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    《假如沒有灰塵》優秀一等獎說課稿

    時間:2022-11-12 13:01:16字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《假如沒有灰塵》優秀一等獎說課稿》這是優秀的說課稿文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《假如沒有灰塵》優秀一等獎說課稿

    1、《假如沒有灰塵》優秀一等獎說課稿

      說教材:

      在人們眼中,灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍首。然而,這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面,假如沒有灰塵,大自然將會變得讓我們人類無法生存。

      這篇說明文語言準確、生動,知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、作比較等說明方法,清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。作者正是通過灰塵的作用,揭示出一個深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認識它們,才能趨利避害,造福人類。

      說教學目標:

      1、認識4個生字。

      2、默讀課文,把握課文的主要內容,認識到灰塵的特點和作用,學會辯證地看待事物的兩面性。

      3、鞏固本單元學到的說明方法。

      教學重點:

      認識灰塵的特點和作用,及其所運用的說明方法。

      教學難點:

      讓學生學會辯證地看待事物的兩面性。

      二、說教法和學法

      為了突出重點、突破難點,使學生能達到本節設定的教學目標,為了體現以學生發展為本,遵循學生的認識特點、體現循序漸進的教學原則,我進行了這樣的教法設計:在整個教學過程中我始終采用“導—扶—放”和角色多角度的方法來達到預設的.目的。因此在教學中我特別重視學生的學法指導。在新課程理念上提到要倡導自主、合作、探究的學習方式,從而在學法上我讓學生通過自主學習、合作探究、以讀為本、以讀促解來達到學生質疑、解疑。把時間和空間還給學生、還給課堂。

      教學過程:

      一、創設情境,談話引入

      1、教師:請你們伸手摸摸我們的課桌、抽屜看看,看看你們看到了什么?(生:灰塵)那么,你們就對著自己手上的灰塵說說你的感受?

      2、課件出示資料:“耀武揚威”的灰塵

      3、教師:看來灰塵在我們的生活中真的很不受歡迎,假如沒有灰塵(板書課題:假如沒有灰塵)我們的生活就會快樂無比嗎?今天,我們就來學習這一課——假如沒有灰塵。

     ?。ㄗ寣W生親手觸摸身邊的灰塵,親口講述對灰塵的“恨”,且通過資料的“添油加醋”,能讓學生的情緒調動起來,為下一環節的學習設下良好的鋪墊。)

      二、初讀課文,了解大意

      1、朗讀課文,讀完說說沒有灰塵行不行?

      2、出示生字生詞

      勿塵埃拂拭飽和依附

      濕漉漉朝暉日暈單調

     ?。ㄍㄟ^讓學生充分的朗讀,并“說說沒有灰塵行不行”,能使學生對灰塵根深蒂固的“恨”有一絲動搖。)

      三、依照提示,自學討論

      1、指名讀閱讀提示。

      2、先默讀思考:灰塵有什么特點和作用,然后與小組同學討論,作者是怎樣說明這些特點和作用的?

      3、小組合作完成表格。

      灰塵的特點

      灰塵的作用

      說明方法

      細小

      削弱陽光的強度

      列數字、做假設

      散射七色陽光

      使天空呈現白色

      做比較、做假設

      具有吸濕性能

      調節氣候、氣象萬千

      做比較、做假設

      教師巡回指導。

     ?。ㄐ抡n程中提到要提倡學生要自主、合作、探究的學習方式。小組合作學習能體現出學生的主體地位,且能訓練學生的合作學習的能力,讓學生經過小組的交流、討論來完成表格,逐步化解對灰塵的“恨”。)

      四、全班交流

      小組派代表匯報本組的討論成果。

      五、小結感悟

      延伸拓展

      1、指名讀3、4、5自然段的最后一句話,你從中得到了什么啟示?

      2、你還能舉例說說,生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用?

     ?。ㄔO計目的是通過前面的學習,學生已經對灰塵有了比較深刻的理解,我通過引導學生對比灰塵的危害和作用,體會任何事物都有兩面性。再從身邊實際的例子出發,又一次點明任何事物都有兩面性,使學生能聯系生活實際更直觀地理解事物的兩面性,突破難點。)

      板書設計:

      12假如沒有灰塵

      任何事物都具有兩面性

    2、《假如沒有灰塵》優秀一等獎說課稿

      這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面,假如沒有灰塵,大自然將會變得讓我們人類無法生存。下面是小編收集整理的《假如沒有灰塵》說課稿,希望對您有所幫助!

      一、說教材

     ?。?、教材內容分析

      原有基礎:學生從三年級的課文《趙州橋》開始已經接觸了說明文,學習了《太陽》、《秦兵馬俑》等說明性的課文。本學期又學習了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》,掌握了基本的說明方法,有了一些應用說明表達的基礎。

      本課內容:在人們眼中,灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍首。然而,這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面,假如沒有灰塵,大自然將會變得讓我們人類無法生存。

      這篇說明文語言準確、生動,知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、作比較等說明方法,清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。作者正是通過灰塵的作用,揭示出一個深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認識它們,才能趨利避害,造福人類。

      后續知識:本課教學之后,教師還可以引導學生討論一下生活中還有哪些事物具有兩面性,請學生運用掌握的說明方法仿寫一個事物,從而實現讀寫的有效遷移。

     ?。?、教學目標

      知識目標:學習本課生字,理解和積累本課詞語;知道灰塵的特點和作用。

      能力目標:理解課文主要內容,繼續引導學生學習說明文的表達方法,體會假設、列數字、作比較等說明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。

      情感目標:懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

     ?。?、教學重點、難點:

      重點:在理解課文內容的.基礎上,體會說明事物的表達方法。

      難點:明白灰塵與人類的關系,懂得任何事情都有兩面性。

     ?。?、教具、學具準備:

     ?。?) 多媒體課件。

     ?。?) ?搜集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

      二、說教法和學法

      為了突出重點、突破難點,使學生能達到本節設定的教學目標,為了體現以學生發展為本,遵循學生的認識特點、體現循序漸進的教學原則,我進行了這樣的教法設計:在整個教學過程中我始終采用“導—扶—放”和角色多角度的方法來達到預設的目的。因此在教學中我特別重視學生的學法指導。在新課程理念上提到要倡導自主、合作、探究的學習方式,從而在學法上我讓學生通過自主學習、合作探究、以讀為本、以讀促解來達到學生質疑、解疑。把時間和空間還給學生、還給課堂。

      三、說教學過程

      圍繞教學目標,依據五年級學生的年齡特點,本課時教學過程我分六大環節:

     ?。ㄒ唬┳x題揭題,談話導入

     ?。?、齊讀課題。

     ?。?、找出課題中的關鍵詞(灰塵)。

      [常言道:題目是文章的眼睛,從題目入手,為了能讓學生更好地理解課文的要點(灰塵),引導學生學抓關鍵詞來學習課文的方法]

     ?。ǘ┮浴皦m”激趣,學習灰塵的“小”

     ?。?、請學生上黑板書寫“塵”字。

     ?。?、分析“塵”的字形字義。

      [一開始從“塵”的字形出發,為了引導學生探究字形與字義之間的內在聯系,感受漢字的有趣和神奇,這也為下一單元的綜合性學習──遨游漢字王國,作了一定的鋪墊。]

     ?。?、學習灰塵的特點(“小”)。

     ?、?灰塵很小很小。

     ?、?灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

      [在學習第三段時,我嘗試運用“看——想——比——讀”的方法進行教學。即先看“塵”字,再想“塵”的含義,然后通過比較兩個句子理解作者是怎樣說明灰塵“小”的特點的,最后通過讀體會說明的好處和作者用詞的準確。]

     ?。ㄈ┱J識灰塵有害的一面

     ?。?、談話交流灰塵的危害。

     ?。?、人們一般情況對灰塵的看法。

      因此,古往今來,人們總是“時時勤拂拭,勿使染塵?!?。

      [我嘗試采用引用法——引用了課文語句“ 因此,古往今來,人們總是‘時時勤拂拭,勿使染塵?!??!?為了讓學生加深對灰塵的認識,明白灰塵危害人類的一面。]

     ?。ㄋ模W習灰塵的作用與特點

     ?。?、談話過渡。

     ?。?、設疑激趣:假如自然界真的沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?

      [我采用“懸念法”——設制懸念“假如沒有灰塵,我們的世界會面臨什么樣的情形呢?”,想通過造成疑問,集中學生的注意力,令學生深入思考,進而可培養學生深入探究知識的好習慣。]

     ?。?、“導”與“扶”,學范例。

      沒有(灰塵) ?假設

      作用(后) ? ? 特點(前)

      有 (灰塵) ?作比較

      [我嘗試運用“以讀代講法”——想達到通過讀理解灰塵的作用,體會句子的內在含義,讓學生加深對灰塵特點與作用的認識。最后對學生進行學法的指導:授之以“漁”,希望學生能學以致用,自學課文中列舉出的其他特點和作用。]

    3、《假如沒有灰塵》優秀一等獎說課稿

      (一)、教材分析:

      《假如沒有灰塵》一課,是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文,這一單元是說明文單元,對學生的學習要求是:抓住課文的要點,了解基本的說明方法,并是試著加以運用?!都偃鐩]有灰塵》一課,是本單元的第四篇課文,略讀課文。

      《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文,他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。作者在講述灰塵的作用的同時,還向讀者揭示出了一個深刻的哲理:事物往往具有兩面性,只有更加全面的了解,才能更加正確地認識,才能趨利避害。

      本文共六個自然段構思精巧、別具匠心?!凹偃鐩]有灰塵”這一設問從課題開始反復出現了六次,“作假設”成為這篇說明文最突出的說明方法。以此為題起到了吸引讀者,引起讀者好奇的作用。文中的反復出現是為了強調說明灰塵的重要作用。結尾處起到了總結全文的作用。而文中這樣反復地出現“假如沒有灰塵”也使得的主題更加鮮明節奏更加緊湊。本文除了“作假設”還運用了“作比較”、“列數字”等說明方法。這些說明方法清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類密不可分的關系。這篇條理清晰、層次分明,的4-6這三段結構相同,都是先介紹灰塵特點,再具體說明灰塵作用。

      (二)、學情分析:

      由于這是本單元最后一篇說明文了,學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用,已經有了一定的認識。他們能夠從中找到常用的說明方法,并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文,文字淺顯,所以應以學生自學為主。由于,“作假設”這種說明方法在本單元其它中體現不明顯,但在本文中非常突出,應充分引導學生感受它的效果。另外,“我們應該辯證看待事物”這一哲理,學生在自悟中很難體會到,也需要教師進行指導。

      (三)、教學目標:

      1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

      2、 正確、流利的朗讀課文,理解課文內容,知道灰塵的特點和作用。

      3、 領悟作者的表達方法,重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。

      4、 懂得任何事物都有兩面性,甚至多面性,受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。

      (四)、教學重點、難點

      領悟作者的表達方法,重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。

      解決方法:品讀語句、隨文批畫、設計填寫表格、討論交流

      (五)、教學思路:

      1、談話導入,激發興趣

      2、閱讀導語,明確要求

      3、默讀課文,自學批畫

      4、檢查效果,課堂討論

      5、感受哲理,總結全文

      6、討論收獲,拓展延伸

      (六)、教學過程:

      一、談話導入,激發興趣

      設計意圖:作者以“假如沒有灰塵”這個假設作為文題,目的就是從一個全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西,以引起讀者的好奇心,引發他們的閱讀興趣。

      因此教學的導入部分,我們與作者的步伐一致,也采取了這種形式引起學生的學習興趣,同時也對作者命題的巧妙進行了滲透。

      同學們,今天我們一起聊一聊灰塵吧。說說你們平時對灰塵都有哪些看法和感受呢?看看,灰塵這么討厭,大家都不喜歡它,那么假如沒有灰塵,這個世界會變成什么樣子呢?

      板書:12*假如沒有灰塵

      我們一起走進今天我們學習的這篇課文吧。

      二、閱讀導語,明確要求

      設計意圖:略讀課文就是要以學生的自學為主,但是這種自學又不能是漫無目的地亂讀,學生的閱讀思考需要指導和引領,而略讀課文前邊的導語,起到的就是這樣的作用,因此設計了這一環節的教學。

      指名讀本課學習導語,分析學習提示

      明確學習要求:

      1, 默讀下面的,說說灰塵有哪些特點和作用。

      2、和同學討論,作者是怎樣說明這些特點和作用的。

      3 默讀課文時注意讀準本課的生字、新詞。

      三、默讀課文,自學批畫四、檢查效果,課堂討論

      設計意圖:課標中強調小學階段都應該重視學生語文基礎知識的掌握,學生的積累與運用應扎扎實實地體現在每一節語文課上。因此,即便是略讀課文我們也設計了這一環節。

      (一)檢查生字詞自學效果

      1、讀準字音

      較短 干涸 調解 削弱 單調

      2、生詞

      然而、面臨、顆粒、、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千、彩虹日暈

      3、讀句子

      時時勤拂拭,勿使染塵埃。

      (二)小組合作,制作自學表格

      設計意圖:學生在這一單元的《新型玻璃》一課中已經學習了通過填寫表格的方式,學習說明文的方法,這一課我要求學生根據學習導語的要求自己設計填寫表格,并在小組中交流。

      (二)課堂討論、交流

      1、說說灰塵有哪些特點和作用。

      幻燈片展示學生繪制的表格。

      集體交流:(重點引導學生歸納、總結灰塵的特點和作用)

      特點

      作用

      小

      散射太陽光線

      大大削弱太陽光強度,使陽光變得柔和。

      散射七色陽光

      使藍色的天空產生深淺變化。

      具有吸濕功能

      幫助形成雨、雪調節氣候,形成霞、霧、彩虹等自然現象。

      設計意圖:在對內容有了明確認識之后,要引導學生理解表達方法,首先是總結4-6自然段相同的表達順序,其次是感受這篇課文最突出的做假設的方法。

      2、討論,作者是怎樣把這些特點和作用寫得清楚具體而又生動吸引人的?

     ?。?)快速讀一讀的4-6自然段,看一看在介紹灰塵的特點與作用時,有什么共同點?

     ?。ㄟ@幾段的寫作順序相同,都是先寫灰塵的特點,再寫產生的作用,最后運用做假設的方法進行總結。)

     ?。?)作者又是怎樣使這篇變得生動、具體、吸引人的呢?

     ?。ㄗ髡哌\用了作假設、列數字、作比較、舉例子等說明方法,清楚明白又生動形象地說明了灰塵和人類密不可分的關系。)

      教師引導提問:

     ?、倌姆N說明方法在這篇中使用最突出?

     ?、谥袔状问褂眠@種方法(6次)

     ?、圩髡哂斜匾@么反復使用這一種方法嗎?看看這六次分別出現在的什么地方?找出來讀一讀,想一想他們分別有什么用處?

     ?。╝以此為題起到了吸引讀者,引起讀者好奇的作用。b文中的`反復出現是為了強調說明灰塵的重要作用。c結尾處起到了總結全文的作用。d而文中這樣反復地出現“假如沒有灰塵”也使得的主題更加鮮明,使讀者深深地體會到:灰塵這種我們大家都不喜歡的東西,和我們人類甚至和整個地球都息息相關)

      五、感受哲理,總結全文

      設計意圖:由于這篇所滲透的辯證唯物主義世界觀的哲理,學生初步感受,很難自己總結出來,因此教師就直接講給學生聽。

      同學們看看這真是:不學不知道,一學嚇一跳,現在如果有人再問你:假如這個世界沒有灰塵行嗎?你們的回答是?是啊,你們看像灰塵這樣我們這樣討厭的東西,從別的角度一看竟是與我們這個世界息息相關的東西,這多么奇妙??!事實上,世界上任何事物、人都沒有絕對的好與壞,從不同的角度去分析可能就會出現截然相反的結果。所以同學們我們要學會從不同角度、多方面去認識事物,這樣我們才能更加全面、科學地認識這個世界。

      六、討論收獲,拓展延伸

      同學們說明文這一單元我們已經學完了,咱們了聊一聊總結一下你們都有哪些收獲吧?

      學生可以從三方面總結。

      1、內容。(知道了許多科學知識。)

      2、說明文的特點。(以科學嚴謹的語言向別人介紹、說明一種事物的。)

      3、表達方法。(為了使更加清楚明白,大都層次分明、條理清晰,本單元基本都是一個自然段講述一個內容。為了使更加生動、具體、吸引人,采用了許多說明方法,本單元課文中使用最突出的就是:列數字、打比方、做比較、舉例子、作假設。)

      同學們總結得很好,可是我們學到的這些知識,不僅要會說,更要會用這才是真正地學會,所以希望同學們能夠把我們在課文中學到的知識技能運用到自己的習作中去。

      展示學生習作中的三個小片段。

      七、布置作業

      這篇課文我們學完了,那么你們還想對灰塵有更加全面的了解嗎?推薦《37灰塵的旅行》

      同學們運用我們這單元學習說明文的方法,一邊閱讀,一邊畫出來你了解到的新知識,找一找使用了哪些說明方法。

      八、板書設計:

      12*假如沒有灰塵?

      不行

      息息相關

    4、《假如沒有灰塵》優秀教學設計一等獎

      學習目標

      1.認識4個生字。

      2.朗讀課文,把握課文的主要內容,認識到灰塵的特點和作用,學會辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性)

      3.了解可聞所用的說明方法。

      課前準備

      1.生字卡片。

      2.收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

      3.查字詞典,理解意思。勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

      教學過程:

      創設情境,激趣導入

      教師走進教室,連續地咳嗽,手在空氣中扇著,然后說;“屋里有土可太不舒服,我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。

      初讀課文,了解大意

      1.朗讀課文,讀完說說沒有灰塵行不行?

      2.邊讀邊畫出生字詞,讀一讀體會在課文的意思。

      3.出示生字詞指名帶讀。

      勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調

      依照提示,自學討論

      1.指名讀閱讀提示。

      2.先默讀思考:灰塵有什么特點和作用,然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。

      3.小組合作完成表格:

      灰塵的特點灰塵的.作用使用的說明方法

      細小削弱陽光列數字、做假設

      易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設

      具吸濕性調節氣候、氣象萬千做假設

      教師巡回指導,特別是昆較大的小組,及時表揚合作好的小組。

      全班交流,點撥指導

      小組匯報時,要通過讀表現出灰塵的特點和作用。學生評讀。

      小結感悟,延伸拓展

      1.指名讀3.4.5自然段最后一句話,你從中得到什么啟示?

      人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值,要正確認識。

      2.你還了解生活中那些被看成廢物的東西,又怎樣的價值?

      3.交流課前查的資料:說說灰塵與人類生活的關系。

    5、《假如沒假如沒有灰塵》教案一等獎

      作為一位優秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的《假如沒假如沒有灰塵》教案范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      教材說明:

      人教版課標本語文五年級上冊第三單元略讀課文。

      指導思想:

      全面提升學生語文素養,注重學以致用,切實提升學生學習能力。

      教材解析:

      《假如沒有灰塵》是一篇層次分明、條理清晰的說明文。全文共5個自然段,首段先從人們對灰塵通常的認識寫起,指出灰塵的危害,接著筆鋒一轉,以問句設疑,發人深思,導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用,尤其是第5自然段,由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,層層推進,說明了灰塵的重要作用。此外,這三個自然段在結構上有一個共同特點,都是先介紹灰塵的特點,然后再具體說明灰塵的作用,結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式,對其重要作用加以強調和總結。這篇說明文語言準確、生動,知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法,清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。選編這篇課文的意圖,一是繼續引導學生學習說明文的表達方法,體會作者準確地用詞、形象地表達;二是讓學生知道灰塵的特點和作用,懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

      生情分析:

      五年級的學生具有比較豐富的生活經驗,對于說明文有一定的閱讀基礎,能夠在自主閱讀的基礎上把握主要內容。了解基本的說明方法,能夠進行查找、判斷和評析,在資料充實的基礎上,能夠進行簡單的運用,突出說明對象的特點。對于文本的整體條理性和寫法能夠有簡單的發現,但是在整合運用上還需要進一步的指導。對于事物的兩面性這一帶有哲思性的問題,能夠結合實際有所體悟,需要通過例證感受。

      教學目標:

      1、讀懂文本內容,理清課文層次,了解灰塵的主要特點和作用。

      2、了解本文所用的說明方法及表達效果,明白作者是怎樣狀物說理的。并在此基礎上進行簡單的文本訓練,掌握表達順序和說明方法。

      3、體會事物具有兩面性的特征,能用辯證的觀點看待問題。

      教學重點:

      了解灰塵的特點和作用,判斷和評析主要說明方法,進行遷移表達訓練。

      教學難點:

      嘗試運用基本的說明方法體現事物特征。

      教師準備:

      教學課件,拓展閱讀資料。

      學生準備:

      預習課文,自主學習生字新詞。

      課時安排:

      一課時

      學習過程:

      一、導入新課:

      今天我們要一起讀一篇說明文,它要為我們介紹一種我們熟悉的事物——灰塵。但是,這篇課文的題目和《鯨》《松鼠》《新型玻璃》不同,而是叫作——《假如沒有灰塵》,有什么特殊作用?一般人看到這個題目,都會說什么?

     ?。ㄒ龑W生體會“假設法”的激趣作用,引讀一二段。)

      二、閱讀課文,把握內容:

      1、自己讀讀課文3到6自然段,看看文章介紹了灰塵的哪些特點和作用。

     ?。▽W生自主讀文,做批注。)

      2、交流反饋:

     ?。?)說說你的閱讀收獲。

      灰塵很小,來源于土壤和巖石。

      灰塵吸收光線的同時反射光線,讓陽光變得柔和。

      灰塵反射光波較短的光,吸收光波較長的光,讓天空看起來是蔚藍的。

      灰塵有吸濕功能,能凝結水氣,讓萬物生存,形成萬千氣象。

     ?。?)大家這么快就找到了灰塵的特點和作用,說明作者寫得很清楚,都是先寫特點,后寫作用。為什么?

     ?。ㄒ龑W生了解特點和作用之間的因果關系。)

      既然這樣,誰能用“因為……所以……”試著說一說呢?

     ?。ㄒ龑W生進行語言表達,明確內容及其關系。)

     ?。?)除了基本結構相似,這幾段中還有什么相同點?

     ?。ㄔ诙挝捕加昧恕凹偃鐩]有灰塵……”這樣的詞句。)

      一共幾句?大家能連起來讀一讀嗎?有什么獨特的感受?

     ?。私庾髡卟粩鄰娬{灰塵的重要性。)

     ?。?)我們現在回過頭看看整篇文章,作者先寫灰塵有哪些壞處,又說了灰塵的特點和作用,還不斷強調灰塵很重要??磥磉@灰塵……

     ?。ǔ鍪娟P聯詞組:

      雖然……但是…… 即使……也…… 不但……而且…… 不是……而是…… )

      那誰能用上其中一組說說你對灰塵的認識?

     ?。B透辯證思想)

      3、研讀說明方法:

     ?。?)其實,一篇說明文要寫得好,不但整體上有層次,還要方法得當。咱們學過的說明方法有哪些?

     ?。ㄖ该f說,簡單解讀。)

     ?。?)請大家快速閱讀課文,看看哪里采用了說明方法,效果怎么樣。

     ?。▽W生閱讀勾畫,做批注。)

     ?。?)組織交流:

     ?。ㄖ该f說自己的發現,重點賞析說明方法的表達效果。)

      三、遷移訓練:

      1、老師也想寫一篇文章,介紹二氧化碳,資料搜集了不少呢!但是有幾個問題還沒有解決,大家可以幫幫我嗎?

     ?。ㄏ掳l資料)

      2、首先,請大家給零散的資料排個順序,讓文章更有層次。

     ?。▽W生自主閱讀排序,理出文章脈絡。)

      誰來讀讀?其他同學聽聽,有不同見解可以聽過之后提出來。

     ?。w分享糾正)

      3、對于這段資料,哪位同學還有讓它更好的建議?

     ?。ㄒ龑W生嘗試運用說明方法,或者在語言表達上更加生動有趣。)

      四、課堂小結:

      說說自己的學習感悟或者收獲。

      課后反思:

      說明文是一種特殊的文體,學生需要讀懂內容,也就是明白說明對象及其特點和作用,更要讀懂寫法,即文本的基本思路框架和具體的說明方法,尤其對于高年級學生而言,必要的篇章架構還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章,也就是將精讀課文所學的.閱讀方法加以應用和檢測的文本。在教學中,我們需要從內容和寫法兩個角度入手,從內容方面來說,要明白灰塵既有危害,又有用途。而每一種用途都是與其特點有著緊密的因果關系。

      在這一版塊,讓學生自讀整理之后,教師要指導學生通過邏輯性較強的關聯詞表達練習,不斷鞏固對于灰塵的認識,將事物具有兩面性這一哲理寓于語言表達之中,不說而說,學生有具象化的體會。而在寫法這一版塊,則需要從整體到局部層層遞進,從整體的先抑后揚,到段落的層次清晰,再到具體語句中說明方法的準確運用,讓學生逐步去發現,體會其妙用。進而嘗試遷移運用。

      但是對于五年級學生來說,完全自主創作一篇說明文具有一定的難度,要將本文的寫作方法切實掌握更是需要逐步完成。因此在遷移練習部分,我通過排序和修改兩步走的策略,讓學生先明確整篇文章的邏輯順序,進而嘗試根據已有生活經驗和語文能力運用說明方法,或者改變詞句,讓文本更加生動有趣。這樣降低了練習的難度,又給予了思路的引導,為學生在課后自主完成說明文習作做了很好的示范,搭建了梯子,讓學生易于實現學習目標??v觀整堂課的學習狀態和效果,本次教學還是富有實效的。

    6、《假如沒有灰塵》

      一、談話激趣,導入新課。

     ?。?、出示詩句:

      “時時勤拂拭,勿使染塵埃?!弊x一讀,談談你對這句詩的理解。

     ?。ā胺魇谩笔侵笓鄣艋虿恋艋覊m,“勿”是“不要”的意思,“塵?!本褪菈m土。這句話的字面意思是:從古代到現在,人們總是經常擦拭灰塵,使(物品)不沾染塵土。)

     ?。?、結合生活實際,談談灰塵有哪些危害?

     ?。?、假如沒有灰塵,人類和自然界將會怎樣?

      二、默讀課文,印證設想。

     ?。?、自由讀課文,要求讀準字音,讀通課文,并想想:自己的想法與課文的內容是不是一樣?有哪些異同點?

     ?。?、出示生字新詞,引導學生讀準字音:

      模樣(mú)朝(zhāo)暉直徑(jìng)削弱(xuē)

      散射(sǎn)較(jiào)短可惡(wù)干涸(hé)

      單調(diào)削(xuē)弱塵埃(āi)調(tiáo)節氣候

     ?。?、交流:

      自己的想法與課文的內容是不是一樣?有哪些異同點?

      將生活與課文對比聯系,將自己的大膽設想與課文內容之間進行比較,引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。

      三、精讀課文,自主學習。

     ?。?、默讀課文,看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來?;覊m有什么作用?用“~~”畫出來。

     ?。?、與同組同學互相交流。

     ?。?、全班交流匯報:

     ?、呕覊m的特點:

     ?、傩?,從哪兒感受到?

      課件出示:灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

      這句話是怎樣寫出灰塵“小”的?這樣寫有什么好處?(“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小,接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的'運用,使說明的事物更加具體、真實、生動。)

      朗讀體會。

     ?、趤碓从谕寥篮蛶r石。

     ?、墼诳罩酗h浮。

     ?、苹覊m的作用:

     ?、俜瓷涔饩€。

     ?、诜瓷涔獠ㄝ^短的光線,吸收光波較長的光線。

     ?、刍覊m具有吸濕性能。

     ?、峭ㄟ^學習我們對灰塵的特點和作用有了了解,假如沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?

      出示句式:假如大氣中沒有灰塵,_________。

     ?、偬顚懻n文內容。

     ?、谧x一讀,說一說從這幾句話中發現了什么?

     ?。ň涫较嗨?,都強調了灰塵的作用大,但強調的角度不同。這三個句子都采用“假設”的說明方法寫的。)

      根據略讀課文的教學要求,放手讓學生自己來。通過自主閱讀,發現特點和作用,并通過句式訓練引領學生發現語言規律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。

     ?、垩a充課外資料:除了書上寫的這些作用外,你還知道灰塵有哪些作用?

      四、再讀課文,習得方法。

     ?。?、從第4~6自然段中任選一段,細細品讀,用“因為大氣中有了灰塵,所以___________?!边@個句式來說說灰塵的作用大。

     ?。?、交流匯報:

      第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。

      第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語,明白作者將灰塵賦予人的性格特征,把灰塵的特點寫得非常生動傳神。

      第六自然段引導學生明白作者采用層層推進的寫作方法,突出灰塵的重要作用。

     ?。?、讀了這篇課文,你學會了哪些說明方法?

      五、明白道理,拓展思維。

     ?。?、從灰塵的危害和作用中,你悟出了什么道理?

     ?。ㄊ箤W生懂得:灰塵太多確實會污染環境,但適量的灰塵存在,對大自然和人類都有好處。)

     ?。?、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性,舉例說明。(如鳥糞、電視、網絡……)

    7、《假如沒有灰塵》語文教案一等獎

      學習目標: 1.認識4個生字. 2.默讀課文,把握課文的主要內容,認識到灰塵的特點和作用,學會辨證的看待事物. 3.鞏固本單元學到的說明方法.

      課前準備:◆生字卡片. ◆收集資料了解灰塵與人類生活的聯系.

      ◆查字詞典,理解下列詞語的意思:勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調.

      教學過程

      一、談話導入,創設情境

      二、初讀課文.整體感知

      ◆自由讀課文,要求做到讀得正確、流利. ◆出示生字生詞,引導學生正確認讀. ◆指名讀課文,檢查讀書情況.

      三、精讀課文.自主學習

      ◆出示自學提示. a.默讀課文,看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.

      b.與同組同學互相交流. ◆全班交流匯報.

      ◆通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解,假如沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情況呢? 出示句式:假如沒有灰塵,

    8、《假如沒有灰塵》教學設計一等獎

      教學目標:

     ?、闭J識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

     ?、舱_、流利地朗讀課文,理解課文內容,知道灰塵的特點和作用。

     ?、愁I悟作者的表達方法,并學習運用。

     ?、炊萌魏问挛锒加袃擅嫘?,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

      教學重點:

      在理解課文內容的基礎上,體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

      教學難點:

      明白灰塵與人類的關系,懂得任何事情事物都有兩面性。

      課時安排:1課時

      課前準備:收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

      教學過程:

      一、談話激趣,導入新課

      1、在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者,可以說,從室內到室外,從城市到野外,從平原到山區,從沙漠到海洋,只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。真正沒有它們的空間,只有在實驗室里才能制造出來。猜猜它們是誰?(板書:灰塵)

      2、出示詩句:“時時勤拂拭,勿使染塵埃?!?讀一讀,談談你對這句詩的理解。

      (“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵,“勿”是“不要”的意思,“塵?!本褪菈m土。這句話的字面意思是:從古代到現在,人們總是經常擦拭灰塵,使(物品)不沾染塵土。)

      師:從這個行動中,你感受到了人們對灰塵怎樣的情感?你能用一個詞來形容它嗎?(指名板書 )

      帶著這種心情再來喊一喊它。

      師:為什么?

      學生借助資料,介紹灰塵造成的危害。

      3、是??!這就是灰塵,它散落在窗臺桌面,污染環境;漂浮在空中,如影相傳、傳染疾病,甚至給人類帶來了巨大的危害,所以人人都討厭它。假如沒有灰塵,這世界將會是什么樣的呢?

      學生交流,指名板書(干凈、漂亮、健康)

      師:假如沒有灰塵(板書:假如),我們的生活真的就高枕無憂了嗎?學習了這篇文章我們就知道了。

      二、默讀課文,印證設想

      1、自由讀課文,要求讀準字音,讀通課文,并想想:自己的想法與課文的內容是不是一樣?有哪些異同點?

      2、組織交流

      三、精讀課文,自主學習

      1、默讀課文,看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來?;覊m有什么作用?用“~~~~~”畫出來。

      學生讀文、劃句

      2、組織交流

     ?。?)我們先來交流一下:灰塵有什么特點?

      師:你是從哪兒讀出來的?

      學生讀句:

      課件出示:灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

      師:能否把這句話換成:灰塵很小很小。

      學生交流

     ?。?)師:那么這么小的灰塵對我們的生活有什么好處嗎?請同學們讀課文的四到六自然段,小組合作完成表格:

      小小的灰塵來自: ?;覊m雖然令人討厭,但人類卻離不開它。

      灰塵能

      假如大氣中沒有灰塵,

      灰塵能

      假如大氣中沒有灰塵,

      灰塵能

      假如空中沒有灰塵,

      師:換個方式說。用“正因為……”的句式。

      生嘗試敘述。

      師:雖然灰塵污染環境,危害人的健康,讓人討厭,可是正因為有了灰塵散射強烈日光,人才能睜開眼睛,天空才五顏六色;正因為有了灰塵吸濕,萬物才不會濕漉漉的,才形成云霧雨雪,生物正常生長;正因為有了灰塵,才有氣象萬千的自然景色。

      師:下面讓我們欣賞大自然中的美景圖片。如,晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈。

      師:誰能說說灰塵還有哪些作用?

      學生介紹查到的資料。教師補充。

      師:地球大家園覺得現在的環境污染太嚴重了。于是,決定關閉所有工廠。大家都積極植樹種草。使地球變得一塵不染。過了很久,地球果然大變樣了??墒?,自此天空突然變成蔚藍蔚藍的,沒有一絲白云。雨后也沒有出現彩虹,夕陽西下也沒有美麗的晚霞了。地面上的東西都是濕漉漉的。大家都感到很奇怪。這究竟是為什么呢?

      請你根據課文內容和收集到的資料,以《別小瞧我》或《我是灰塵》為題,來告訴人們你們的作用,讓人們正確認識你。為自己平反。

      師:現在,我是一名記者,假設你就是當年那位發動關閉工廠,消滅灰塵的科學家、領頭人,聽了他們的介紹,你想說什么?

      師:看到灰塵有這么大的作用,同學們有什么想法?

      生:灰塵太多確實會污染環境,但適量的灰塵存在,對大自然和人類都有好處。

      四、總結升華

      是呀,我們平時人人討厭的灰塵卻有這么大的作用,而我們人人都想鍛煉的說話能力,如果用得不好,卻會造成這么嚴重的后果,看來任何事物都有利有弊呀,我們只有正確認識,才能趨利避害,造福人類,造福自己。

    9、《假如沒有灰塵》教學設計一等獎

      【教學準備】

      幻燈片、收集灰塵的資料。

      【教學過程】

      一、談話導入,創設情境

      上節課我們一起了解了新型玻璃,知道了它對我們的生活有著許多幫助,我們都對科學家的創造發明感到欣喜,可你們知道嗎,我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

      二、初讀課文,整體感知

     ?。?、自由讀課文,要求做到讀得正確、流利,生字多讀幾遍,能熟練認讀。

     ?。?、出示生字詞,引導學生正確認讀:

      勿(wù) 埃(āi) 漉(lù) 暈(yùn)

     ?。?、段指名讀課文,檢查讀書情況。

      三、精讀課文,自主學習

     ?。?、精讀課文,自主學習:

      出示自學提示:

     ?、?默讀課文,看看灰塵有什么特點?用“──”畫出來?;覊m有什么作用?用“~~”畫出來。

     ?、?與同組同學互相交流。

     ?。?、全班交流匯報:

      灰塵的特點:

     ?、?小,從哪感受到的?

     ?、?來源于土壤和巖石。

     ?、?在空中飄浮。

      灰塵的作用:

     ?、?反射光線。

     ?、?反射光波較短的光波,吸收光波較長的光線。

     ?、?灰塵具有吸濕性能。

     ?。?、通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解,假如沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情況呢?出示句式:假如沒有灰塵。

     ?、?填寫課文內容。

     ?、?補充課外資料。

      四、小結說明方法

      我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用,課文用了什么方法來告訴我們的?(數字、假設)

    《假如沒有灰塵》優秀一等獎說課稿這篇文章共42446字。

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