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    《一株紫丁香》課文原文與課文朗讀

    時間:2022-11-12 13:01:29字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《一株紫丁香》課文原文與課文朗讀》這是優秀的教學設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《一株紫丁香》課文原文與課文朗讀

    1、《一株紫丁香》課文原文與課文朗讀

      [qq-video vids=w306206zd3v]

      踮起腳尖兒,

      走進安靜的小院,

      我們把一株紫丁香,

      栽在老師窗前。

      老師,老師,

      就讓它綠色的枝葉,

      伸進您的窗口,

      夜夜和您做伴。

      老師——

      綠葉在風里沙沙,

      那是我們給您唱歌,

      幫您消除一天的疲倦。

      老師——

      滿樹盛開的花兒,

      那是我們的笑臉,

      感謝您時時把我們掛牽。

      夜深了,星星困得眨眼,

      老師,休息吧,

      讓花香飄進您的夢里,

      那夢啊,準是又香又甜。

      ____________________

      本文作者滕毓旭,選作課文時有改動。

    2、一株紫丁香電子課文教學實錄

    文章摘要:本文章的主要內容是關于一株紫丁香電子課文_教學實錄_反思案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

     

    踮起腳尖兒,

    走進安靜的小院,

    我們把一株紫丁香,

    栽在老師窗前。

    老師,老師,

    就讓它綠色的枝葉,

    伸進您的窗口,

    夜夜和您做伴。

    老師——

    綠葉在風里沙沙,

    那是我們給您唱歌,

    幫您消除一天的疲倦。

    老師——

    滿樹盛開的花兒,

    那是我們的笑臉,

    感謝您時時把我們掛牽。

    夜深了,星星困得眨眼,

    老師,休息吧,

    讓花香飄進您的夢里,

    那夢啊,準是又香又甜。


    內容概括:這篇介紹了關于《一株紫丁香》電子課文,一株紫丁香,希望對你有幫助!

    3、《一株紫丁香》教學設計與反思

    5、一株紫丁香

    東園學校 常鴻雁

    教學目的:

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、識字,說出識字方法。

    3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感,懂得要尊敬老師,熱愛老師的道理。

    教學過程:

    一、談話引入,揭示課題

    1、小朋友,教師節那天,老師收到很多賀卡,你們知道是誰送給老師的嗎?(學生說)對,是老師以前教過的學生送的。有他們自己親手設計制作的,有自己買的。老師特別喜歡同學們自己設計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?

    2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人,(出示課文插圖),你們看她是誰?(學生說)這位老師在干什么呀?(學生說)同學們真好!老師為了培育學生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少個夜晚啊!今天,我們就來學習一首散文詩,看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書:6、一株紫丁香)請同學們齊讀課題。(學生讀課題)。

    3、看了圖,讀了課題,大家有什么問題想問?(這株紫丁香是誰種的?為什么種?)

    二、自讀課文,整體感知

    1、自讀課文:要想知道這些問題的答案,快點拿起書來讀讀吧?,F在請同學們大聲自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,讀快的同學可以多讀幾遍。

    2、檢查字詞

    ①出示帶有拼音的生字

    ②出示去掉拼音的生字

    ③讓學生說識字方法(鼓勵學生采用多種識字方法,教師可拋磚引玉:牛兒躲在屋檐下,抬頭看天少一橫,猜一個字)

    ④出示詞語鞏固生字

    ⑤出示兒歌,再次鞏固生字。

    踮起腳尖,走進小院,

    放下書包,給樹除草。

    牽牽小手,唱唱兒歌,

    笑聲甜甜,不覺疲倦。

    3、讀通課文:

    把生字詞帶進課文,再次自讀課文。

    4、現在,你們書上又多了哪幾個小問號?有什么不懂的詞嗎?

    三、細讀課文

    1、要解決這些疑問呀,還得細細讀課文。誰來讀第1小節?

    2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀?(踮起腳尖兒,走進濃綠的小院)誰來做做踮起腳尖兒的動作?(學生做動作)你為什么要踮著腳尖呢?(不能打擾老師)原來是這樣,真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。

    評、讀:能不能再輕一點,誰再來試試。我們一起來試試。

    3、現在,你們就是課文中的小朋友,你們的老師正在窗前備課呢,你們是怎樣走進小院,怎樣種這株紫丁香的呀?看著圖,誰來用自己的話說說?

    (學生自由發言)

    4、你們真能干!老師的小院好安靜,又有紫丁香的襯托,一股淡淡的清香味,飄進老師的屋子,你們說這小院美不美?

    那我們就做課文中的小朋友,一起讀一讀第一小節

    5、你為什么要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口?能通過你的朗讀告訴大家嗎?誰來試試?

    (1)老師,老師,就讓它綠色的枝葉,伸進你的窗口,夜夜和你做伴。(板書:夜夜做伴)

    (2)誰知道夜夜是什么意思???(每天晚上)

    誰知道老師每天晚上都要做哪些工作???

    (是啊,老師每天晚上都在備課,學習,多辛苦??!誰再來讀讀這一節,讀好“夜夜”這個詞,把這個意思讀出來。)

    誰也來讀讀這幾句話。

    我們一起來試試。

    6、現在有紫丁香和老師作伴了,真好,你們希望紫丁香為老師做些什么呀?誰能用課文中的話來說說?

    (1)交流:你聽,你聽,綠葉兒在風里沙沙地響,那是我們給你唱歌,幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀?(學生自由說)

    老師一天要做這么多工作,真是非常吃力,非常疲倦)

    你聽,你聽,綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音,非常動聽,可能春蠶吃桑葉的聲音,小朋友,你們覺得可能還像什么?(學生自由說)

    你們的想象真豐富,如果你是綠葉兒,你的聲音這么動聽,你要為老師唱些什么呀?(指名說)

    那就請你來讀讀這一節?誰能讀得更美?

    一起來試試。

    7、唱得多好聽??!你看,你看,“滿樹盛開的小花”美不美?有多美?你能告訴我嗎?

    (你看,你看,滿樹盛開的小花,那是我們的笑臉,感謝你時時把我們掛牽)

    小朋友,假如你圍在老師身邊微笑著說話,會說些什么?

    (板書:盛開笑臉)

    小朋友剛才說不理解掛牽的意思,其實啊,只要給它個詞就能明白了?想想,可以換成什么詞呀?(牽掛,關心)

    是啊,放寒假后開學了,我們班的一個小朋友生病了沒來,老師就很掛念他,開學了就幫他把落下的課補上。這就是一種――掛牽。

    老師每時每刻都把小朋友牽掛在心,從課文中我們能體會到嗎?

    小朋友,你們心里對老師有怎樣的感情呢?誰來讀讀這一節,表達出你對老師的感謝。

    8、賽讀:

    其他小朋友想讀嗎?先自己在下面練習讀一讀,想怎么讀就怎么讀,加上動作也可以,你認為坐著讀不起勁,你就站著讀,同座位比著讀都可以,好嗎?

    (學生活動)

    聽到同學們讀的這么投入,邊讀邊做動作,老師也想讀一讀,能給老師一個機會嗎?(老師范讀,再指名讀)

    那就學著老師的樣子讀,咱們可以同座位一起讀,一人讀一節,好嗎?

    誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)

    讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀,其他同學輕聲讀,也可以作動作好嗎?

    9、大家讀得多么有激情呀。夜深了,連那星星困得都眨眼睛,可我們的老師還在那燈下工作著,我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)

    大家來想像一下,老師是怎樣工作的?(想象說話)

    10、你們說老師辛苦不辛苦?你能勸勸老師,讓她早點休息嗎?

    也可以用課文中的話。(老師,快放下手中的教案吧,讓花香飄進你的夢里,那夢呀準是又香又甜。(板書:飄進夢里)

    誰也來讀讀這一小節,勸我們的老師快快休息。

    11、現在誰來告訴大家,小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前,會給老師帶來什么呢?

    三、小結課文,指導背誦全文。

    1、讀完課文,你再來看看這株紫丁香,覺得它怎么樣?

    2、比賽背誦。

    3、小結:孩子們,我們也要像文中的孩子一樣,用我們的愛,用我們的行動對老師表達我們心中的情意。

    課后小記:

    這篇小詩歌有著濃濃的師生情,雖然孩子們也知道尊重師長,但是前段時間教師節的時候出現一種情況,孩子們在教師節那天攀比著買禮物送給老師,這種攀比并不是真正的尊師,因此正好借此機會讓他們真正懂得什么叫真正的愛。

    在本節課的講授中,我把重點放在識字和閱讀兩個方面。識字方面我重在讓孩子說識字方法,并且讓他們說他們最喜歡的方式——順口溜。但是今天的課堂教學進行得不成功,由于我原來的學生已經是三年級學生了,而現在我所代的是一年級孩子,因此今天我借了一個班上課,由于這個班根本沒有進行過識字教學訓練,因此在教學時相當艱難,需要教師費好大力氣引導,最終雖然一個字在孩子嘴里有不同的說法,但是時間的調控上沒有掌握好。因此在朗讀環節上略顯倉促。

    在閱讀方面我重點引導孩子們抓住重點詞語來品讀:如“輕輕地”“夜夜”,“笑臉”,“又香又甜”等,讓孩子們在品讀中體會師生間真摯的愛。本來還安排有背誦,但因為不是實驗班,連朗讀都都沒有達到其實應該能達到的高度,更別說什么背誦了。不過我心里也挺高興的,因為說明我們的課題研究起到了一定的效果,看來以后在教學中確實應該讓課題研究與教學緊密地結合起來!

    4、在朗讀課文中 感悟語言文字──《雨點兒》課堂實錄及評析

    【背景】

    《雨點兒》是一篇科學童話,它通過大、小雨點的對話,告訴了孩子們植物的生長與雨水的關系。課文生動淺顯,語言優美,富有童趣,學生愛讀,并且能讀懂。在教學時,我根據課文的特點以讀為主線,激發孩子們的想象力和創造潛能,調動其情感參與,引導他們讀懂課文,入情入境地讀、有滋有味地讀,在讀中體驗,在讀中有所感悟、在讀中有所創新,從中感受到閱讀的樂趣。根據教材編寫意圖,新課標對低年級的教學要求,我從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進行考慮,確定了以下知識、能力、情感目標。

    〖教學目標〗

    知識與能力目標:

    1、復習鞏固11個生字;會寫1個字。

    2、能正確流利地朗讀課文,在閱讀中,了解課文內容。過程與方法目標:用學生喜歡的角色扮演的方式學習課文,結合生活實際理解課文內容。情感態度價值觀目標:在朗讀課文中,理解課文內容,感受大自然的美。

    〖教學重點〗

    1、在田字格中寫好“方”字。

    2、正確流利地朗讀課文。

    3、懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

    〖教學難點〗

    1、通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的密切關系 。

    2、認識到沒有花沒有草的地方是什么樣的。教學方法:通過創設情景,有層次的朗讀(體會前讀、體會中讀、體會后讀),體會重點詞語和組織學生分角色讀等方法了解課文內容,體會到課文要表達的淺顯道理。

    【課堂實錄片斷】

    通讀全文后,出示課文第一小節:“數不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。”(背景是數不清的雨點圖)

    師:這么多的雨點兒都來了,你能把這個意思讀出來嗎?

    生:數不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。

    師:這些雨點兒從哪兒來呀,你能把這個意思讀清楚嗎?

    生:數不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。

    師:那它們是怎么來到我們身邊的,誰能把這個意思讀出來?

    生:數不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。

    出示大雨點兒和小雨點對話的圖。

    師:半空中,大雨點兒和小雨點兒見面了,他們還聊起天來,他們都說什么了,請你讀讀課文的2、3、4自然段。

    生:大雨點問小雨點要到哪兒?小雨點要到有花有草的地方,小雨點兒也問大雨點,大雨點兒要到沒有花沒有草的地方。

    師:小雨點要到哪兒?誰能讀清楚?

    生:我要到有花有草的地方。

    師:有花有草的地方什么樣,我們一起去看看,課件出示有花有草的圖。

    師:小雨點兒,你為什么要到有花有草的地方?

    生:我喜歡有花有草的地方。

    生:我想讓小花小草喝點水。

    生:有花有草的地方不需要太多的水,所以小雨點兒要去有花有草的地方。

    師:大雨兒要去哪呢,誰能把它讀清楚?

    生:我要到沒有花沒有草的地方。

    師:沒有花沒有草的地方什么樣呢,我們一起去看看吧!課件出示沒有花沒有草的圖片,看到這兒,你有什么感受?

    生:我覺著很難受,那里太干了。

    師:大雨點兒,你們為什么要去沒有花沒有草的地方?

    生:因為大地太干了,需要很多的水。

    生:因為想讓沒有花沒有草的地方長出花和草。

    師:孩子們,現在我們就是大雨點兒和小雨點兒,你們見面了,多高興呀,同桌兩人一人當大雨點兒,一人當小雨點兒,再把它們之間的對話讀讀。

    生:……

    課件演示小雨點兒和大雨點兒到有花有草和沒有花沒有草的地方以后,那里發生變化的動畫景象,然后出示最后一個自然段。

    師:眼前的景色你喜歡嗎?你想怎么讀這段話,自己試著讀讀。

    生:不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了……

    師:我聽出來了,你為什么這么讀?

    生:因為小雨點兒讓小花小草喝夠了水,所以花更紅了,草更綠了。

    師:誰像他這樣再讀讀。

    生:……

    師:就這段話,誰還想怎么讀?

    生:……沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。

    師:你為什么會這樣讀呢?

    生:因為那里有水了,所以長出了紅的花,綠的草。

    師:那你們都再讀讀這段話吧!

    師:這一切都是誰的功勞,你們喜歡雨點嗎?如果你是小花小草,你會對雨點兒說什么?

    生:謝謝你,雨點兒。

    生:謝謝你,雨點兒,讓我喝夠了水。

    生:謝謝你,雨點兒,讓我變得這么美。

    ……

    【簡析】

    新教材以嶄新的面貌呈現在我們面前,它具有綜合性、科學性、時代性、趣味性和較強的開放性等特點,體現了全新的教學理念,為教師的教和學生的學提供了更大的創造空間,也為老師指導學生學好課文,提高學生語文素養提供了有力憑借。在教學《雨點兒》這篇課文中,我深深地體會到:利用教材,在朗讀中感受語言的情趣,感悟課文的意蘊,讓孩子們有興趣地學習,要比他們被動地接受知識重要得多。

    1、朗讀為主線,引導感悟:

    為了能在一節課中讓學生更多地直接接觸教材,我以朗讀為主要手段,注重學生對教材的整體感悟。在引導大雨點兒和小雨點兒對話時,我抓住你能讀清楚出大雨點兒和小雨點兒要去哪兒的問題讓孩子在讀中感悟語言文字,再配以形象的畫面,尤其是那張干得裂縫的土地,讓孩子一下子就感受到沒有花沒有草的地方太需要水了,這時候再讀這句話,孩子們聲情并茂地讀出了大雨點要去沒有花沒有草的地方。然后我們又進入到情境中,你們就是大雨點兒和小雨點兒,你們再讀讀它們之間的對話吧!孩子們入情入境地讀,在讀中悟情,在讀中悟意。為了讓學生興趣能持久保持,我還精心設計了讀的形式:個體讀、同桌讀、分角色讀、師生互讀等。充分體現了低年級語文課堂教學的特點。

    2、落實精讀環節,注重培養語感:

    學生學習語言的過程是課文語言不斷內化的過程,是語感經驗不斷積淀的過程,而這一過程最重要的,最根本的手段,就是朗讀。在《雨點兒》這節課上,我始終把朗讀放在較為突出的位置,注重對課文材料的感悟。首先是扎實細致地落實讀,在引導學生讀第一自然段時,我提出了三個問題,但都不要求孩子們回答,而是通過他的朗讀來告訴我們,在前面復習詞的基礎上(數不清是什么意思,什么可以說是數不清的?飄落是什么樣的,用你的動作演示一下。),讓孩子們看著畫面自讀自悟,在感悟中提高朗讀和理解能力。其次,我通過讓孩子觀看動畫的雨后景象的基礎上,再讀最后一個自然段,孩子們自然就讀出了“花更紅了,草更綠了……”。把自己的感受有滋有味地讀出來了,使他們在讀中體驗,在讀中有所感悟。在理解課文的基礎上,當孩子們入情入境時,與他們進行啟發性談話:“這一切都是誰的功勞?如果你是小花小草,你會對雨點兒說什么?”讓學生暢所欲言,隨機再給予鼓勵,孩子們的臉上充滿微笑,他們又一次感受到了閱讀的樂趣。

    3、引導學生在閱讀中感悟課文的人文內涵:

    語文學科是一門人文學科,對學生的人文教育要靠學習主體──學生感悟獲得,而不是靠教師講解?!队挈c兒》這篇課文生動淺顯,語言優美,富有童趣,學生愛讀,并且能讀懂,被學生所喜愛。學生想象力及其豐富,常常將自己當作課文中的人物來看待,如:“大雨點兒,你要到哪里去?小雨點兒,你呢?你就是小花小草,你會對雨點兒說什么?”。根據學生這一特點,我憑借角色效應,在情景中分角色表演,讓學生擔當角色,引導他們想象、體會所扮演角色的心理、情感。這樣朗讀起來,不但抑揚頓挫,還會飽含情感,極富情趣和感染力,課堂氣氛也會活躍而和諧,而且,學生在學習語言文字的同時,也受到情感的熏陶,受到了道德教育,激起了愛美的情趣,獲得了多方面的知識,這些蘊含在教材中的思想道德教育和審美情趣的人文精神,就是語文學科的人文性。

    4、重視培養學生的寫字能力:

    語文《課標》中強調了對學生寫字能力的培養,同時“寫字”又是低年級語文教學的重點。本節課我指導寫字是比較到位的。如在教學“方”字時先讓學生利用課件展示觀察生字的筆順,學生書空;然后讓學生說說怎樣寫好看;接著我又把這個字的寫法編了一個順口溜,幫助孩子記憶及書寫,孩子們的注意力一下子都放在老師的順口溜上,這樣導在點子上,效果是比較好的。

    新課程改革對教師的要求越來越高,“一桶水”遠遠不能滿足學生,現代教師應擁有一條奔涌不息的河流。我們不能拿昨天的經驗來禁錮自己,而要用明天的標準來規范自己的行為,勇于開拓,與時俱進,讓新課程在語文教學這塊沃土上碰撞出更美麗的火花。

    5、《橋》教學設計及課文原文

    孫欣

    第一課時

    教學目的:

    1.學會前鼻韻母an、en

    2個復韻母,讀準字音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

    2.學習聲母與an、en組成的音節,準確拼讀音節,讀準三拼音節,復習ü上兩點省寫規則。

    3.學習整體認讀音節yuan。

    教學重點:

    1.學會韻母an、en

    2個復韻母,讀準音,認清形,能正確書寫。

    2.學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。

    教學難點:

    學會介母是ü的三拼音節,讀準音節juan、quan、xuan。

    教學過程:

    一、談話導入

    我們到目前為止學習了哪些復韻母?能按順序說說嗎?

    (ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來學習第13課,再認識幾個韻母朋友,請同學們打開書看看。這課書的內容比較多,有信心學好嗎?下面我們先來學習前2個韻母及音節。

    板書:13

    an

    en

    二、看圖學習韻母an、en

    1.學習韻母an

    (1)出示an圖,問:圖上畫的是什么?

    (2)自己試著發an(安)

    (3)教師指導發音:把嘴張大,擺好a的口形,讓氣流從前鼻腔里出來,也就是n的尾音。

    (4)學生練習讀,體會前鼻韻母的發音方法。

    (5)同桌同學互讀,糾正發音。

    (6)指名讀,開火車讀。

    2.學習韻母en

    (1)出示en圖,問:你們看這個人在干什么?

    (2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。

    (3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發音時,先發e,嘴半閉,舌尖抬起抵住上牙床快速讀,鼻子出氣,一口氣讀出en的音。

    三、書寫韻母an和en

    1.觀察an、en

    2個韻母,說說占格位置。

    2.教師范寫,強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

    3.學生書寫。教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

    4.在實物投影上展示學生書寫情況,進行評改。

    四、學習聲母與an、en組成的音節

    1.學習b

    p

    m

    f與en組成的音節

    (1)出示

    讓學生自己練習拼讀。

    (2)同桌小伙伴互相讀一讀。

    (3)指名讀。

    2.學習介母是ü的三拼音節。

    (1)出示

    自己試著拼一拼

    (2)同桌小伙伴互相拼。

    (3)指名拼,開火車拼。

    五、學習整體認讀音節yuan

    1.出示yuan圖,圖上都畫了什么呀?什么形狀的?

    2.把“圓”的第二聲變成第一聲,讓學生試試。

    3.指名讀,教師示范糾正。

    4.師講:yuan這個整體認讀音節較長,可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。

    5.采取多種形式讀,鞏固讀音。

    附:板書設計

    教學目的:

    1.學會前鼻韻母in、un、ün

    3個復韻母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

    2.學會整體認讀音節yin、yun。

    3.學習聲母與in、un、ün組成的音節,準確地拼讀音節。鞏固ü上兩點省略規則。

    教學重點:

    1.學會3個復韻母,讀準音,認清形式,正確書寫。

    2.學會整體認讀音節和聲母與in、un、ün組成的音節。

    教學難點:

    1.準確地區分un、ün。

    2.yun的右半部分是un還是ün學生易混。

    教學過程:

    一、談話導入

    這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書:in、un、ün

    二、看圖學習in和yin

    1.學習韻母in

    (1)出示in圖,圖上畫的是什么?

    (2)學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。

    (3)發in時,先發i,然后舌尖上抬,頂住上牙床前發鼻音n,快速連讀,讀出in的音。

    (4)教師范讀,學生隨讀,指名讀。

    2.學習整體認讀音節yin。

    (1)師講:韻母in不能獨立成音節,要想給漢字注音,怎么辦?(用大y來幫忙,就可以給漢字注音了。)

    (2)出示yin,請同學讀一讀。

    (3)你能試著讀讀yin的四個聲調嗎?請同學找一找相應的漢字音。如:陰天的“陰”,銀行的“銀”,飲料的“飲”,腳印的“印”。

    三、看圖學習un

    1.出示un圖,這是什么呀?

    2.自己試著讀讀。

    3.為了區別于ün的寫法,教師可以開一句玩笑:“千萬不要讓蚊子咬皰哇!”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

    四、看圖學習ün和整體認讀音節yun

    1.出示ün圖,這幅圖畫的是什么?

    2.借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。

    3.發音時,擺好ü的口形,然后發n音,就是ün的音。教師范讀,學生練讀,指名讀。

    4.怎樣區別un和ün呢!為了區別于un,我把ün頭上的點叫做小雨點??梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un,加上兩點就是ün。

    5.學習整體認讀音節yun,ün是韻母,不能給漢字注音,要想給漢字注音,怎么辦呢?

    (需要大y來幫忙,ü的兩點要去掉)

    6.為了讓學生明白yun的右邊是ün,教師可以創設下面的情境進行教學:帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了,急得大哭起來,這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說:“小朋友怎么啦!為什么哭呀!”,小朋友哭著說:“我找不到媽媽了,”這時阿姨說:“擦去你的眼淚,阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。

    五、學習聲母與in、un、ün組成的音節

    1.出示3組音節:讓學生自己試著拼一拼。

    2.同桌互拼,相互糾正。

    3.教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。

    六、書寫in、un、ün

    3個字母

    1.書寫3個字母對學生來講并不難,讓學生自己練習書寫。

    2.教師巡視,個別輔導,注意糾正學生的寫字姿勢。

    3.展示學生作業,進行評改。

    附:板書設計

    第三課時

    教學目的:

    1.能準確地看圖拼讀音節。

    2.學會讀兒歌。

    教學重點:

    能準確地拼讀音節,讀準liàn、qiān等音節。

    教學過程:

    一、復習

    照著板書的內容,復習鞏固。

    二、看圖拼讀音節

    1.把書中P37頁下面的圖放在實物投影上,讓學生邊看圖邊拼讀音節。

    2.指導學生讀好yuan、qian、lian、ju等音節。

    3.同桌同學相互讀。

    4.指名讀。

    三、讀兒歌

    1.把兒歌中出現紅色的字母讀一讀,鞏固本課學習的韻母。

    2.借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。

    3.請同學讀,其他同學聽。

    4.同桌互讀。

    5.指名讀。

    四、通讀全文(教師再次指導讀書順序)

    教師領讀,學生隨讀,自由讀,同桌讀,指名讀,采取多種形式讀,以達到鞏固的目的。

    6、《山中訪友》教學實錄及課文原文

    設計理念:

    《課標》指出,真正的閱讀是與文本進行心靈的對話。我們倡導快樂閱讀,對話閱讀。讓我們攜起手來,把我們的學生帶入書的海洋,讓童話故事裝點孩子七色的夢鄉,感受閱讀帶來的快樂!

    教學目標:

    運用各種方式培養孩子的閱讀興趣,感受童話的魅力,讓孩子產生閱讀的內部動力,開發心智,提高自主閱讀意識。

    學生特點:

    四年級的小學生,對外界事物有了自己的認識態度,開始嘗試自己做出判斷。

    教學重點:

    1、借用多媒體,感受閱讀的樂趣,激發閱讀興趣。

    2、初步感受作品中生動的形象和優美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。

    教學難點:

    1、初步學會默讀、略讀,粗知文章大意,能對文中不理解的地方提出疑問。

    2、積累課文中的優美詞語、精彩句段。

    導讀過程

    一、談話導入,快樂閱讀。

    師:我們學校開展了幾屆讀書節活動了,同學們都沉浸在書的海洋中,還記得,在三年級時,我們有些同學被評為“超級閱讀金娃”、“超級閱讀銀娃”。的確,讀書能使人變得聰慧,讀書能凈化我們的心靈,讀書能改變我們的氣質。讀一本好書,能使我們收獲很多。今天,讓我們一起走進童話王國,走進《灰姑娘》的故事,相信我們會收獲多多。

    師:下面請同學們聽《灰姑娘》的故事。

    1、聽《灰姑娘》的故事。2、欣賞繪本《灰姑娘》。

    幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會隨它飛揚。

    3、讀句子,談感受。

    4、說話訓練:我想對____說:……

    童話都有一個健康積極的主題,給人以做人的有益啟示……

    童話都采用擬人化的表達手法;

    童話必須展開豐富的想象;

    二、智力闖關,童話導讀。

    (一)、自主質疑解疑。

    (二)師導讀解疑。

    1、師:你們喜歡故事里面的哪一個?為什么?

    師:大家都喜歡灰姑娘,我們來深入地研讀課文,來找一找灰姑娘的身上有哪些優秀的品質?(守時、自信、善良、美麗、勤勞、寬容等)

    2、請大家找找哪些句子寫出了灰姑娘的優秀品質,能來讀一讀嗎?

    灰姑娘從來都沒有穿過這么美麗的禮服,從來都沒有參加過這么盛大的舞會,但她依然聽從魔法師的話,在午夜12點的時候準時離開舞會,從中,你覺得灰姑娘又是一個怎樣的人?

    所以,你們一定要做一個守時的人,不然就可能給自己帶來麻煩。

    (板書:守時)

    師:好,下一個問題,3、如果你是灰姑娘的后媽,你會不會阻止灰姑娘去參加王子的舞會,你們一定要誠實哦!

    為什么你不讓她參加呢?(站在后媽的位子上,你們覺得她會讓灰姑娘去參加王子的舞會嗎?)

    4、師:是的,所以,我們看到的后媽好像都是不好的人,她們只是對別人不夠好,可是她們對自己的孩子卻很好,你們明白嗎?她們不是壞人,只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其他的孩子。當然,我希望同學們要做一個寬容的人,既要對自己的親人好,也要對別人好。

    5、師:孩子們,下一個問題是:灰姑娘的后媽不讓她去參加王子的舞會,甚至把門鎖起來,她為什么能夠去,而且成為舞會上最美麗的姑娘呢?

    對,你們說得真好!想一想,如果灰姑娘沒有得到仙女的幫助,她是不可能去參加舞會的,是不是?

    如果狗、老鼠都不愿意幫助她,她可能在最后的時刻成功地跑回家嗎?

    師:所以說在我們的生活中需要別人的幫助,反過來,要想得到別人的幫助,平時也要學會幫助別人。魔法師為什么會去幫助灰姑娘呢?(因為灰姑娘平時是個寬容,樂于助人的人。)

    6、師:下面請你們想一想,如果灰姑娘因為后媽不愿意她參加舞會就放棄了機會,她可能成為王子的新娘嗎?

    對極了!那是誰決定她要去參加王子的舞會?(是她自己)

    所以,同學們,如果你覺得別人愛你不夠多或者沒人愛你,那我們就應該學會——愛自己。(板書:愛自己)

    7、師:同學們對這個故事還有什么疑問嗎?

    8、師:今天我們一起走進了灰姑娘的故事,同學們都愛憎分明,去感受了灰姑娘守時、自信、善良、美麗、勤勞、寬容的品質,凈化了我們的心靈。老師希望在你們的身上也能具有這么多優秀的品質。

    師:課外同學們肯定也閱讀了許多童話故事,能說說你喜歡哪些童話故事嗎?說說理由。

    (三)、開心讀童話--開心鞋子

    (四)、

    交流閱讀感受。

    三、童話王國,好書推薦。

    1、猜童話故事人物。

    2、小組內好書推薦。

    3、網上書屋,介紹網站。

    五、交流方法,體驗收獲。

    齊讀:讀書

    六、作業

    1、課后寫小練筆:

    讀童話故事《______》有感

    2、本周周末作業:辦《童話故事報》

    七、板書預設:

    守時

    寬容,樂于助人(獲得友誼)

    愛自己

    7、《一株紫丁香》第一課時教學設計

    教學內容:人教版《一株紫丁香》第一課時

    教材分析:《一株丁香》是一首情感豐富,意境優美的詩歌。孩子們為老師種下了一株紫丁香,那綠色和花香,代表了孩子們對教師真誠的愛,這樣的情意真讓人感動,這首詩充滿著童真、童心、童味,字字句句都清純明純,詩的想象是豐富、美好、貼切,是對學生進行敬師、愛好,貼切,是對學生進行敬師、愛師的好教材。

    教學目標:

    1、會認8個生字,會寫10個生字

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文,體會師生之間的深厚感情。

    3、樹立起尊敬老師的心愿。

    教學重難點:學習生字詞,朗讀體會課文。

    教學過程:

    一、談話導入,啟動感情,揭示課題。

    1、音樂《每當我走過老師窗前》師導:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識的海洋。

    2、導:看著辛勤的老師,有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香(課件出示一株紫丁香,音樂停)。

    3、師隨機向學生介紹紫丁香板書:一株紫丁香,并教學生字“株”。

    二、指導看圖,初讀課文,整體感知。

    1、看插圖,說說你從畫面上看到了什么?你想為老師做些什么?想對老師說些什么?

    2、現在,讓我們把這一切都交給這株紫丁香吧!

    3、自讀課文,圖出生字,借助拼音多讀幾遍,提出不理解的內容與問題。

    4、檢查自學情況,指明朗讀課文,糾正字音,解決簡單的問題。

    三、精讀課文,讀中感悟。

    1、輕讀課文,想一想,紫丁香是誰種的?種在什么地方,你從哪一節知道的?

    2、指導朗讀第一節,為什么要踮起腳尖?體會并朗讀本節課文。

    3、小組合作討論并全班匯報。

    (1)紫丁香為老師做了些什么?用“——”劃一劃課文中的句子。

    (2)合作填寫學具卡片(可口頭填寫)

    我們在小院里載下一株紫丁香,讓它綠色的枝葉夜夜好,讓它沙沙的聲音幫您;讓滿樹盛開的小花感謝您的;讓它的花香飄進您的。

    4、師導,這些都是小朋友美好的愿望,他們多想把這些愿望說給教師聽??!請選擇你喜歡的小節,讀給你的伙伴聽一聽,讀出感情。

    5、匯報朗讀,隨學生喜好,指導朗讀。

    第二節:親切美好

    第三節:抓住“疲倦”教學,老師為什么會疲倦?給“疲倦”換詞,讀出輕柔的語氣。

    第四節:理解“掛牽”,老師“掛牽”我們什么?談談你印象中老師對小朋友們關愛的事,提供句式:當……時,老師……,從而理解“時時”。

    第五節:課件或自制幻燈片:夜已深了,星星也困了,老師仍在工作,你們去勸老師,讓他早點休息吧!

    6、總結:一株紫丁香給老師送去了綠色紫花的美麗,也送去了同學們的尊敬、熱愛和關心。

    7、集體有感情地朗讀

    四、拓展,積累

    交流自己積累的贊美老師的詞語、句子、名言或詩句,并指導收集和摘錄或做成賀卡。

    五、課堂小結

    師:課文中的“我們”是我們的榜樣,愛師、尊師是我們的傳統美德,更應在我們身上發揚光大!

    板書設計:

    一株紫丁香

    關心

    小朋友們

    熱愛

    老師

    尊敬

    8、《一株紫丁香》第一課時教學設計

    【教學內容】

    《一株紫丁香》第一課時。

    【教材分析】

    《一株紫丁香》是一首情感豐富,意境優美的詩歌。孩子們為老師種下了一株紫丁香,那綠色和花香,代表了孩子們對教師真誠的愛,這樣的情意真讓人感動,這首詩充滿著童真、童心、童味,字字句句都清純明純,詩的想象是豐富、美好、貼切,是對學生進行敬師、愛好,貼切,是對學生進行敬師、愛師的好教材。

    【教學目標】

    1、會認8個生字,會寫10個生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文,體會師生之間的深厚感情。

    3、樹立起尊敬老師的心愿。

    【教學重難點】

    學習生字詞,朗讀體會課文。

    【教學過程】

    一、談話導入,啟動感情,揭示課題

    1、音樂《每當我走過老師窗前》師導:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識的海洋。

    2、導:看著辛勤的老師,有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香(課件出示一株紫丁香,音樂停)。

    3、師隨機向學生介紹紫丁香板書:一株紫丁香,并教學生字“株”。

    二、指導看圖,初讀課文,整體感知

    1、看插圖,說說你從畫面上看到了什么?你想為老師做些什么?想對老師說些什么?

    2、現在,讓我們把這一切都交給這株紫丁香吧!

    3、自讀課文,圖出生字,借助拼音多讀幾遍,提出不理解的內容與問題。

    4、檢查自學情況,指名朗讀課文,糾正字音,解決簡單的問題。

    三、精讀課文,讀中感悟

    1、輕讀課文,想一想,紫丁香是誰種的?種在什么地方,你從哪一節知道的?

    2、指導朗讀第一節,為什么要踮起腳尖?體會并朗讀本節課文。

    3、小組合作討論并全班匯報。

    ⑴紫丁香為老師做了些什么?用“──”劃一劃課文中的句子。

    ⑵合作填寫學具卡片(可口頭填寫)。

    我們在小院里載下一株紫丁香,讓它綠色的枝葉夜夜好,讓它沙沙的聲音幫您;讓滿樹盛開的小花感謝您的;讓它的花香飄進您的。

    4、師導,這些都是小朋友美好的愿望,他們多想把這些愿望說給教師聽??!請選擇你喜歡的小節,讀給你的伙伴聽一聽,讀出感情。

    5、匯報朗讀,隨學生喜好,指導朗讀。

    第二節:親切美好。

    第三節:抓住“疲倦”教學,老師為什么會疲倦?給“疲倦”換詞,讀出輕柔的語氣。

    第四節:理解“掛牽”,老師“掛牽”我們什么?談談你印象中老師對小朋友們關愛的事,提供句式:當……時,老師……,從而理解“時時”。

    第五節:課件或自制幻燈片:夜已深了,星星也困了,老師仍在工作,你們去勸老師,讓他早點休息吧!

    6、總結:一株紫丁香給老師送去了綠色紫花的美麗,也送去了同學們的尊敬、熱愛和關心。

    7、集體有感情地朗讀。

    四、拓展,積累

    交流自己積累的贊美老師的詞語、句子、名言或詩句,并指導收集和摘錄或做成賀卡。

    五、課堂小結

    師:課文中的“我們”是我們的榜樣,愛師、尊師是我們的傳統美德,更應在我們身上發揚光大!

    【板書設計】

    一株紫丁香

    關心

    小朋友們熱愛老師

    尊敬

    9、《一株紫丁香》第一課時教學設計

    【教材分析】

    本課是一首兒童詩歌。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前,表現了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情。全詩語言歡快流暢,讀起來瑯瑯上口,充滿了兒童情趣。課文所配的插圖形象地表現了課文內容。教學時要通過指導學生反復朗讀課文,來體會課文所蘊含的思想感情。在學生熟讀的基礎上背誦,做到熟讀成誦。

    【學習目標】

    1、借助拼音讀準生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會師生之間的深厚感情。

    3、有尊敬老師的愿望。

    【課前準備】

    1、歌曲《每當我輕輕走過你窗前》的錄音帶。

    2、多媒體課件(課文、生字詞語及圖片),課文朗讀錄音帶。

    3、學生預習:

    讀讀課文,畫出生字詞,了解紫丁香是一種什么樣的植物。

    【教學進程】

    一、看圖激趣導入

    1、欣賞歌曲《每當我走過老師的窗前》。

    2、(多媒體展示圖片。)學生觀察表達:

    靜靜的夜晚,老師伏在燈下用心備課。

    3、觀察“紫丁香”,提問:

    老師的窗前有株紫丁香,有誰認識這株植物?(學生回答,教師作簡單介紹。)今天我們就來學習詩歌《一株紫丁香》。

    (利用課件的直觀作用,將花和老師聯系起來,創設了特定的氛圍,使學生產生強烈的求知欲。利用歌曲創設情景,體會老師工作的辛苦。)

    4、齊讀課題,要求把它讀好。

    二、自主識字

    1、這株紫丁香是誰送的呢?請小朋友自由朗讀課文。要求:

    ⑴ 獨立借助拼音讀準生字。

    ⑵ 同桌互相考考生字并說說自己識字方法。

    2、(多媒體展示帶生字的詞語,生字帶拼音。)學生匯報學習生字情況,揭示學生用下面的句式來匯報:我會讀xx這個詞,請大家跟我讀。

    3、開火車檢查生字,教師重點正音:

    “株、除”都讀翹舌音。

    “踮”讀第三聲。

    4、去掉生字拼音,你認得嗎?指名讀,不會讀的請人幫忙。同桌互讀。

    5、這些生字還真頑皮,他還要單獨站出來,叫你認一認。

    6、這些生字,你能很快地記住它們的面目嗎?你還會給它們找些朋友嗎?朗讀展示分小組用自己喜歡的方式練讀,要求:

    ⑴ 讀準字音。

    ⑵ 流利盡量有感情。

    (在自學的基礎上,合作學習加深印象,探討交流識字的方法,進一步提高學生的識字能力。識字與朗讀結合,促進鞏固生字。)

    三、初讀感知,讀中鞏固生字

    1、紫丁香是誰送的呢?根據學生回答教學以下句子:

    “踮起腳尖兒,走進安靜的小院,我們把一株紫丁香,栽在老師的窗前。”

    ⑴ 想一想這句該怎樣讀,從中你體會到了什么。(指名讀,評議。)

    ⑵ 引導學生提問:

    小朋友為什么要在老師窗前栽下一株紫丁香?小朋友希望紫丁香能給老師做些什么呢?這株紫丁香代表了什么呢?

    (教師:這些問題的答案書中可以找到,要老師告訴你們還是自己去找?)

    (讀貴有疑,從一個句子引導學生自主提出問題,培養學生的質疑、探究能力。)

    2、聽錄音,劃出有關句子,初步體會師生之情。

    3、全班交流:

    我把一株紫丁香栽在老師的窗前,希望它( )。

    4、朗讀展示:

    小朋友們是多么愛自己的老師啊,他們希望你們能把這首詩歌讀給老師聽,你們愿意嗎?把自己喜歡的一節讀給大家聽一聽。

    (引導學生抓住文中的主要句子及字、詞進行自由讀或交流讀,達到讀得正確、流利,知道“夜夜和您做伴”,“幫您消除一天的疲倦”,“那是我們的笑臉”,“讓花香飄進您的夢里”等是課文的重點語句,體會同學們對老師的一份深情厚誼。)

    四、指導書寫

    五、作業

    摘抄贊美老師的詩句,也可自己寫幾句,供下節課交流。

    【板書】

    一株紫丁香

    夜夜做伴

    學生 消除疲倦 老師

    夢里飄香

    感謝 時時 掛牽

    【設計理念】

    一、充分體現學生主體

    《語文課程標準》指出學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定,教學方法的選擇等都應有助于這種學習方式的形成。我在設計識字教學及初步理解課文時都讓學生自主學習,自主交流。通過問題幫助學生樹立明確的學習目標和積極的學習態度,將學習內化為自覺的事,從而變要我學為我要學。如在讀課文時鼓勵學生自己提出問題、解決疑問,激發學生的求知欲望,培養學生良好的學習習慣。

    二、巧妙融合三個維度

    1、三個維度包括:

    ⑴ 知識與能力。

    ⑵ 過程與方法。

    ⑶ 情感態度與價值觀。

    2、現代教學觀認為,學習已不僅是認知的理解,它還包括情感、意志、人格等多種生命部分。教學的過程不僅僅是傳授知識的過程,更應是促進人的身心全面、和諧發展的過程。教學過程中,我們不要作過多的講解,而應十分注重學生自讀中的感悟,讓學生反復朗讀,在讀中感悟,從而理解學習內容,提高語言表達能力。如讓學生一邊讀、一邊劃,一邊想,從中獲得收獲,“以讀促悟,以悟生情”。

    三、精心構建對話平臺

    師生對話是民主平等和多元的。學生出現的錯誤,我并不及時評價,而是讓學生自己去討論得出結果,通過這樣的教學活動,讓學生擺脫“唯書”、“唯師”的依賴心理,堅持動態發展的觀念,充分信任學生的發展潛能,給學生以積極的期望,培養其獨立學習、自我管理、自我教育的能力和品質。

    10、《一株紫丁香》第一課時教學設計

    一、創設情境,導入課題

    1、放歌曲《我愛米蘭》和相關畫面:

    小朋友們,看了三幅圖,聽了優美的歌曲,你從歌聲中聽出了什么?

    2、導入:

    瞧,這兒有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老師的窗前。(教師點課題)今天,就讓我們一起走進《一株紫丁香》,去看一看吧?。R讀課題,美讀)

    二、讀通課文

    1、學生自由朗讀課文,要求:讀準字音,讀通句子

    2、同桌同學以自己喜歡的方式互讀互聽,及時糾正讀音(幫助你的同桌把字音讀準,讀得不通順的句子多讀幾遍)

    3、誰愿意來讀一讀,(可以個人,也可以兩個人)朗讀課文,可以讀其中的某個小節,也可以讀全篇課文。要求其他學生認真聽,評選最佳聽眾來讀。開小火車讀,齊讀。

    三、運用想象,悟情明理

    1、教師談話:

    悄悄地告訴你們,這些小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,心中裝滿了美好的愿望。想知道是什么愿望嗎?請你們默讀課文(默讀課文就是不出聲、用心去讀),看看從哪些句子可以看出美好的愿望,邊讀邊想邊劃出有關句子。

    2、出示:

    小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,希望______________________________。(指名說你是從哪小節看出來的,能讀一讀嗎)根據學生的回答出示并學習相應得自然段。

    ⑴學習第一、二小節:

    ①說說小朋友心中的愿望是什么?你是從那小姐看出來的,能讀一讀嗎?

    ②出示相應的自然段。

    ③你的心中是否也象這些小朋友一樣正激蕩著對老師的愛意,那就把你的愛化作有感情的朗讀,向我們在座的各位老師來表達吧!

    ④學生自由朗讀這小節,讀出自己對老師的愛!老師也想來讀讀這一段,想不想聽?師范讀,并點擊要讀的重音。

    ⑤教師啟發學生進行想象:多綠的枝葉阿!真是太可愛了?。ɡ蠋煱绯烧n文中的老師,學生扮作枝葉,進行口語交際的練習)

    師:紫丁香們,是誰把你栽在我的窗前?

    師:咦,他們什么時候栽的,我怎么不知道的?

    師:你是從哪些詞語感受到這一點的?指名學生說完以后出示:小朋友們_______________把一株紫丁香栽在老師窗前的?

    ⑥指名說。

    ⑦能把這小節讀給我們聽聽嗎?師點擊出示第一自然段。

    ⑧分男女生練讀。

    ⑵學習第三小節:

    ①出示:小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前,希望__________________________。(能夜夜和老師作伴,你還知道有哪些愿望嗎?指名說,能把這小節讀給我們聽聽嗎?學生讀,師點擊出示這一段)

    ②教師激趣:噓?。ń處煿首魃衩貭睿┠懵牐。úシ拧段覑勖滋m》的旋律)多美的歌曲呀!此時你最想對老師唱些什么歌呢?

    ③學生唱歌:可以獨唱,也可以和別人一起唱。(評價時應從老師聽后的感受來評價,多美的歌聲阿!我感覺到了你對老師的愛!瞧,你的歌聲把老師的頭痛都趕走了?。?/p>

    ④教師小結:聽了你們動聽的歌聲,我的心情愉快極了!一絲倦意都沒有了,謝謝你們!怎么?還有同學想唱一唱?那就請你把這小節讀給我們聽一聽吧!

    ⑶學習第四小節:

    ①還有哪些愿望呢?出示:小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前,希望__________________。讀一讀相關的語句,出示這一段。

    ②教師談話:是??!為什么我們的笑容如此燦爛?就是因為有老師的關心和愛護。想一想,老師平時都是怎么關心你們的?指名說(出示相應學習、生活畫面)

    回憶起此情此景,此時你最想對老師說的一句話是什么?

    ③學生有感情的朗讀:就用你們的朗讀表達對老師的感激之情吧?。ㄖ该x、分組讀)

    ⑷學習第五小節:

    ①說說小朋友心中的愿望是什么?讀一讀相關的語句。

    ②師問:你猜,老師夢見了什么?

    ③有感情的朗讀:真是又香又甜的美夢阿!讓我們來美美的讀一讀吧!

    四、教師小結

    教師談話:(指著相關畫面)

    一株紫丁香

    1、一顆純真的愛心。

    2、美好的愿望就是對老師深深地愛。讓我們也和他們一樣來表達心中對老師的愛吧!

    3、不知大家是否想過。小朋友們為什么這樣愛他們的老師?(聯系詩句內容說一說)

    4、課外拓展:

    ⑴原來,老師是如此的愛我們,為了我們的成長日夜操勞。難怪,有好多人都來贊美老師呢!你還知道哪些贊美老師的詩句?

    ⑵老師愛學生,學生也愛老師。書中的小朋友栽了一株紫丁香送給了老師,你想送給老師什么呢?又有什么希望呢?

    我想送給老師____________________________,希望____________________________。

    11、《一株紫丁香》第一課時教學設計

    【教學準備】

    教師:課件(詞語、句子)和課文掛圖。

    學生:課前認識紫丁香樹,翻閱資料查找與紫丁香的有關知識。

    【教學過程】

    一、談話激趣,引入課題

    1、導言:

    同學們,見過紫丁香嗎?它是什么樣的?有什么特點?(學生說,老師配合并出示課文掛圖。)

    2、老師小結:紫丁香樹葉對生,卵圓形,花小,白色、紫色,有濃香。丁香花春季盛開,芳香四溢,是庭園中有名的花木。今天,我們一起來學習《一株紫丁香》。(板書課題。)

    二、初讀課文,自主學習字詞

    1、自由輕聲讀課文,遇到不認識的字或詞語做個記號,可以向你的學習伙伴請教,也可向字典求助。

    2、課件出示帶生字的詞語,見“我會讀”。學生在小組內認讀。

    3、鼓勵質疑,引導學生聯系課文理解詞語的意思:

    學生能解釋的請學生解釋,不能解釋的教師指導學生邊學課文邊理解。

    三、朗讀感悟,真情互動

    1、自由朗讀,想一想,說一說:“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

    2、教師范讀,讀出師生之間的真摯感情。

    3、學生自讀,說說自己從詩中體會到了什么,并讀讀有關的詩句,提出自己不明白或想知道的問題。

    4、分小組合作探究朗讀,每組選一節,先準備,再上講臺朗讀。

    5、指導有感情地朗讀第二、三、四節。

    ⑴老師一邊有感情地朗讀,一邊課件出示第二、三、四節。

    ⑵引導學生就老師的朗讀進行評議,再自己揣摩朗讀。

    ⑶每組推選一名同學比賽讀二、三、四節,由學生互評。

    ⑷品味詞語:

    課件展示:“綠葉沙沙”像( ),“剛開的花兒”像( )

    將讓學生比較朗讀,體會到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。

    6、學生朗讀課文,表達出詩中飽含的感情,直至背誦。

    四、拓展延伸,師生融情

    問題1:老師日夜為我們操勞,我們要怎樣感謝老師呢?(學生搶答。)

    問題2:老師,我想對您說……(可以說贊美老師的話,也可以給老師提建議。)

    五、生字再現,鞏固字詞

    1、同桌合作認讀生字和帶生字的詞語;

    2、開火車認讀生字。

    12、《一株紫丁香》第一課時教學設計

    【教學內容】

    《一株紫丁香》第一課時。

    【教材分析】

    《一株紫丁香》是一首情感豐富,意境優美的詩歌。孩子們為老師種下了一株紫丁香,那綠色和花香,代表了孩子們對教師真誠的愛,這樣的情意真讓人感動,這首詩充滿著童真、童心、童味,字字句句都清純明純,詩的想象是豐富、美好、貼切,是對學生進行敬師、愛好,貼切,是對學生進行敬師、愛師的好教材。

    【教學目標】

    1、會認8個生字,會寫10個生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文,體會師生之間的深厚感情。

    3、樹立起尊敬老師的心愿。

    【教學重難點】

    學習生字詞,朗讀體會課文。

    【教學過程】

    一、談話導入,啟動感情,揭示課題

    1、音樂《每當我走過老師窗前》師導:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識的海洋。

    2、導入:

    看著辛勤的老師,有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香。

    (課件出示一株紫丁香,音樂停。)

    3、師隨機向學生介紹紫丁香:

    一株紫丁香,并教學生字“株”。

    二、指導看圖,初讀課文,整體感知

    1、看插圖,說說你從畫面上看到了什么?你想為老師做些什么?想對老師說些什么?

    2、現在,讓我們把這一切都交給這株紫丁香吧!

    3、自讀課文,圖出生字,借助拼音多讀幾遍,提出不理解的內容與問題。

    4、檢查自學情況,指名朗讀課文,糾正字音,解決簡單的問題。

    三、精讀課文,讀中感悟

    1、輕讀課文,想一想,紫丁香是誰種的?種在什么地方,你從哪一節知道的?

    2、指導朗讀第一節,為什么要踮起腳尖?體會并朗讀本節課文。

    3、小組合作討論并全班匯報。

    ⑴ 紫丁香為老師做了些什么?用“──”劃一劃課文中的句子。

    ⑵ 合作填寫學具卡片:

    我們在小院里載下一株紫丁香,讓它綠色的枝葉夜夜好,讓它沙沙的聲音幫您;讓滿樹盛開的小花感謝您的;讓它的花香飄進您的。

    4、師導,這些都是小朋友美好的愿望,他們多想把這些愿望說給教師聽啊!請選擇你喜歡的小節,讀給你的伙伴聽一聽,讀出感情。

    5、匯報朗讀,隨學生喜好,指導朗讀。

    第二節:親切美好。

    第三節:抓住“疲倦”教學,老師為什么會疲倦?給“疲倦”換詞,讀出輕柔的語氣。

    第四節:理解“掛牽”,老師“掛牽”我們什么?談談你印象中老師對小朋友們關愛的事,提供句式:當……時,老師……,從而理解“時時”。

    第五節:課件或自制幻燈片:夜已深了,星星也困了,老師仍在工作,你們去勸老師,讓他早點休息吧!

    6、總結:

    一株紫丁香給老師送去了綠色紫花的美麗,也送去了同學們的尊敬、熱愛和關心。

    7、集體有感情地朗讀。

    四、拓展,積累

    交流自己積累的贊美老師的詞語、句子、名言或詩句,并指導收集和摘錄或做成賀卡。

    五、課堂小結

    師:課文中的“我們”是我們的榜樣,愛師、尊師是我們的傳統美德,更應在我們身上發揚光大!

    【板書設計】

    一株紫丁香

    關心

    小朋友們熱愛老師

    尊敬

    13、《一株紫丁香》第一課時教學設計

    【教學準備】

    教師:課件(詞語、句子)和課文掛圖。

    學生:課前認識紫丁香樹,翻閱資料查找與紫丁香的有關知識。

    【教學過程】

    一、談話激趣,引入課題

    1.導言:同學們,見過紫丁香嗎?它是什么樣的?有什么特點?(學生說,老師配合并出示課文掛圖。)

    2.老師小結:紫丁香樹葉對生,卵圓形,花小,白色、紫色,有濃香。丁香花春季盛開,芳香四溢,是庭園中有名的花木。今天,我們一起來學習《一株紫丁香》。(板書課題。)

    二、初讀課文,自主學習字詞

    1.自由輕聲讀課文,遇到不認識的字或詞語做個記號,可以向你的學習伙伴請教,也可向字典求助。

    2.課件出示帶生字的詞語,見“我會讀”。學生在小組內認讀。

    3.鼓勵質疑,引導學生聯系課文理解詞語的意思。

    學生能解釋的請學生解釋,不能解釋的教師指導學生邊學課文邊理解。

    三、朗讀感悟,真情互動

    1.自由朗讀,想一想,說一說:“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

    2.教師范讀,讀出師生之間的真摯感情。

    3.學生自讀,說說自己從詩中體會到了什么,并讀讀有關的詩句,提出自己不明白或想知道的問題。

    4.分小組合作探究朗讀,每組選一節,先準備,再上講臺朗讀。

    5.指導有感情地朗讀第二、三、四節。

    (1)老師一邊有感情地朗讀,一邊課件出示第二、三、四節。

    (2)引導學生就老師的朗讀進行評議,再自己揣摩朗讀。

    (3)每組推選一名同學比賽讀二、三、四節,由學生互評。

    (4)品味詞語。

    課件展示:“綠葉沙沙”像(  ),“剛開的花兒”像(  )

    讓學生比較朗讀,體會到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。

    6.學生朗讀課文,表達出詩中飽含的感情,直至背誦。

    四、拓展延伸,師生融情

    問題1:老師日夜為我們操勞,我們要怎樣感謝老師呢?(學生搶答。)

    問題2:老師,我想對您說……(可以說贊美老師的話,也可以給老師提建議。)

    五、生字再現,鞏固字詞。

    1.同桌合作認讀生字和帶生字的詞語;

    2.開火車認讀生字。

    14、《一株紫丁香》第一課時教學設計

    【教學目標】

    1、學會本課的生字,讀準字音,認清字形。

    2、正確,美觀地書寫生字。

    【教學重點】

    學會本課10個生字,理解由這些生字組成的詞語。

    【教學難點】

    掌握筆畫多的生字。

    【教學用具】

    小黑板、卡片。

    【教學過程】

    一、問題導入

    1、同學們,你們喜歡花嗎?

    2、你們喜歡什么花?為什么喜歡它呢?誰來說說?

    3、扳書課題,解釋題目。

    4、齊讀課題。

    5、讀了課題,你想知道什么?

    二、初讀課文

    1、仔細觀察課文插圖,圖上畫的是誰?什么時候?在干什么?

    2、夜深了,老師還在工作,她是多么認真的呀!那么課文是怎么寫的?

    3、要求學生借助拼音,自己小聲地讀課文,讀準字音,讀通句子。

    4、再次讀課文,讀完課文,畫出帶有田字格中生字的詞語。

    三、教學生字

    1、教學字音:

    ⑴要求學生借助拼音,拼讀生字。

    ⑵仔細觀察這些生字,你在字音有什么要提醒大家的,同桌討論。

    ⑶帶讀,男女比賽讀,齊讀。

    ⑷現在老師把拼音擦掉,你們還會讀這些詞嗎?

    2、分析字形:

    仔細觀察這些生字,你會分析哪個生字,選出你喜歡的生字分析給大家聽,好嗎?

    3、做游戲。

    4、用詞選句。

    四、總結

    1、通過這節課學習,你學到了什么?讓學生自由回答。

    2、學生回答后,教師總結。

    15、《一株紫丁香》第一課時教學設計

    教材分析:《一株丁香》是一首情感豐富,意境優美的詩歌。孩子們為老師種下了一株紫丁香,那綠色和花香,代表了孩子們對教師真誠的愛,這樣的情意真讓人感動,這首詩充滿著童真、童心、童味,字字句句都清純明純,詩的想象是豐富、美好、貼切,是對學生進行敬師、愛好,貼切,是對學生進行敬師、愛師的好教材。

    教學目標:

    1、會認8個生字,會寫10個生字

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文,體會師生之間的深厚感情。

    3、樹立起尊敬老師的心愿。

    教學重難點:學習生字詞,朗讀體會課文。

    教學過程:

    一、談話導入,啟動感情,揭示課題。

    1、音樂《每當我走過老師窗前》師導:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識的海洋。

    2、導:看著辛勤的老師,有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香(課件出示一株紫丁香,音樂停)。

    3、師隨機向學生介紹紫丁香板書:一株紫丁香,并教學生字“株”。

    二、指導看圖,初讀課文,整體感知。

    1、看插圖,說說你從畫面上看到了什么?你想為老師做些什么?想對老師說些什么?

    2、現在,讓我們把這一切都交給這株紫丁香吧!

    3、自讀課文,圖出生字,借助拼音多讀幾遍,提出不理解的內容與問題。

    4、檢查自學情況,指明朗讀課文,糾正字音,解決簡單的問題。

    三、精讀課文,讀中感悟。

    1、輕讀課文,想一想,紫丁香是誰種的?種在什么地方,你從哪一節知道的?

    2、指導朗讀第一節,為什么要踮起腳尖?體會并朗讀本節課文。

    3、小組合作討論并全班匯報。

    (1)紫丁香為老師做了些什么?用“——”劃一劃課文中的句子。

    (2)合作填寫學具卡片(可口頭填寫)

    我們在小院里載下一株紫丁香,讓它綠色的枝葉夜夜好,讓它沙沙的聲音幫您;讓滿樹盛開的小花感謝您的;讓它的花香飄進您的。

    4、師導,這些都是小朋友美好的愿望,他們多想把這些愿望說給教師聽??!請選擇你喜歡的小節,讀給你的伙伴聽一聽,讀出感情。

    5、匯報朗讀,隨學生喜好,指導朗讀。

    第二節:親切美好

    第三節:抓住“疲倦”教學,老師為什么會疲倦?給“疲倦”換詞,讀出輕柔的語氣。

    第四節:理解“掛牽”,老師“掛牽”我們什么?談談你印象中老師對小朋友們關愛的事,提供句式:當……時,老師……,從而理解“時時”。

    第五節:課件或自制幻燈片:夜已深了,星星也困了,老師仍在工作,你們去勸老師,讓他早點休息吧!

    6、總結:一株紫丁香給老師送去了綠色紫花的美麗,也送去了同學們的尊敬、熱愛和關心。

    7、集體有感情地朗讀

    四、拓展,積累

    交流自己積累的贊美老師的詞語、句子、名言或詩句,并指導收集和摘錄或做成賀卡。

    五、課堂小結

    師:課文中的“我們”是我們的榜樣,愛師、尊師是我們的傳統美德,更應在我們身上發揚光大!

    16、《一株紫丁香》第一課時教學設計

    【教學準備】

    1、教師:

    課件(詞語、句子。)和課文掛圖。

    2、學生:

    課前認識紫丁香樹,翻閱資料查找與紫丁香的有關知識。

    【教學過程】

    一、談話激趣,引入課題

    1、導言:

    同學們,見過紫丁香嗎?它是什么樣的?有什么特點?

    (學生說,老師配合并出示課文掛圖。)

    2、老師小結:

    紫丁香樹葉對生,卵圓形,花小,白色、紫色,有濃香。丁香花春季盛開,芳香四溢,是庭園中有名的花木。今天,我們一起來學習《一株紫丁香》。

    二、初讀課文,自主學習字詞

    1、自由輕聲讀課文,遇到不認識的字或詞語做個記號,可以向你的學習伙伴請教,也可向字典求助。

    2、課件出示帶生字的詞語,見“我會讀”。學生在小組內認讀。

    3、鼓勵質疑,引導學生聯系課文理解詞語的意思:

    學生能解釋的請學生解釋,不能解釋的教師指導學生邊學課文邊理解。

    三、朗讀感悟,真情互動

    1、自由朗讀,想一想,說一說:“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

    2、教師范讀,讀出師生之間的真摯感情。

    3、學生自讀,說說自己從詩中體會到了什么,并讀讀有關的詩句,提出自己不明白或想知道的問題。

    4、分小組合作探究朗讀,每組選一節,先準備,再上講臺朗讀。

    5、指導有感情地朗讀第二、三、四節。

    ⑴ 老師一邊有感情地朗讀,一邊課件出示第二、三、四節。

    ⑵ 引導學生就老師的朗讀進行評議,再自己揣摩朗讀。

    ⑶ 每組推選一名同學比賽讀二、三、四節,由學生互評。

    ⑷ 品味詞語:

    課件展示:

    “綠葉沙沙”像( ),“剛開的花兒”像( )。

    將讓學生比較朗讀,體會到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。

    6、學生朗讀課文,表達出詩中飽含的感情,直至背誦。

    四、拓展延伸,師生融情

    問題1:老師日夜為我們操勞,我們要怎樣感謝老師呢?

    問題2:老師,我想對您說……

    (可以說贊美老師的話,也可以給老師提建議。)

    五、生字再現,鞏固字詞

    1、同桌合作認讀生字和帶生字的詞語;

    2、開火車認讀生字。

    17、5《一株紫丁香》第一課時教學設計

    教學內容:人教版《一株紫丁香》第一課時

    教材分析:《一株丁香》是一首情感豐富,意境優美的詩歌。孩子們為老師種下了一株紫丁香,那綠色和花香,代表了孩子們對教師真誠的愛,這樣的情意真讓人感動,這首詩充滿著童真、童心、童味,字字句句都清純明純,詩的想象是豐富、美好、貼切,是對學生進行敬師、愛好,貼切,是對學生進行敬師、愛師的好教材。

    教學目標 :

    1、會認8個生字,會寫10個生字

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文,體會師生之間的深厚感情。

    3、樹立起尊敬老師的心愿。

    教學重難點:學習生字詞,朗讀體會課文。

    教學過程 :

    一、談話導入 ,啟動感情,揭示課題。

    1、音樂《每當我走過老師窗前》師導:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識的海洋。

    2、導:看著辛勤的老師,有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香(課件出示一株紫丁香,音樂停)。

    3、師隨機向學生介紹紫丁香板書:一株紫丁香,并教學生字“株”。

    二、指導看圖,初讀課文,整體感知。

    1、看插圖,說說你從畫面上看到了什么?你想為老師做些什么?想對老師說些什么?

    2、現在,讓我們把這一切都交給這株紫丁香吧!

    3、自讀課文,圖出生字,借助拼音多讀幾遍,提出不理解的內容與問題。

    4、檢查自學情況,指明朗讀課文,糾正字音,解決簡單的問題。

    三、精讀課文,讀中感悟。

    1、輕讀課文,想一想,紫丁香是誰種的?種在什么地方,你從哪一節知道的?

    2、指導朗讀第一節,為什么要踮起腳尖?體會并朗讀本節課文。

    3、小組合作討論并全班匯報。

    (1)紫丁香為老師做了些什么?用“——”劃一劃課文中的句子。

    (2)合作填寫學具卡片(可口頭填寫)

    我們在小院里載下一株紫丁香,讓它綠色的枝葉夜夜好,讓它沙沙的聲音幫您;讓滿樹盛開的小花感謝您的;讓它的花香飄進您的。

    4、師導,這些都是小朋友美好的愿望,他們多想把這些愿望說給教師聽??!請選擇你喜歡的小節,讀給你的伙伴聽一聽,讀出感情。

    5、匯報朗讀,隨學生喜好,指導朗讀。

    第二節:親切美好

    第三節:抓住“疲倦”教學,老師為什么會疲倦?給“疲倦”換詞,讀出輕柔的語氣。

    第四節:理解“掛牽”,老師“掛牽”我們什么?談談你印象中老師對小朋友們關愛的事,提供句式:當……時,老師……,從而理解“時時”。

    第五節:課件或自制幻燈片:夜已深了,星星也困了,老師仍在工作,你們去勸老師,讓他早點休息吧!

    6、總結:一株紫丁香給老師送去了綠色紫花的美麗,也送去了同學們的尊敬、熱愛和關心。

    7、集體有感情地朗讀

    四、拓展,積累

    交流自己積累的贊美老師的詞語、句子、名言或詩句,并指導收集和摘錄或做成賀卡。

    五、課堂小結

    師:課文中的“我們”是我們的榜樣,愛師、尊師是我們的傳統美德,更應在我們身上發揚光大!

    板書設計 :

    一株紫丁香

    關心

    小朋友們 熱愛 老師

    尊敬

    18、《一株紫丁香》(第一課時)教案

    【教學準備】

    教師:課件(詞語、句子)和課文掛圖。

    學生:課前認識紫丁香樹,翻閱資料查找與紫丁香的有關知識。

    【教學過程】

    一、談話激趣,引入課題

    1.導言:同學們,見過紫丁香嗎?它是什么樣的?有什么特點?(學生說,老師配合并出示課文掛圖。)

    2.老師小結:紫丁香樹葉對生,卵圓形,花小,白色、紫色,有濃香。丁香花春季盛開,芳香四溢,是庭園中有名的花木。今天,我們一起來學習《一株紫丁香》。(板書課題。)

    二、初讀課文,自主學習字詞

    1.自由輕聲讀課文,遇到不認識的字或詞語做個記號,可以向你的學習伙伴請教,也可向字典求助。

    2.課件出示帶生字的詞語,見“我會讀”。學生在小組內認讀。

    3.鼓勵質疑,引導學生聯系課文理解詞語的意思。

    學生能解釋的請學生解釋,不能解釋的教師指導學生邊學課文邊理解。

    三、朗讀感悟,真情互動

    1.自由朗讀,想一想,說一說:“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

    2.教師范讀,讀出師生之間的真摯感情。

    3.學生自讀,說說自己從詩中體會到了什么,并讀讀有關的詩句,提出自己不明白或想知道的問題。

    4.分小組合作探究朗讀,每組選一節,先準備,再上講臺朗讀。

    5.指導有感情地朗讀第二、三、四節。

    (1)老師一邊有感情地朗讀,一邊課件出示第二、三、四節。

    (2)引導學生就老師的朗讀進行評議,再自己揣摩朗讀。

    (3)每組推選一名同學比賽讀二、三、四節,由學生互評。

    (4)品味詞語。

    課件展示:“綠葉沙沙”像( ),“剛開的花兒”像( )

    將讓學生比較朗讀,體會到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。

    6.學生朗讀課文,表達出詩中飽含的感情,直至背誦。

    四、拓展延伸,師生融情

    問題1:老師日夜為我們操勞,我們要怎樣感謝老師呢?(學生搶答。)

    問題2:老師,我想對您說……(可以說贊美老師的話,也可以給老師提建議。)

    五、生字再現,鞏固字詞。

    1.同桌合作認讀生字和帶生字的詞語;

    2.開火車認讀生字。

    《一株紫丁香》課文原文與課文朗讀這篇文章共72033字。

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