

    1.故事導入。(故事主要內容是去野外游玩,不小心與同學們走散,迷了路)

    2.設疑:這時該怎么辦?(請學生想各種可能)

    3.揭示課題,老師板書。

    初讀課文,隨機識字

    1.自讀課文,要求讀準字音,讀通課文。

    2.檢查自學,隨機識字。

    先讓學生了解詩歌特殊的分節方式,再指名分節讀,在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音,要指導學生讀準字音。

    3.再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號。

    4.出示指南針,簡單介紹它的作用。

    5.討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)

    細讀課文,自主學習

    1.在2~5節中選擇自己喜歡的一節進行研究。(四人小組學習)

    讀一讀,想一想,說一說,問一問。

    2.小組派代表在全班交流。結合學生的回答,理解“忠實”“向導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解為什么能辨別方向的原因。

    3.指導朗讀。

    總結課文,指導書寫

    1.齊讀課文。

    2.鞏固生字。(做從生字卡片中找字的游戲)

    a.我有一顆中國心。(忠)

    b.左右結構的字。(稠、針)

    c.找找上下結構的字。(忠、盞)

    d.口頭填空:一()燈。

    3.指導書寫。

    a.引導學生發現規律。(如第一行的三個字是上下結構,三個字都是上窄下寬;第二、三行的六個字都是左右結構,而且都是左窄右寬)

    b.讓學生說說寫這些字應該注意什么。

    c.重點指導“盞”“稀”“碰”“懂”。

    第二課時

    復習回顧,指導背誦

    1.組與組之間進行朗讀比賽,老師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。

    2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。(有些白天適用,有些黑夜適用……)

    3.老師用引讀法,引導學生背誦課文。

    表演課文,深化主題

    1.師生配合表演。

    迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀?怎么沒有路了?我回不了家了。

    太陽:孩子,別哭別哭,我來幫助你?,F在是中午,你看我照著大樹,大樹的影子指的就是北方。

    北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。

    大樹:我也能來幫助你,你看我的樹葉,一面陽光充足,枝葉茂盛,一面很少見到陽光,樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。

    積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽光強,我就化得快,而北方太陽光弱,我自然化得慢了。

    迷路的小孩(擦干眼淚):哦!明白了,謝謝你們,再見!

    2.小組合作表演。

    3.選擇小組匯報表演。

    用多種方式讀、背課文

    總結全文,拓展練習

    1.學生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

    2.說說你在課外找到的辨別方向的方法,進行交流。

    3.仿照2~5節的寫法,說說你找到的辨別方向的方法。

    4.總結:大自然不光有很多的天然指南針,它還有許許多多的奧秘等著我們去發現。

    完成作業

    1.完成課后練習“讀讀寫寫”。先口頭擴詞,再寫一個詞語。

    2.課外閱讀《十萬個為什么》等書,了解大自然的奧秘。

    9、《要是你在野外迷了路》教案

    教學目標:

    1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。

    2、學會本課的13個生字,認識寸字旁,理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。

    3、會用“千萬、永遠”各寫一句話。

    教學重點:學會本課13個生字,理解新詞,會用“千萬、永遠”寫句子,能背誦課文。

    教學難點:怎樣識別方向。

    教具準備:課件。

    教學時間:3課時

    第一課時

    教學目標:

    1、初讀課文,學習理解第1—4節。

    2、能正確朗讀課文1—4節。

    3、學習第一至第四節中出現的生字。

    教學過程:

    一、揭示課題:

    1、讀題:11、要是你在野外迷了路。

    2、教學生字“迷”,區別“謎”,理解“迷路”的意思。

    3、理解“要是、野外”,換詞理解“要是”。

    4、用自己的話說說課題的意思。

    5、要是你在野外迷了路,你怎么辦?

    6、課文中告訴我們什么辦法呢?

    二、自學課文,了解大意。

    1、自讀課文,如果迷路,怎樣辨別方向?碰到生字多讀幾遍。

    2、指名分節讀課文,讀準字音。

    3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向?

    三、講讀課文,理解詞句。

    1、學習第一節。

    ⑴、指名讀,理解“慌張”,“指南針”是怎樣的?[課件展示]“準確”“天然的指南針”是什么意思?

    ⑵、結合課文教學生字“慌、確”。

    ⑶、指導朗讀。[讀出親切的口氣]

    2、學習第二節。

    ⑴、在這里天然指南針指什么?[你怎么知道的?理解“忠實”,為什么說太陽是忠實的向導?教學:忠、導、影]

    ⑵、課文中的兩個“它”指什么?

    ⑶、理解“向導”,“忠實”。重點理解為什么說太陽是忠實的向導。教學生字。

    ⑷、朗讀這一段。

    3、學習第三節。

    ⑴、自由讀,講到了什么是天然指南針?怎么分辨呢?看課件認識北斗星,北極星,教學生字“盞”、“永”、“闖”。

    ⑵、課文中的“它”又指什么?

    ⑶、指導朗讀。

    4、學習第四節。

    ⑴、這節講什么是天然的指南針?怎么分辨南北?用自己的話說說。

    ⑵、學習生字“碰”、“陰”、“稀”。

    ⑶、指導朗讀。

    四、復習鞏固。

    1、卡片認讀1—4節中出現的生字。

    2、齊讀1—4節。

    五、課堂作業。

    抄寫生字。

    第二課時

    教學目標:

    1、學習、理解第五節,能正確朗讀這一節。

    2、學習其余的生字。

    3、進一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。

    教學過程:

    一、復習檢查。

    1、生字新詞。

    2、上節課我們知道了大自然中有哪些指南針?它們分別是怎樣來分辨方向的?

    二、學習第五節。

    1、讀后問:第一節與第五節的內容有哪些不同與相同?

    2、理解:“細細觀察”、“多多去想”的意思,聯系上下文理解,使學生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。

    3、指導朗讀這一段。

    三、說說你除了課文中的指南針外,還知道哪些指南針?(指名說,如果不多請學生多看課外書,多觀察大自然。)

    [課件展示:大自然的指南針]

    四、課堂作業:

    試背課文。

    第三課時

    教學目標:

    1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2、完成有關作業。

    教學過程:

    一、復習檢查:

    1、聽寫生字詞語。

    2、匯報課外閱讀、觀察情況,說說你還知道哪些指南針?說清如何分辨方向。

    二、有感情地朗讀課文。

    1、課文中講到了哪幾種天然指南針,分別是怎樣來分辨方向的。

    2、、同桌互說。

    三、指導背誦課文。

    [指導背誦第2節:先說什么是指南針,怎么給我們指示方向?師生對背,其余幾節用同樣的辦法。]

    1、先自由朗讀。

    2、讓學生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的,請學生交流背誦方法。

    3、指名背——集體背——同桌背。

    四、導完成課堂作業。

    1、指導用“千萬”,“永遠”造句。

    2、完成課后作業題1、2。

    五、指導學生閱讀課外書,有關指南針方面的書籍。

    板書:

    11、要是你在野外迷了路

    要是你在野外迷了路——總結

    中午:太陽(南)樹影(北)

    黑夜:北極星(北)

    陰雨天:樹葉稠(南)樹葉?。ū保?/p>

    細細觀察,多多思考——總結

    10、《要是你在野外迷了路》教案

    教學目標

    l、學會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

    4、培養學生的觀察能力及結合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。

    5、培養學生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。

    6、讓學生感受大自然的神奇、美妙。

    重點·難點

    1、學習生字、新詞,朗讀和背誦課文。

    2、如何運用天然指南針辨別方向?

    課時安排: 2課時

    教學步驟

    第一課時

    (一)談話導入。

    1.同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?

    2.板書課題《要是你在野外迷了路》。當我們學習了這篇課文后,就能解答這個問題了。

    (二)初讀課文,識字,把課文讀正確

    1、出聲試讀課文,借助拼音讀準生字。

    2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句,反復讀一讀。

    3、圈出不懂的詞語,查字典或討論,聯系上下文理解。

    4、想想課文主要寫了什么。

    (三)檢查初讀情況

    1、檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。

    2、指名分節朗讀課文,正音評議,把句子讀通順。

    3、說一說,這篇課文主要寫什么。

    (四)細讀課文,了解內容,指導朗讀

    1、導學第1小節:

    (l)指名讀第1小節,說一說讀后知道了什么?

    (2)聯系全文內容想一想,“大自然有很多天然的指南針”是指些什么?(“指南針”

    原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器,在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。)

    (3)小結:第1小節講如果在野外迷了路,天然的指南針會告訴你準確的方向。

    (4)指導朗讀第1小節。

    2、自學第2-5小節,想一想,天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

    第二課時

    (一)復習導入

    1、出示帶有生字的詞語,指名讀、齊讀。

    大自然 指南針 告訴 準確 一盞燈 亂闖 枝葉 溝渠

    2、說一說通過讀課文,你知道了什么?

    本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節,講了利用自然景物辨別方向的方法:中午時看太陽,因為正午太陽在南邊,地上的樹影正指著北方;黑夜有北極星出現的方向是北方;陰雨天時要觀察大樹,記清枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方;下雪時要看地上的積雪,因為南面朝陽積雪化得快,北面背陰積雪化得慢。通過學習課文,使學生明白,大自然中有許許多多天然的指南針,可以幫助人們辨別方向,只要你認真觀察,動腦筋思考,當你迷失方向的時候,就會找到辨別方向的方法。

    (二)導讀課文

    1、默讀課文,以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

    2、匯報討論結果,全班交流。

    (1)太陽幫助人們辨別方向:

    思考:為什么說太陽是個“忠實的向導”?

    出示多媒體課件,看“中午陽光樹影圖”。(中午,樹影正指著北方。)

    指導朗讀。

    小結:晴天的中午,可利用太陽來辨別方向。

    (2)利用北極星辨別方向:

    思考:北極星為什么能準確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?指導看“星象圖”。

    指導朗讀。

    小結:在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

    (3)利用大樹辨別方向。

    大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因為朝南的枝葉平時受陽光照射多,朝北的枝葉平時受陽光照射少,所以才形成南稠北稀。)

    相機理解“稠”、“稀”兩個詞。

    指導朗讀。

    小結:陰雨天,大樹枝葉的稠密可以指示方向。

    (4)積雪指示方向。

    嚴冬時,積雪怎么會為我們指示方向?為什么?(因為溝渠的積雪朝南的陽光足,而且日照時間長,雪化得快;相反,北邊化得慢。)結合看圖理解。

    指導朗讀。

    小結:大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

    3、總結2-5小節內容:

    以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

    4、指導學習第6小節:

    齊讀第6小節,思考:人們是怎樣發現天然的指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎?

    小結:大自然有很多指南針,只要你細心觀察,認真思考,就能發現。

    (三)有感情地朗讀全文,背誦課文

    1、先在小組內練習朗讀,互相評議。

    2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀,其他同學評議、仿讀,把每一節讀好。

    3、通過朗讀、學習,你知道了哪些辨別方向的方法?用自己的話說一說。

    4、在有感情朗讀的基礎上背誦課文。

    (四)聯系生活實際,引導課外活動

    看書或問問別人,再討論一下,還有哪些辨別方向的方法?如果你在森林、郊外、街道迷失了方向,你會用什么辦法辨別方向?

    (五)進行識字、寫字教學

    慌:左邊是豎心旁,右邊是“荒”字。

    稠:利用部件記憶字形,左邊是“禾”,右邊是“周”。

    ?。豪貌考洃涀中?,左邊是“禾”,右邊是“希”。

    要注意指導筆畫較多的兩個生字:

    慌:左窄,“忄”占三分之一,右寬,“荒”占三分之二格。

    辨:左邊的“辛”的豎寫作豎撇,第五筆的橫比第六筆的橫稍長些,中間是“ ”,

    右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。

    (六)總結全文,談感受

    大自然真是太偉大了!

    11、《要是你在野外迷了路》教學設計

    教學目標:

    1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。

    2、學會本課的13個生字,認識寸字旁,理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。

    3、會用“千萬、永遠”各寫一句話。

    教學重點:學會本課13個生字,理解新詞,會用“千萬、永遠”寫句子,能背誦課文。

    教學難點:怎樣識別方向。

    教具準備:課件。

    教學時間:3課時                第一課時

    教學目標:

    1、初讀課文,學習理解第1—4節。

    2、能正確朗讀課文1—4節。

    3、學習第一至第四節中出現的生字。

    教學過程:

    一、揭示課題:

    1、讀題:11、要是你在野外迷了路。

    2、教學生字“迷”,區別“謎”,理解“迷路”的意思。

    3、理解“要是、野外”,換詞理解“要是”。

    4、用自己的話說說課題的意思。

    5、要是你在野外迷了路,你怎么辦?

    6、課文中告訴我們什么辦法呢?

    二、自學課文,了解大意。

    1、自讀課文,如果迷路,怎樣辨別方向?碰到生字多讀幾遍。

    2、指名分節讀課文,讀準字音。

    3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向?

    三、講讀課文,理解詞句。

    1、學習第一節。

    ⑴、指名讀,理解“慌張”,“指南針”是怎樣的?[課件展示]“準確”“天然的指南針”是什么意思?

    ⑵、結合課文教學生字“慌、確”。

    ⑶、指導朗讀。[讀出親切的口氣]

    2、學習第二節。

    ⑴、在這里天然指南針指什么?[你怎么知道的?理解“忠實”,為什么說太陽是忠實的向導?教學:忠、導、影]

    ⑵、課文中的兩個“它”指什么?

    ⑶、理解“向導”,“忠實”。重點理解為什么說太陽是忠實的向導。教學生字。

    ⑷、朗讀這一段。

    3、學習第三節。

    ⑴、自由讀,講到了什么是天然指南針?怎么分辨呢?看課件認識北斗星,北極星,教學生字“盞”、“永”、“闖”。

    ⑵、課文中的“它”又指什么?

    ⑶、指導朗讀。

    4、學習第四節。

    ⑴、這節講什么是天然的指南針?怎么分辨南北?用自己的話說說。

    ⑵、學習生字“碰”、“陰”、“稀”。

    ⑶、指導朗讀。

    四、復習鞏固。

    1、卡片認讀1—4節中出現的生字。

    2、齊讀1—4節。

    五、課堂作業。

    抄寫生字。

    第二課時

    教學目標:

    1、學習、理解第五節,能正確朗讀這一節。

    2、學習其余的生字。

    3、進一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。

    教學過程:

    一、復習檢查。

    1、生字新詞。

    2、上節課我們知道了大自然中有哪些指南針?它們分別是怎樣來分辨方向的?

    二、學習第五節。

    1、讀后問:第一節與第五節的內容有哪些不同與相同?

    2、理解:“細細觀察”、“多多去想”的意思,聯系上下文理解,使學生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。

    3、指導朗讀這一段。

    三、說說你除了課文中的指南針外,還知道哪些指南針?(指名說,如果不多請學生多看課外書,多觀察大自然。)

    [課件展示:大自然的指南針]

    四、課堂作業:

    試背課文。

    第三課時

    教學目標:

    1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2、完成有關作業。

    教學過程:

    一、復習檢查:

    1、聽寫生字詞語。

    2、匯報課外閱讀、觀察情況,說說你還知道哪些指南針?說清如何分辨方向。

    二、有感情地朗讀課文。

    1、課文中講到了哪幾種天然指南針,分別是怎樣來分辨方向的。

    2、、同桌互說。

    三、指導背誦課文。

    [指導背誦第2節:先說什么是指南針,怎么給我們指示方向?師生對背,其余幾節用同樣的辦法。]

    1、先自由朗讀。

    2、讓學生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的,請學生交流背誦方法。

    3、指名背——集體背——同桌背。

    四、導完成課堂作業。

    1、指導用“千萬”,“永遠”造句。

    2、完成課后作業題1、2。

    五、指導學生閱讀課外書,有關指南針方面的書籍。

    板書:

    11、要是你在野外迷了路

    要是你在野外迷了路——總結

    中午:太陽(南)樹影(北)

    黑夜:北極星(北)

    陰雨天:樹葉稠(南)樹葉稀(北)

    細細觀察,多多思考——總結

    12、《要是你在野外迷了路》教學設計

    第一課時

    教學目標:

    1、初讀課文,了解課文大意。

    2、學習理解課文2-4節,教學有關的生字詞,并能有感情地朗讀。

    3、初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。

    教學過程:

    一、導入新課

    1、出示圖,說說誰在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?

    2、今天我們大家一起學習一篇課文,這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。

    出示課題:《要是你在野外迷了路》,齊讀課題。

    二、自學課文,了解大意

    導:想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學一下課文,大家把生字字音讀準,課文讀通順,并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?

    自學課文。

    三、自學檢查

    (一)指名分節讀課文,并正音。

    (二)課文主要講了什么?說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

    1、出示圖,說說你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?

    2、課文是怎么寫的?從這節中你還讀懂了什么?有什么想問的?

    (1)學習第二節。

    A、教學生字“影”。

    B、理解詞“忠實的向導”,把“太陽”比作了什么?并說說為什么說太陽是個忠實的向導?

    (2)學習第三節(引:如果是在晚上,我們怎么來辨別方向呢?)

    A、你學懂了哪幾個生字,教學生字“盞”“永”“闖”。

    B、說說什么是“指路燈”?為什么說它是指路燈?

    C、介紹北極星。

    (3)學習第四節

    A、理解字詞“碰、稠、稀”。

    B、說說怎樣來辨別方向的?理解“樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方”。

    四、課堂作業

    1、有感情地朗讀課文2-4節。

    2、小結:現在你能不能幫幫這個小姑娘?如果在晴天的中午——,如果在晚上——,如果在雨天——。

    3、指導書寫“導,盞,永,稀,碰”

    第二課時

    教學目標:

    1、能仿照課文段落,寫一寫自己所知道的天然指南針。

    2、知道一些利用自然現象辨別方向的方法。

    教學過程:

    一、說說通過上節課我們知道了哪幾種天然的指南針?

    1、說說你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習。

    (1)中午的時候,太陽所在位置是()方,地上的樹影所指的方向是()方。

    (2)在晚上,北極星永遠指著()方。

    (3)在樹林里,樹葉稠的一面是()方,樹葉稀的一面是()方。

    2、齊讀課文2-4段。

    二、請小朋友們,再自由讀一讀課文2-4小節,說說這幾小節在寫法上有什么相同的地方,都是怎么寫的?

    提示:都是先寫什么,再寫什么?

    (先說明是什么指南針,然后說怎么樣利用它來識別方向。)

    三、拓展題

    導:你能不能仿照課文段落,也學著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。

    2、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式,仿說。)

    (1)自由說,可同桌討論。

    (2)指名說。

    (3)寫一寫。(作業本題7)

    (4)交流。

    三、學習課文第一,五節。

    1、自由讀課文,說說你讀了以后知道了什么。

    2、交流:

    A、與第一節有哪些是相同的,哪些是不同的?

    B、說說自己對“只要你細細觀察,多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應該多觀察大自然,觀察生活,多問幾個為什么,從中找出事物之間的聯系,發現其中的規律。

    3、指導朗讀1,5兩小節課文。

    五、齊讀全文

    13、《要是你在野外迷了路》教學設計

    教學目標:

    1通過聯系生活實際,理解詞語“忠實”“向導”;通過看圖理解“稀”的意思;通過換詞理解“永遠”。

    2通過學習,積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。

    3有感情的朗讀課文。

    4會說、會用文中介紹的幾種常用辨認方向的方法。

    教學重點:理解詞語的意思,懂得幾種常用辨認方向的方法。

    教學難點:在創設的情境中,根據所學的知識辨認方向。

    教學過程:

    一、復習。

    1.比一比,再組詞。

    迷()角()

    希()中()

    謎()確()

    ?。ǎ┲遥ǎ?/p>

    2.指名讀第1節。

    二、創設情境,學習第2小節。

    1、今天,我們也來當一回小小旅行家,外出旅行好嗎?現在請大家準備好,和老師一起背上旅行包。“準備,出發!”這么好的天,能外出旅行,你們有什么想法?(學生說)中午,我們來到郊外的小山坡上,哪邊是南哪邊是北?怎么分辨呢?我們來聽聽太陽公公是怎么說的。(聽錄音)聽后填空。

    中午,太陽在()邊,地上的影子正指著()邊。

    2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規律呢?(幫助歸納詞語:日出東方夕陽西下)

    3、指名讀課文,說說文中把太陽比作了什么?(忠實的向導)什么叫向導?為什么說太陽是忠實的向導?從課文中,你知道什么?“忠實”?在生活中,誰是你的忠實朋友?你能用忠實說一說話嗎?

    4、指導有感情地讀課文。

    三、學習第3小節。

    1、聽了太陽公公的話,小小旅行家們往南前進。不知不覺,天已經黑下來了。這時候,繁星滿天亮晶晶,真漂亮??!哪邊是南,那邊是北呢?

    2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么?為什么說它是盞指路燈?“永遠”你能換個詞嗎?(一直)

    3、指導有感情地朗讀課文。

    四、學習第4小節。

    1、小小旅行家們,天下雨了,請注意行走安全。我們要往北走,可哪邊是北呢?太陽和北極星又不能來幫忙,怎么辦呢?

    2、自由讀文,看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一面是北邊?

    請學生扮演樹公公(戴頭飾)來回答。

    3、有感情朗讀課文。

    五、小結。

    14、《要是你在野外迷了路》教學設計

    教學目的

    1.理解課文內容,了解在大自然中辨別方向的幾種方法,培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

    2.學會本課7個生字和由這些字組成的詞。會用:萬、確、察、積、辨、實、導、針”幾個字口頭組詞。

    3.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

    教學時間

    3課時

    教學重點

    理解課文內容,了解在大自然中辨別方向的幾種方法,培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

    教學難點

    了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。

    教學準備

    生字卡片、小翻板

    教學過程

    第一節

    一、談話導入

    1.談話:同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?

    2.板書課題,我們一起學習第27課《要是你在野外迷了路》。

    二、自己讀課文,初步了解內容。

    1.借助拼音,認讀生字。

    2.標出小段。

    三、找6個同學讀全文,其他同學思考:這首詩寫的是什么?

    四、指導認真閱讀,深入理解課文

    1.學習課文第一節。

    (1)指名讀第一節,說說這節說了什么?

    (2)理解課文中的“指南針”。

    2.學習課文第2~5節。

    (1)指名朗讀這一部分課文,思考:課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

    (2)默讀第二節課文,找出文中介紹“什么時候,什么情況,用什么方法辨別方向”的重點詞語,并畫下來。(板書:時候位置指什么方向)

    (3)回答問題,并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。

    (4)讀一讀第一節詩,并試著背誦下來。

    (5)小結第二節的學習步驟,按照這個步驟學習第三、四、五小節。

    各節重點:第三節中理解“指路燈”是干什么用的,為什么把北極星比做指路燈。第四節中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節中理解為什么北方的雪化得快。

    (6)分節背誦后連起來背誦。

    3.學習課文最后一節。

    (1)朗讀這一節,比較找出與第一節的異同。

    (2)回答:怎樣才能找到天然指南針。

    (3)背誦第一、六兩節。

    五、背誦全文,教師小結。

    討論:你還知道別的“指南針”嗎?

    第二節

    一、練習有語氣地朗讀課文

    二、檢查背誦課文

    三、自學生字

    要求:讀準音,重點在分析字形上。

    四、集體學習

    1.出示卡片,練習認讀。

    2.分析字形。

    (1)學生任意選擇生字,進行互教。

    (2)教師針對易錯字給予重點指導:

    碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。

    強調每字的部首和除去部首剩幾畫。

    (3)讓學生互相交流,說說自己用什么方法記憶字形的。

    3.擴詞練習。五、指導書寫六、作業:書寫生字

    第三節

    一、檢查背誦課文

    二、鞏固復習生字新詞

    1.認讀生字卡片。

    2.找朋友游戲。

    3.讀詞語,再用帶點的字口頭組詞:

    千萬準確觀察積雪碰上分辨忠實

    向導指路燈指南針

    三、課后作業指導

    第二題:

    1.審題

    2.小組討論答案,匯報結果。

    3.訂正答案。

    4.你還知道別的“指南針”嗎?

    四、聽寫字詞,了解學生掌握情況

    15、《要是你在野外迷了路》教學設計

    教學目標:

    1、會認4個生字,會寫9個字。

    2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。

    3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發現科學知識的意識。

    重點難點:

    重點:運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。

    難點:在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發現科學知識,做生活的有心人。編寫詩句。

    教學方法:自主探究、運用實驗、游戲、節目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。

    教學時間:2課時

    教學準備:課件

    教學流程:

    第一課時

    一、激趣

    1、如果你迷路了,會怎樣想?(板書:慌張,理解詞語的意思。)

    2、今天我們要學一篇課文,學了之后,就是迷了路你也不會害怕?

    出示課題《要是你在野外迷了路》。

    二、自學。

    1、學生按自學四步驟自學課文。

    2、檢查自學情況,

    學習生字:針、忠、盞、稠

    強調“盞”字的讀音。

    用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。

    給生字擴詞。完成課后練習“讀讀寫寫”。

    3、展示朗讀。

    小組內讀課文,想讀哪段就讀哪段。

    推薦小組組員,展示朗讀,并說說推薦原因。

    全班交流。(正音)

    三、再讀課文。

    1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針?用橫線劃出。

    2、學生匯報,老師板書

    太陽北極星大樹溝渠里的積雪

    3、說話練習。(用句式:課文介紹了天然的指南針有……練習復述課文主要內容。)

    四、書寫生字。

    重點指導:導、盞、慌。

    第二課時

    一、談話激趣:

    1、學習名言,自信地夸夸自己。

    2、師:這自信的聲音比任何語言都來得美,相信同學們在課堂上一定會有出色的表現。今天我們繼續學習第20課《要是你在野外迷了路》。

    3、師:上堂課我們學習了生字,初讀了課文,知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針,幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么?

    隨學生回答,課件演示。

    二、自讀自悟。

    1、師:它們是怎樣準確地指明方向的?請同學們翻開書本,輕聲讀課文2-5自然段,你在文中發現了什么?用“”劃一劃。

    2、學生自讀自悟。

    三、感悟體會

    1、師:我們一起來交流交流自己的發現。

    隨學生的回答教師點撥相關段落。

    如:

    2、學習第二自然段

    *指名讀第二自然段。

    *說說自己的發現。

    課件演示:

    *做實驗:

    手電筒筆桿讓學生用手勢指出方向

    *互動游戲:

    謝老師迷了路,你們來當太陽,幫我指明方向。

    師邊走邊說:這是什么地方???我迷路了,太陽公公(姐姐),太陽,請你給我指方向!

    學生回答,

    學生之間互動。

    *質疑:這段話里有疑問嗎?

    比如:太陽中午的時候為什么在南邊?(課件演示)

    拓展:如果是早上的太陽,你能辨別方向嗎?(學習詞語:旭日東升)傍晚的太陽呢?(夕陽西下)

    比如:太陽為什么是忠實的向導?

    理解“向導”“忠實”,因為太陽都是從東邊升起,西邊落下,中午的時候在南邊,按一定的軌跡運轉,是可以信任的,可靠的,所以說是忠實的向導。

    拓展:我有一個真正的朋友,我高興時他會跟我分享快樂,我遇到困難他會伸出援助之手,可以把他稱作忠實的()

    新中國的衛士,不管嚴寒酷暑,還是刮風下雨下雪,都保衛著祖國,可以稱作忠實的()

    你也能舉幾個例子嗎?

    *朗讀指導。

    3、學習第三自然段

    *指名讀第三節。

    *你有什么疑問?

    比如:怎樣找到北極星?(課件演示:)

    為什么是指路燈?(理解“永遠”)

    *游戲互動:

    師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的各個地方,學生用手勢指出“東、南、西、北”

    *兒歌;

    老師這有一首兒歌的前半部分,你來找出后半部分。

    齊讀兒歌,

    *朗讀展示

    用你的聲音來展示北極星的樂于助人。

    4、教學第四自然段

    *指名讀

    *“大樹”自述指點方向的方法:

    戴上樹枝帽,上臺把自己的方法介紹大家。

    *你有什么問題要問問“大樹”嗎?

    比如:為什么枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?“教學詞語:南稠北稀”

    5、教學第五自然段。

    *齊讀課文。

    *課文沒給我們答案,誰來解決這個疑問?

    “理解:溝渠”課件演示。

    *把“北”“南”代進課文讀一讀。

    6、小結:剛才我們在很多游戲當中,明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的,老師出了道題向考考你們。

    (課件出示填空題)學生自由練,同桌互說,指名說,齊讀。

    7、朗讀比賽

    今天喜歡怎樣比賽?

    *自由準備

    *朗讀挑戰賽

    四、拓展升華

    1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?

    2、師:希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考,做一個生活的有心人。

    五、實踐活動。

    編寫詩句。

    16、《要是你在野外迷了路》教學設計

    教學目標:

    1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。

    2、學會本課的13個生字,認識寸字旁,理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。

    3、會用“千萬、永遠”各寫一句話。

    教學重點:學會本課13個生字,理解新詞,會用“千萬、永遠”寫句子,能背誦課文。

    教學難點:怎樣識別方向。

    教具準備:課件。

    教學時間:3課時

    第一課時

    教學目標:

    1、初讀課文,學習理解第1—4節。

    2、能正確朗讀課文1—4節。

    3、學習第一至第四節中出現的生字。

    教學過程:

    一、揭示課題:

    1、讀題:11、要是你在野外迷了路。

    2、教學生字“迷”,區別“謎”,理解“迷路”的意思。

    3、理解“要是、野外”,換詞理解“要是”。

    4、用自己的話說說課題的意思。

    5、要是你在野外迷了路,你怎么辦?

    6、課文中告訴我們什么辦法呢?

    二、自學課文,了解大意。

    1、自讀課文,如果迷路,怎樣辨別方向?碰到生字多讀幾遍。

    2、指名分節讀課文,讀準字音。

    3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向?

    三、講讀課文,理解詞句。

    1、學習第一節。

    ⑴、指名讀,理解“慌張”,“指南針”是怎樣的?[課件展示]“準確”“天然的指南針”是什么意思?

    ⑵、結合課文教學生字“慌、確”。

    ⑶、指導朗讀。[讀出親切的口氣]

    2、學習第二節。

    ⑴、在這里天然指南針指什么?[你怎么知道的?理解“忠實”,為什么說太陽是忠實的向導?教學:忠、導、影]

    ⑵、課文中的兩個“它”指什么?

    ⑶、理解“向導”,“忠實”。重點理解為什么說太陽是忠實的向導。教學生字。

    ⑷、朗讀這一段。

    3、學習第三節。

    ⑴、自由讀,講到了什么是天然指南針?怎么分辨呢?看課件認識北斗星,北極星,教學生字“盞”、“永”、“闖”。

    ⑵、課文中的“它”又指什么?

    ⑶、指導朗讀。

    4、學習第四節。

    ⑴、這節講什么是天然的指南針?怎么分辨南北?用自己的話說說。

    ⑵、學習生字“碰”、“陰”、“稀”。

    ⑶、指導朗讀。

    四、復習鞏固。

    1、卡片認讀1—4節中出現的生字。

    2、齊讀1—4節。

    五、課堂作業。

    抄寫生字。

    第二課時

    教學目標:

    1、學習、理解第五節,能正確朗讀這一節。

    2、學習其余的生字。

    3、進一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。

    教學過程:

    一、復習檢查。

    1、生字新詞。

    2、上節課我們知道了大自然中有哪些指南針?它們分別是怎樣來分辨方向的?

    二、學習第五節。

    1、讀后問:第一節與第五節的內容有哪些不同與相同?

    2、理解:“細細觀察”、“多多去想”的意思,聯系上下文理解,使學生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。

    3、指導朗讀這一段。

    三、說說你除了課文中的指南針外,還知道哪些指南針?(指名說,如果不多請學生多看課外書,多觀察大自然。)

    [課件展示:大自然的指南針]

    四、課堂作業:

    試背課文。

    第三課時

    教學目標:

    1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2、完成有關作業。

    教學過程:

    一、復習檢查:

    1、聽寫生字詞語。

    2、匯報課外閱讀、觀察情況,說說你還知道哪些指南針?說清如何分辨方向。

    二、有感情地朗讀課文。

    1、課文中講到了哪幾種天然指南針,分別是怎樣來分辨方向的。

    2、、同桌互說。

    三、指導背誦課文。

    [指導背誦第2節:先說什么是指南針,怎么給我們指示方向?師生對背,其余幾節用同樣的辦法。]

    1、先自由朗讀。

    2、讓學生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的,請學生交流背誦方法。

    3、指名背——集體背——同桌背。

    四、導完成課堂作業。

    1、指導用“千萬”,“永遠”造句。

    2、完成課后作業題1、2。

    五、指導學生閱讀課外書,有關指南針方面的書籍。

    板書:

    11、要是你在野外迷了路

    要是你在野外迷了路——總結

    中午:太陽(南)樹影(北)

    黑夜:北極星(北)

    陰雨天:樹葉稠(南)樹葉?。ū保?/p>

    細細觀察,多多思考——總結

    17、《要是你在野外迷了路》教學設計

    課前透視

    這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中,向學生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。詩歌易讀易懂,節奏感強,詩句韻腳整齊,適合朗讀。通過學習激發學生對大自然的興趣和觀察自然,探究發現的美好愿望。課文內容富于情趣,學生可能在課外閱讀中接觸過,教學時不必太過強調課文的意思是否理解,而應把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。因此教學中應將理解課文內容的機會交給學生,讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案,在閱讀中了解自然現象,在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發現的機會,達到學科間的融合,并留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識。

    一、學習目標:

    1.會認4個生字,會寫9個字。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    3.掌握一些辨別方向的方法。啟發學生兒童觀察研究大自然,發現更多的天然指南針,培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

    二、預習學案:

    (一)預習目標

    1.正確流利有感情的朗讀課文。

    2.對本課生字讀準字音,看清字形。

    (二)預習內容

    1.自由朗讀課文,劃出生字詞。

    2.理解課文大意,體會文章表達的思想。

    三、導學案:

    (一)預習交流

    1.組內交流合作檢查,生字讀音,交流識字方法。

    2.開展讀課文比賽,看誰讀得通順,沒有錯別字。

    (二)合作交流

    切入舉偶

    1、創境激趣:同學們,如果你在一座城市里迷了路,你會怎么辦?如果你在野外迷了路,你又該怎么辦?這節課我們就來學習一首小詩,從中找出一些好辦法。(板書課題)

    2、故事引入:教師講故事:一群小朋友到郊處去野游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹林越來越密,漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了,大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎?(組織學生交流,相機板書課題。)

    (結合課文內容和學生的認知經驗,積極創設引發學生思考的情境,激發學生學習興趣,

    對話平臺

    初讀

    1、自由朗讀詩歌,學習生字,交流識字記字方法。

    2、利用字詞卡片,組織學生多形式識記生字詞語,進行正音。如:

    3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽,師生評議,爭取把課文讀通順,讀流利。

    (本課要求認的字相對較少,因此教學中應充分放手,把重點放在把課文讀通順,讀流利。因此組織讀書活動應采取多種方式,如:同桌讀、分節讀、比賽讀等,以激發學生讀書興趣,提高讀書活動的效率。)

    選讀

    1、交流初讀的體會。讀后,你知道了什么?請把你了解的和你同桌交流交流。

    2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容,仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

    3、讀后把你讀明白的內容講給你的同學聽,并按你的體會把你喜歡的一節讀給老師、同學欣賞。

    (尊重學生主體地位,輕松交流讀書體會,整體感知詩句內容,培養學生閱讀表達能力。)

    寫字:

    1.出示“我會寫”的內容。引導學生觀察漢字字形,結構等方面的特點。

    上下結構:忠、導、盞;左右結構:積、稠、稀、針、碰、慌

    2、放手讓學生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。

    3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會,從中領悟寫字的規律。

    4、學生書寫作業展示,師生評議,優秀作業展示。

    (引導學生發現生字的規律,大膽進行書寫嘗試,教師進行有針對性的指導,保證了寫字教學過程的實效。觀察發現,書寫評議,也充分發揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生的寫字能力。)

    第二課時

    對話平臺:

    導入

    1.利用字詞卡片,指讀字詞。一生任讀一詞,其他生書寫。

    2.分節指讀課文,讓學生說出上節課的學習收獲。

    (通過復習,鞏固了對本課字詞的認讀記憶,同時也復現了對課文內容的體會和理解。為進入新的學習活動創造了條件。)

    研讀

    1、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節進行學習,教師巡視指導。

    自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結合圖片進行理解---有感情地朗讀

    2、選派代表,圖文結合,展示小組學習成果,組內同學補充,其他組同學提問質疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。

    教師適時出示指南針和插圖資料,并相機引導學生理解課文中的重點詞句,適時地進行語言訓練。如:第一節中“慌張”一詞你怎樣理解,還能找出與它意思相近的詞嗎?;你能用上“因為……所以……”這個關聯詞語,把課文中某個小節的內容說清楚嗎?等。

    (由于課文內容淺易,適合朗讀,結合相似,因此采取放手讓學生合作研讀的方式,把讀書的權利和機會充分還給學生,培養學生合作學習能力。教師則適時點撥指導,促進學生理解的深入和能力提高。)

    讀背

    1、練習有感情地朗讀課文。啟發學生交流:怎樣讀才更有感情?

    2、展示朗讀,嘗試背誦。

    3、組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。、

    (指導朗讀,深入理解感悟課文內容,培養學生讀書興趣,促進學生的語言積累。)

    (三)課堂檢測:

    基礎鞏固:

    一、讀拼音寫漢字。

    huāng zhāng zhǐ nán zhēn biàn bié zhōng shí

    ( ) ( ) ( ) ( )

    二、組詞。

    慌(   )(   )針(   )(   )忠(   )(   )

    別(   )(   )指(   )(   )芳(   )(   )

    三、選詞填空。

    1.誠實  忠實

    太陽是(   )的向導,在天空給我們指示方向。

    王明從不說謊,是個(   )的孩子。

    2.緊張  慌張

    小剛做數學題太(   ),所以把題目看錯了。

    解放軍叔叔在進行(   )的操練。

    合作探究:

    四、完成練習。

    1.中午的時候,太陽所在位置是(  )方,地上的樹影所指的方向是(  )。

    2.在晚上,北極星永遠指著(  )方。

    3.在樹林里,樹葉稠的一面是(  )方,樹葉稀的一面是(  )方。

    (四)課外拓展:

    1、你還知道哪些辨別方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家:

    2、試著把自己你了解的天然指南針續寫進詩歌里。

    (激發學生探索自然的興趣,培養學生模仿寫話的能力,課內外結合,著眼學生的能力提高和個性發展。)

    四、伴教錦囊:

    詞語解釋:

    稠:多而密。在本課指樹的枝葉很多。

    渠:人工開的水道,灌溉或排水用。

    野外:離居民點較遠的地方。

    慌張:心里不沉著,動作忙亂。

    天然:自然存在的,自然產生的,不是人工制造的東西。

    忠實:忠誠可靠。

    相關鏈接;

    野外辨別方向的方法

    1、 使用有指針的手表〈適用于北半球〉

    中北法:將火柴豎在表盤中間,轉動表盤,使火柴的射影和短針成一直線,則短針與表盤的十二時之間,形成一個小角,小角的平分線所延長的方向,就是北方。

    外南法:將火柴豎在時針尖端的表盤上,轉動表盤,使火柴的射影和短針成為一直線,則短針與表盤的十二時之間,成為一個小角,小角的平分線所延長的方向,就是南方。

    2、年輪:年輪較密的一端為北方,反之為南方。它也是與陽光有密切關系,有陽光的一邊長得較快,所以南面的年輪長得疏而松,北面則密而堅。

    3、竹子:竹身顏色較為青綠的一面,是朝向南方,較為青黃的一面,是朝向北方,在無風的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的。

    4、青苔:當我們翻動石頭時,有青苔的一邊為北方,反之為南方。因為北少陽光照射。但此法準確率極低。

    5、山崖峭壁:山崖峭壁較為光禿之一邊為北方,反之為南方,因為沒有陽光照射,所以植物不易生長。但此法準確率極低。

    6、立竿見影:在晴朗的白天,用一根直扦,使其與地面垂直,插在地上,在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處,約15分鐘后,直桿影子的頂點移動到另一處時,再放一塊石子,然后將兩個石子連成一條直線,向太陽的一面是南方,相反的方向是北方,直扦越高、越細、越垂直于地面,影子移動的距離越長,測出的方向就越準。

    7、南十字星:在北緯23°30′以南地區,夜間有時可見南十字星,由四顆較亮的星組成,形同“十”字,在其右下方,由γ向α兩星聯機長度的四倍半處(無星)為正南方向。

    8、從月亮的圓缺、觀察的時間及月亮的位置三者之間的關系,可以推知陰歷的大概的日期,并可用來判別大概的方向。

    9、地物特征:

    房屋:一般門向南開,我國北方尤其如此:

    廟宇:通常也是向南開門,尤其廟宇群中的主體建筑;

    突出地物:向北一側基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。

    18、《要是你在野外迷了路》教學設計

    【教材分析】

    學習離不開生活,學習更是為生活服務,我們為人師者就是要教學生走進大自然,觀察大自然,融入大自然,享受大自然?!兑悄阍谝巴饷粤寺贰愤@篇課文就是很好的范本。這是一首新奇、秀麗、有趣的小詩,里面有著豐富的知識,它為我們介紹了四種天然的“指南針”,讓我們知道了要是你在野外迷了路,可以在什么時候,觀察什么事物以辨別方向。

    【教學思路】

    在設計時,盡量遵循詩歌教學多讀少講的原則,讓學生在讀中感悟,讀中理解, 從而讀出情感,讀出味道。本課是一首寫自然科學常識的詩,要讓學生邊讀邊思考,以讀懂其中的科學知識。鼓勵學生創造性地學習,強調學生自主學習的過程。以“想方法——悟方法——創方法”層層推進教學。

    【學習目標】

    1、會認“針”等4個生字,會寫“忠”等9個字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、體會大自然的樂趣,掌握一些辨別方向的方法,培養學生留心周圍事物,從而發現科學知識的意識。

    【教學重點】

    掌握課文中辨別方向的方法,學以致用。養成主動留心周圍事物,發現科學知識的意識。

    【教學難點】

    由于學生生活所限,對課文中這些常識的理解會有一定困難,應借助一些圖片(課件)等來深入了解。

    19、《要是你在野外迷了路》教學設計

    教學目標:

    1、會認4個生字,會寫9個字。

    2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。

    3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發現科學知識的意識。

    重點難點:

    重點:運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。

    難點:在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發現科學知識,做生活的有心人。編寫詩句。

    教學方法:自主探究、運用實驗、游戲、節目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。

    教學時間:2課時

    教學準備:課件

    教學流程:

    第一課時

    一、激趣

    1、如果你迷路了,會怎樣想?(板書:慌張,理解詞語的意思。)

    2、今天我們要學一篇課文,學了之后,就是迷了路你也不會害怕?

    出示課題《要是你在野外迷了路》。

    二、自學。

    1、學生按自學四步驟自學課文。

    2、檢查自學情況,

    學習生字:針、忠、盞、稠

    強調“盞”字的讀音。

    用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。

    給生字擴詞。完成課后練習“讀讀寫寫”。

    3、展示朗讀。

    小組內讀課文,想讀哪段就讀哪段。

    推薦小組組員,展示朗讀,并說說推薦原因。

    全班交流。(正音)

    三、再讀課文。

    1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針?用橫線劃出。

    2、學生匯報,老師板書

    太陽北極星大樹溝渠里的積雪

    3、說話練習。(用句式:課文介紹了天然的指南針有……練習復述課文主要內容。)

    四、書寫生字。

    重點指導:導、盞、慌。

    第二課時

    一、談話激趣:

    1、學習名言,自信地夸夸自己。

    2、師:這自信的聲音比任何語言都來得美,相信同學們在課堂上一定會有出色的表現。今天我們繼續學習第20課《要是你在野外迷了路》。

    3、師:上堂課我們學習了生字,初讀了課文,知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針,幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么?

    隨學生回答,課件演示。

    二、自讀自悟。

    1、師:它們是怎樣準確地指明方向的?請同學們翻開書本,輕聲讀課文2-5自然段,你在文中發現了什么?用“”劃一劃。

    2、學生自讀自悟。

    三、感悟體會

    1、師:我們一起來交流交流自己的發現。

    隨學生的回答教師點撥相關段落。

    如:

    2、學習第二自然段

    *指名讀第二自然段。

    *說說自己的發現。

    課件演示:

    *做實驗:

    手電筒筆桿讓學生用手勢指出方向

    *互動游戲:

    謝老師迷了路,你們來當太陽,幫我指明方向。

    師邊走邊說:這是什么地方???我迷路了,太陽公公(姐姐),太陽,請你給我指方向!

    學生回答,

    學生之間互動。

    *質疑:這段話里有疑問嗎?

    比如:太陽中午的時候為什么在南邊?(課件演示)

    拓展:如果是早上的太陽,你能辨別方向嗎?(學習詞語:旭日東升)傍晚的太陽呢?(夕陽西下)

    比如:太陽為什么是忠實的向導?

    理解“向導”“忠實”,因為太陽都是從東邊升起,西邊落下,中午的時候在南邊,按一定的軌跡運轉,是可以信任的,可靠的,所以說是忠實的向導。

    拓展:我有一個真正的朋友,我高興時他會跟我分享快樂,我遇到困難他會伸出援助之手,可以把他稱作忠實的()

    新中國的衛士,不管嚴寒酷暑,還是刮風下雨下雪,都保衛著祖國,可以稱作忠實的()

    你也能舉幾個例子嗎?

    *朗讀指導。

    3、學習第三自然段

    *指名讀第三節。

    *你有什么疑問?

    比如:怎樣找到北極星?(課件演示:)

    為什么是指路燈?(理解“永遠”)

    *游戲互動:

    師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的各個地方,學生用手勢指出“東、南、西、北”

    *兒歌;

    老師這有一首兒歌的前半部分,你來找出后半部分。

    齊讀兒歌,

    *朗讀展示

    用你的聲音來展示北極星的樂于助人。

    4、教學第四自然段

    *指名讀

    *“大樹”自述指點方向的方法:

    戴上樹枝帽,上臺把自己的方法介紹大家。

    *你有什么問題要問問“大樹”嗎?

    比如:為什么枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?“教學詞語:南稠北稀”

    5、教學第五自然段。

    *齊讀課文。

    *課文沒給我們答案,誰來解決這個疑問?

    “理解:溝渠”課件演示。

    *把“北”“南”代進課文讀一讀。

    6、小結:剛才我們在很多游戲當中,明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的,老師出了道題向考考你們。

    (課件出示填空題)學生自由練,同桌互說,指名說,齊讀。

    7、朗讀比賽

    今天喜歡怎樣比賽?

    *自由準備

    *朗讀挑戰賽

    四、拓展升華

    1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?

    2、師:希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考,做一個生活的有心人。

    五、實踐活動。

    編寫詩句。

    自評:

    這是一篇科學性、知識性非常強的文章,處理的不好很容易上成常識課,變得枯燥乏味,甚至死板。如何讓孩子覺得大自然是一本永遠也讀不完的“書”,是那么神秘、那么有趣……于是在自己對課改新大綱感悟和認識上,具體體現以下幾點:

    1、情感。新課標指出,應該重視語文的熏陶感染作用。如果說以往的教學注重的是語文知識,語文技能,那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里,孩子對待語文學習,不應是被動的學,旁觀者似的學,應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程,生命成長的過程,一次情感經歷的過程,也就是說,要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟,用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此,我在課前先讓學生學習“自信”的名言,教師充滿激情,飽滿真摯的情感去喚起學生的熱情、激情。從而產生對學習的興趣和自信。同時在教學過程中,重視對學生的評價,重視發揮自身的人文精神去滋潤、去涵養、去提升學生人文素養和品味。如:教師的語言富有激情,善于調動學生學習的情緒,特別是重視學生的人格感化,像“自信地夸夸自己”、“機會屬于自信的小朋友”、“真是一個愛學習愛積累的小朋友”、“團結的力量就是比個人的力量大啊”、“請沒有發過言的同學一起來讀一讀”等等。使學生始終帶著一種高漲的、激動的情緒學習和思考。一句話,讓語文煥發生命活力。

    2、交際??谡Z交際是新課標下新增設的板塊,交際是新世紀人們生存與發展的本領,語文的性質之一就是“重要的交際工具”??梢娊浑H性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中,不一定專門設置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合,教師的語言是談話式的,不是問答式的,不是生硬的,是親切的師生無拘無束,平等的對話。其次創設各種情境進行交際,如:教學第二段時,教師扮演迷路的小孩,學生當太陽指點方向;又如:教學第三段,讓學生當北極星考一考學生怎樣辨別方向;再如教學第四自然段,讓學生演大樹,自我介紹大樹指點方向的方法。把枯燥的科學性知識,以往的語言,本課學習的語言,加以運用和創造,這正是語文學習的重點。

    3、感悟。新大綱提出:語文學習要注意語言的感悟。“悟”從左邊看是思考的我,從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化,讓孩子“感”一定有個過程,“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴,而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟,讓學生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據低年級的學生特點,采用演示、表演節目、口語交際、朗讀、比較,即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點,孩子就能撬起語文這個地球。

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