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    《果園機器人》一等獎說課稿

    時間:2022-11-12 11:15:16字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《果園機器人》一等獎說課稿》這是優秀的說課稿文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《果園機器人》一等獎說課稿

    1、《果園機器人》一等獎說課稿

      一、說教材:

      這是一篇能體現電腦神奇的文章,所寫的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹,是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次,另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力。了解果園機器人的有趣設計,激發學生對機器人世界和科技的興趣,繼續培養獨立閱讀的能力。

      基于對教材的理解,結合本組課文的訓練意圖和學生實際,本課的教學目標定為:

      1.借助拼音讀通讀懂課文;

      2.有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇;

      3.培養學生愛科學,學科學的情感。

      根據教學目標和教材的內容和特點,本課的重難點定為:

      重點:了解果園機器人神奇有趣的設計,引發對機器人世界的興趣,激發學生對科技的興趣。

      重點的確定,教學和學法的選擇也就水到渠成了。

      二、說教法和學法

      1、選擇教法,明確思路

      培養學生良好的語文素養和人文素養,以及學生的自主合作精神,創新精神是新課標的重要理念。為了實現這一目標,體現新課標中的三維目標的統一,充分調動學生的學習積極性和主動性,構建開放而有活力的語文課堂。本課教學中,我采用了引導法、點撥法、合作探究等教學方法。力求在教學中達成三維目標。

      2、學法指導,形成思路

      自讀自悟,讀悟結合,以讀促悟,以悟生情

      抓重點詞句,品讀賞析,豐富和積累語言,運用語言。

      3、理念的指導,精心設計

      抓住語文本色,體現人文性和工具性的'統一。引導學生學習語言,發展語言,是閱讀教學責無旁貸的任務。課文內容生動、有趣,容易吸引學生的眼球。教學中力求達到在賞析語言中引發對機器人世界的興趣,在對科技的興趣中習得語言,提高語文素養。

      遵循閱讀教學規律,重視學生的體驗。閱讀時學生個性化行為,是不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維中加深理解和體會,有所思考。

      在以上理念的指導下,力求通過教學環節的精心設計,達成三維目標,促進學生發展,于是我設計了這樣的教學過程。

      教學過程

      一、激趣導入,揭示課題

      1.師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!

      2.出示課件:機器人

      3.師:你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)

      二、整體感知

      1.師指名學生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

      2.在學生討論的基礎上,師提出具體明確的閱讀要求。

     ?。?)借助拼音,讀通讀準課文。

     ?。?)讀一讀,想一想,課文寫的機器人是怎樣的?

     ?。?)想想有哪些地方讀得不明白,并學一學編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。

      三、討論與交流

      1.交流自讀疑難。

      師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?

      生匯報,師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

      2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,相機解決學生提出的問題。

      四、有感情地朗讀課文

      1.用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

      2.展示:學生讀課文中有趣的地方,其他同學參與評價。

      3.齊讀課文。

      五、綜合拓展

      1.交流:與同學交流你知道機器人還能干什么。

     ?。?)小組交流;

     ?。?)班級交流。

      2.教師小結。

      3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養成積累的習慣。

      板書設計

      24果園機器人

      水果豐收,果農需要幫助

      現在已經有機器人能幫果農干許多活兒

      科學家正在研究會自己充電的機器人

    2、《果園機器人》一等獎說課稿

      教材分析:

      這是一篇能體現電腦神奇的文章,所寫的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹,是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次,另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力。了解果園機器人的`有趣設計,激發學生對機器人世界和科技的興趣,繼續培養獨立閱讀的能力。

      設計理念:

      簡明的教學目標:

      1、正確、流利地朗讀課文。

      2、了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養獨立閱讀的能力。

      簡約的教學環節:

      一、看報告,愛上機器人。

      教會學生處理收集信息的方法:挑選與整理。

      二、獨立閱讀課文。

      獨立閱讀課文,達成目標:

      1、正確、流利地朗讀課文。

      2、果園機器人是怎樣的?能干什么?它有趣嗎?還需進一步改進的地方?

      3、交流學習成果。

      4、小結,機器人,服務于人。

      三、暢想心中的機器人。

      24果園機器人(教案)

      學習目標:

     ?。?、正確、流利地朗讀課文。

     ?。?、了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養閱讀的能力。

      學習重點:

      了解果園機器人的有趣設計。

      學習難點:

      繼續培養學習后進生獨立閱讀的能力。

      教學過程:

      一、看報告,愛上機器人。

      同學們,喜歡機器人嗎?它對我們來說,有些陌生,只要我們跨上了信息高速路,關于機器人的知識那是應有盡有,我們仿佛一下子就熟悉了,成了朋友。我也收集了一些關于機器人的資料,還進行了認真地整理,我們一起去看看吧。

      喜歡我收集的這些資料嗎?喜歡我的匯報方法嗎?同學們以后收集資料的同時也應該學會對內容進行挑選與整理。

      二、獨立閱讀課文。

      想不想對機器人有更深入地了解?這里就有一篇很好的文章:板書:果園機器人。

      獨立閱讀課文,明確要求。

      交流學習成果。

      小結:科學家發明機器人是不是為了好玩呀?板書“服務于人!”

      三、設計心中的機器人。

    3、《果園機器人》一等獎說課稿

      教材分析:

      這是一篇能體現電腦神奇的文章,所寫的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹,是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次,另一方面也體現了生產需求是科技的'發展動力。了解果園機器人的有趣設計,激發學生對機器人世界和科技的興趣,繼續培養獨立閱讀的能力。

      設計理念:

      簡明的教學目標:

      1、正確、流利地朗讀課文。

      2、了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養獨立閱讀的能力。

      簡約的教學環節:

      一、看報告,愛上機器人。

      教會學生處理收集信息的方法:挑選與整理。

      二、獨立閱讀課文。

      獨立閱讀課文,達成目標:

      1、正確、流利地朗讀課文。

      2、果園機器人是怎樣的?能干什么?它有趣嗎?還需進一步改進的地方?

      3、交流學習成果。

      4、小結,機器人,服務于人。

      三、暢想心中的機器人。

      學習目標:

     ?。?、正確、流利地朗讀課文。

     ?。?、了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養閱讀的能力。

      學習重點:

      了解果園機器人的有趣設計。

      學習難點:

      繼續培養學習后進生獨立閱讀的能力。

      教學過程:

      一、看報告,愛上機器人。

      同學們,喜歡機器人嗎?它對我們來說,有些陌生,只要我們跨上了信息高速路,關于機器人的知識那是應有盡有,我們仿佛一下子就熟悉了,成了朋友。我也收集了一些關于機器人的資料,還進行了認真地整理,我們一起去看看吧。

      喜歡我收集的這些資料嗎?喜歡我的匯報方法嗎?同學們以后收集資料的同時也應該學會對內容進行挑選與整理。

      二、獨立閱讀課文。

      想不想對機器人有更深入地了解?這里就有一篇很好的文章:板書:果園機器人。

      獨立閱讀課文,明確要求。

      交流學習成果。

      小結:科學家發明機器人是不是為了好玩呀?板書“服務于人!”

      三、設計心中的機器人。

    4、《果園機器人》教案一等獎

      學習目標

      1.能正確朗讀課文,讀懂課文內容,知道機器人是怎樣的。

      2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。

      3.培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

      課前準備

      1.上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

      2.有條件的同學可以參觀機器人表演。

      教學過程

      一、導入新課,閱讀猜想

      1.(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

      2.(板書:果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。

      二、自讀自悟

      1.打開課本,認真朗讀課文,練習讀正確、讀流利。

      2.根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

      3.找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。

      三、小組交流

      1.小組內朗讀課文,注意生字的讀音。

      2.組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

      四、全班交流

      1.(出示文中的.兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如:

      a.機器人的樣子設計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非??茖W合理,它的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據地勢保持平衡。

      2.通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現果園機器人的神奇有趣。

      五、感悟積累

      1.抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。

      2.給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了?!北緛砣瞬胖鲤I,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農抗議,感到非常生動有趣)交流自己收集到的有關機器人的資料,說說機器人還能干什么。

    5、《果園機器人》教案一等獎設計

      學習目標

      1.能正確朗讀課文,讀懂課文內容,知道機器人是怎樣的。

      2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。

      3.培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

      課前準備

      1.上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

      2.有條件的同學可以參觀機器人表演。

      教學過程

      導入新課,閱讀猜想

      1.(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

      2.(板書:果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。

      自讀自悟

      1.打開課本,認真朗讀課文,練習讀正確、讀流利。

      2.根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

      3.找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。

      小組交流

      1.小組內朗讀課文,注意生字的讀音。

      2.組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

      全班交流

      1.(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如:

      a.機器人的樣子設計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非??茖W合理,它的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的'腳能夠依據地勢保持平衡。

      2.通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現果園機器人的神奇有趣。

      感悟積累

      1.抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。

      2.給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了?!北緛砣瞬胖鲤I,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農抗議,感到非常生動有趣)

      ?交流自己收集到的有關機器人的資料,說說機器人還能干什么。

    6、《果園機器人》教學設計一等獎

      教學目標:

      1、能力目標:正確、流利地朗讀課文,培養獨立閱讀的能力。

      2、情感目標:

     ?。?)了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣。

     ?。?)感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變,激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

      教學重難點:

      了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,感受生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

      教學時間:

      1課時

      教學過程:

      一、情景導入,感受果農的喜與憂。

      師:同學們,秋天到了,果園里滿是成熟的果子,那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實,可把果農們樂壞了,我們去果園看看吧!

      1、出示果園圖片。

      2、師:同學們,動腦筋想想看,果農們為什么會這樣高興呀?

     ?。ㄋS收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……)

      3、師:是呀,一份耕耘,一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了,可是這時果農們卻發愁了,這是為什么呢?

      打開語文書99頁,正確、流利朗讀第1自然段,為什么果農發愁,用“____”劃出來。

     ?。?)抽生回答。

      出示:要是果子從樹上摘下來,要把它們運到很遠的地方去賣,實在忙不過來。

     ?。?)師:聽你們這么一分析,老師也覺得果農們確實太忙了,要做的事又太多了,那大家幫果農們想想辦法吧?

     ?。ㄕ埲藥兔Α诲e的主意!

      請果園機器人幫忙——你會用高科技了,真了不起?。?/p>

     ?。?)師:是呀,我們可以請果園機器人來幫忙,在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。(出示投影)

      今天我們就要學習24課《果園機器人》,去看看果園機器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?

      我們來認識一下這個新朋友,出示課題:果園機器人

      二、研讀2、3自然段,了解果園機器人的“利”與“弊”。

      1、師:果園機器人讓果農們又高興又發愁,這是為什么呢?讓我們帶著這個問題往下讀課文吧!

     ?。?)出示讀書要求:正確、流利朗讀第2自然段,想一想:果園機器人怎樣帶給果農們快樂?用“~~~~”劃出來。

     ?。?)學生交流匯報。

      出示:它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方。

      師:這個句子里描寫果園機器人動作的詞語有哪些,圈出來。

     ?。ㄕ?、裝、運)板書:摘、裝、運

      師:你覺得這個果園機器人怎么樣?

     ?。斆?、能干、厲害、有條理、聽指揮……)

      師:你從哪些詞語中體會到它的這些特點的?

     ?。ǔ墒?、整齊、指定)

     ?。?)抽生讀齊讀

      2、師:同學們,這些果園機器人這么聰明能干,真是果農們的好幫手??!可是果農們還是不太滿意,這又是為什么呢?

     ?。?)出示讀書要求:正確、流利朗讀第3自然段,想一想:果農們為什么對果園機器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來。

     ?。?)抽生交流匯報

      出示:如果沒有電,他們是要“罷工”的,果園那么大,到處是果樹,不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。

     ?。ò鍟傲T工”)理解“罷工”擬人手法

      這樣為什么不行?

     ?。娋€要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……)

      因為電池的電很快就會用完的,沒電了,機器人就會“餓倒”。

     ?。ò鍟梆I倒”理解“餓倒”擬人手法

      這樣為什么不行?

     ?。ü麍@這么大,找太浪費時間了。機器人太重,不好背?!?/p>

      三、科學大挑戰,解決果農們的愁處。

      師:這樣看來,如果沒有電的話,果園機器人就會“罷工”、“餓倒”,不但不能幫到果農,反而會給果農們添麻煩,那有沒有一種果園機器人不會“罷工”、“餓倒”的呢?科學家們也在努力地研制這樣的機器人。

      1、出示讀書要求:正確、流利朗讀課文4、5兩段,看看科學家們想設計發明的果園機器人有什么特點?用“_____”劃出來。

      2、交流匯報。

     ?。?)在收獲的季節里,這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。

     ?。ò鍟骸俺浴彼潆姡?/p>

      介紹工作原理:

     ?。?)要是有機器人報告,地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃”吧。

     ?。ò鍟褐笇лp松)

      3、師:同學們,通過剛才的學習,我們知道了果園機器人是怎樣工作的,現在你能簡單的幾句話敘述一下嗎?可以借助上面的提示說一說。(出示投影)

      4、小結:同學們,金色的秋天,累累碩果掛滿枝頭,有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機器人,果農們只要通過電腦“發號施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了!

      老師這里有一句話想送給果園機器人,投影出示:

      “果園里面顯身手,吃果充電人無憂?!?/p>

      四、拓展延伸。

      1、師:同學們,通過剛才的學習我們認識了課文中的果園機器人,在現實生活中科學家們已經研制出許多不同類型的機器人,你們愿不愿意和老師一起走進奇妙的機器人世界?——(愿意)

      出示機器人幻燈片

      2、師:如果讓你當一當小小發明家,你想設計怎樣的機器人?

      抽生交流

      師:老師也想設計一下機器人。(投影出示)

      3、小結:機器人的能干令人贊嘆,日新月異的高科技令人贊嘆,勤勞智慧勇于創造的人類更令人贊嘆!

      五、作業

      1、摘抄課文中你感興趣的句子,并把它記在腦中。

      2、放飛想象的翅膀,想想將來想發明什么樣的機器人,他有哪些本領,和同學交流交流,再畫一畫或寫一寫,看誰的想象既奇特又合理。

    7、課文《果園機器人》教案一等獎

      【學習目標】

      1、能正確朗讀課文,讀懂課文內容,知道機器人是怎樣的。

      2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

      3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

      【課前準備】

      1、上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

      2、有條件的同學可以參觀機器人表演。

      【教學過程】

      一、導入新課,閱讀猜想

      1、(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

      2、(板書:果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。

      二、自讀自悟

      1、打開課本,認真朗讀課文,練習讀正確、讀流利。

      2、根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

      3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。

      三、小組交流

      1、小組內朗讀課文,注意生字的讀音。

      2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

      四、全班交流

      1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如:

      機器人的樣子設計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非??茖W合理,它的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據地勢保持平衡。

      2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現果園機器人的神奇有趣。

      五、感悟積累

      1、抄寫三句文中加有引號的.句子,同桌間說說自己的體會。

      2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。

      (如,“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了?!北緛砣瞬胖鲤I,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農抗議,感到非常生動有趣)

      交流自己收集到的有關機器人的資料,說說機器人還能干什么。

      【課后反思】

      學生對機器人非常感興趣,讀的形式多,評價讀少了,教師注重了課外收集閱讀的資料、在今后的讀書中要訓練學生速讀。

    8、課文《果園機器人》教案一等獎

      本文是由語文教案工作室上傳的:《果園機器人》教學設計。

      【教學目標】

      1、借助拼音讀通讀懂課文;

      2、有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇;

      3、培養學生愛科學,學科學的情感。

      【教學過程】

      一、激趣導入,揭示課題

      1、師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!

      2、出示課件:機器人

      3、師:你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)

      二、整體感知

      1、師指名學生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

      2、在學生討論的基礎上,師提出具體明確的閱讀要求。

     ?。?)借助拼音,讀通讀準課文。

     ?。?)讀一讀,想一想,課文寫的'機器人是怎樣的?

     ?。?)想想有哪些地方讀得不明白,并學一學編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。

      三、討論與交流

      1、交流自讀疑難。師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報,師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

      2、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,相機解決學生提出的問題。

      四、有感情地朗讀課文

      1、用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

      2、展示:學生讀課文中有趣的地方,其他同學參與評價。

      3、齊讀課文。

      五、綜合拓展

      1、交流:與同學交流你知道機器人還能干什么。

     ?。?)小組交流;

     ?。?)班級交流。

      2、教師小結。

      3、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養成積累的習慣。

    9、《果園機器人》教學設計一等獎

      【教學目標】

      1、借助拼音讀通讀懂課文;

      2、有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇;

      3、培養學生愛科學,學科學的情感。

      【教學過程】

      一、激趣導入,揭示課題

      1、師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!

      2、出示課件:機器人

      3、師:你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)

      二、整體感知

      1、師指名學生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

      2、在學生討論的基礎上,師提出具體明確的閱讀要求。

     ?。?)借助拼音,讀通讀準課文。

     ?。?)讀一讀,想一想,課文寫的機器人是怎樣的?

     ?。?)想想有哪些地方讀得不明白,并學一學編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。

      三、討論與交流

      1、交流自讀疑難。

      師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?

      生匯報,師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

      2、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,相機解決學生提出的問題。

      四、有感情地朗讀課文

      1、用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

      2、展示:學生讀課文中有趣的地方,其他同學參與評價。

      3、齊讀課文。

      五、綜合拓展

      1、交流:與同學交流你知道機器人還能干什么。

     ?。?)小組交流;

     ?。?)班級交流。

      2、教師小結。

      3、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養成積累的習慣。

    10、《果園機器人》教學設計一等獎

      【教學目標】

     ?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。

     ?。?、了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣。

     ?。?、培養獨立閱讀能力。

      【教學過程】

      一、激趣導入

     ?。?、同學們,你們見過機器人嗎?它們能干些什么呢?

     ?。?、出示“果園機器人”圖片,那么這個機器人又是干什么的呢?今天讓我們共同認識一下果園機器人。

     ?。ò鍟n題)

      設計意圖:調動學生已有經驗,激發學生學習課文的興趣。

      二、自主學習、整體感知

     ?。?、自讀閱讀提示,并說說文中提出了那些閱讀要求?

     ?。?、在學生匯報的基礎上,教師出示具體閱讀要求:

     ?、?借助拼音,讀通課文。

     ?、?查字典或聯系上下文理解詞意。

     ?、?想一想課文寫的機器人是怎樣的,有什么特點?自己認為哪些特點最有趣?

     ?、?還有那些地方讀不明白,用“?”做標記。

     ?。?、學生根據閱讀要求,用自己喜歡的方式閱讀課文。

     ?。?、小組合作交流,如果還有未能解決的問題,請小組記錄員記錄下來。

      設計意圖:學生自主讀文,自主質疑,把學習的主動權交給了學生,體現了以學生為主體的教學思想。讓學生在小組活動中共同發展和提高。

      三、全班討論交流

      讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎?

      學生匯報,教師引導學生重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,哪些地方有趣。學生說到哪里,教師就相機點撥到哪里。

      設計意圖:教師把握學生的閃光點,積極引導學生評價,既體現了以學生為主體,又突出了教師的主導作用。

      四、練習有感情地朗讀課文

      五、拓展延伸

     ?。?、放飛想象的翅膀,說說自己心目中的果園機器人是怎樣的?

     ?。?、交流各自搜集到的有關機器人的資料。

     ?。?、課后展開想象,說說自己想發明什么樣的機器人,它有哪些本領,下節口語交際課上進行交流。

      設計意圖:文章內容的延伸,既開發利用了課程資源,擴大了學生的閱讀量,又有利于鍛煉學生的想象力,拓展學生的思維空間,發展學生的語言表達能力。

      【教學反思】

     ?。?、本課設計,根據語文教學的特點,先讓學生充分自讀、熟悉課文主要內容,然后以學定教,因勢利導,采用學生自主學習、合作探究等方式,解決本課的重難點,在學生談閱讀感受的同時,教師善于捕捉教育的契機,積極地引導,使學生更深入地理解課文,閱讀感受會更深刻,閱讀能力得到進一步提高。

     ?。?、本課設計運用“質疑—解疑”的課堂結構,放手讓學生自學,鼓勵學生提出問題,引導學生主動探究、解決問題,把學習的主動權交給學生,既激發了學生的學習積極性,又使教學有的放矢,發揮了教師的主導作用。

     ?。?、重視培養學生的創新精神是本課設計的又一亮點,“說說自己心目中的果園機器人是怎樣的?”、“自己想發明什么樣的機器人,它有哪些本領?”,這些環節的設計,讓學生充分展開想象,培養了學生的想象力,將整節課堂推向高潮。

     ?。?、充分利用課程資源,是我們每位教育者義不容辭的責任和義務。本節課中,利用圖片和搜索的有關資料,幫助學生解決課程重難點,獲取更多信息,提高自身的語文素養。

    《果園機器人》一等獎說課稿這篇文章共30189字。

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