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    椋鳥一等獎說課稿

    時間:2022-11-12 13:01:17字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《椋鳥一等獎說課稿》這是優秀的說課稿文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    椋鳥一等獎說課稿

    1、椋鳥一等獎說課稿

      說教材:

      《灰椋鳥》是蘇教版第十一冊第五單元的一篇精讀課文,是作者徐秀娟在鹽城自然保護區工作時寫的一篇散文。描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象,表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人的敬仰之情。文章第二段是重點,作者將灰椋鳥歸林的活動與自己內心涌動的感情同時描寫,交融滲透,合為一體,旨在引導學生有感情地朗讀語句,進而體會作者所表達的思想感情。

      說目標:

      根據文章特點,我將教學目標定位以下三個:1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀地四、五自然段。2、讓學生自讀自悟,領會欣賞灰椋鳥歸林時和入林后的情景,體會作者的感情。3、憑借課文語言材料,懂得鳥是人類的朋友,激發學生對鳥類、大自然的熱愛。

      說教法學法:

      針對本教材特點,我采用讀中理解、品析感悟、想像拓展等教學方法,通過詞語理解、句式的推敲訓練,情感的體會等品賞評議,達到積累語言的目的。引導學生采用自主探究的學習方法,自讀感悟,切實培養學生的學習能力。

      說教學過程:

      我說的是第二課時的教學設計。

      首先,我以課件導入。同學們,這節課,讓我們跟隨作者一起走進林場,去觀賞灰椋鳥歸林的壯觀場面。播放課件,把學生帶入到百鳥歸林、呼朋引伴、浩浩蕩蕩的壯觀場面中。學生欣賞課件,身臨其境,學習課文的情趣被調動起來。欣賞完后,讓學生用一兩個詞語概括所看到的場面。(板書:壯觀熱鬧)

      接著,精讀課文第二段。分兩個環節教學:一、感悟壯觀場面二、感悟熱鬧之情

     ?。ㄒ唬└形驂延^場面

      即學習第3、4自然段,先讓學生細讀課文,用筆找出能體會出百鳥歸林的

      “壯觀”的詞句?!安粍庸P墨不讀書?!弊詫W的同時培養學生良好的學習習慣。交流時,相機出示第四小節,學生重點抓住“排空而至”、“數百米長”、“巨大”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語來體會。指導學生聯系上下文理解“排空而至”。指導朗讀時,先練讀這些重點詞,讀出壯觀之勢,再將詞語放入到句中進行練讀。過渡:此時的刺槐林里變得熱鬧起來,引讀“先回來的`鳥——后到的鳥——”一句,讓學生理解“傾訴、呼喚、應和”內容時,我設計想像說話:如果你就是一只灰椋鳥,你會傾訴、呼喚、應和些什么?這一情景創設,充分發揮了學生的想象,實現了個性化閱讀,為學生馳騁思維、放飛思想、張揚個性提供廣闊的時空?!按藭r此刻,我們眼前是排空而至的灰椋鳥,耳畔是他們活潑歡快地叫聲,真是壯觀、熱鬧??!讓我們再一次來感受一下吧?!饼R讀第四自然段。

     ?。ǘ?、感悟熱鬧之情

      “夕陽已漸漸西沉,灰椋鳥們還不肯過早地安眠,林中又會是一番別樣的景象?!陛p聲讀第五自然段,找自己喜歡的語句多讀一讀,在同桌交流時說說自己喜歡的理由。全班交流時,我相機出示兩句話。

      “看,這幾只剛剛落在枝頭上,那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了,多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!”讓學生回到一開始灰椋鳥給我們留下的印象,進行比較朗讀,感悟夕陽映照下,如翩翩起舞的少女般的灰椋鳥的美麗。從而對灰椋鳥更添喜愛之情。指導學生美美地讀好這句話。

      “樹林內外,百鳥爭鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘,整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部?!边@句話,運用了擬人、比喻的修辭手法,播放鳥鳴聲幫助學生理解感悟。在欣賞時邊讓學生想像,這聲音如——似——。這樣熱鬧、歡快的百鳥爭鳴圖,我們能不被它感染嗎?此時的你會情不自禁地歡呼什么?學生抒發出內心的感情后,配上優美的音樂,帶上喜愛的情感,齊讀第五自然段。

      這兩個環節的設計,學生通過“讀、找、悟”與文本真切對話,學生自主學習,收獲不少。我尊重學生獨特的體驗,讓他們能自己感知、發現,在對話的過程中教師起到激活、指引、協調的作用,引導學生通過詞語感悟、通過句式感悟、通過情景感悟,讓學生在自主學習中釋放出巨大的學習潛能。

      體會愛鳥之情,學習第三段。過渡:同學們,在你歡呼、贊嘆之時,你是否想過該感謝誰?引出第六自然段,齊讀。出示反問句:“沒有林場工人的辛勤勞動,沒有這幾年大規模的植樹造林,我到哪兒去欣賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?”

      讓學生改陳述句,可用上“如果……就……”“因為……所以……”。在訓練的過程中感悟到鳥是人類的好朋友,樹林是鳥的樂園。隨即問學生:那我們小學生應該為此做些什么呢?

      這個句式變換的訓練,起到“一箭雙雕”的作用。一是它訓練了學生用不同的語言形式進行表達,使語言文字的訓練落到實處。二是它使學生在潛移默化中受到愛鳥、愛樹木、愛大自然的教育,起到“潤物細無聲”的作用。

      最后,向學生聲情并茂地敘述,再現女大學生徐秀娟為救受傷丹頂鶴而犧牲的動人故事,記住她最后的呼吁:鳥是人類的好朋友,樹林是鳥的樂園。出示這句話齊讀。使學生愛鳥、護鳥的情感得到升華。播放歌曲《一個真實的故事》,在歌曲中結束本課教學。

    2、椋鳥的教學設計一等獎

      教學目標:

      1、能正確、流利地朗讀課文,隨課文理解詞語意思。

      2、品讀第二自然段,感受課文描繪的美好意境,受到美的熏陶并能聽寫。

      3、通過朗讀訓練和賽詩比賽,激發學生對積累詩句的興趣。

      教學重難點:

      指導學生體會欣賞描寫月光的句子,激發學生對積累詩句的興趣。

      教具準備:多媒體課件

      教學過程:

      一、創設情境,導入新課

     ?。ǘ嗝襟w出示夜晚月亮圖)夜幕已經降臨,看,一輪明月升起來了!凝望皎潔的月亮,沐浴著柔和迷人的月色,有多少人為之陶醉,為之思緒萬千呀?

      今天這節課我們將隨著現代著名作家趙麗宏一起去——望月(多媒體出示——望月)。

      夜深人靜的時候,月光很柔和,有月亮的夜晚寧靜而美麗,讓我們一起輕輕地讀課題——望月。

      二、溫故知新,整體感知

      1、多媒體出示生詞:望

      如果讓你給“望”字組詞,還可以組哪些?你覺得課題《望月》中的“望”用哪個詞來解釋最合適?為什么?齊讀“凝望”。

      2、那么課文寫了哪些人在望月?在月下又干了什么?從中你又感受到了什么呢?請同學們認真地讀讀這篇課文。

      交流。(多媒體出示:“我” 小外甥 望月 談月 想月)

      三、學習第一段,欣賞月下美麗的江景

      1、“我”和小外甥在月下看到了什么呢?(多媒體出示月下江景圖,教師配樂誦讀第二自然段)你感受到了什么?

      2、這么美的景色只有靜靜地品味才會讓人動心動情,請把書打開,默讀第二自然段,同時不動筆墨不讀書,讀到心動的詞句及時圈畫下來,或許這些詞句會領著你觸摸到作者藏在文字里的那些微妙的情思,并在旁邊寫寫你的感受。

      交流:

      讀書有時就得這樣靜下心來品味,想想,假如用一個詞來形容今晚這江上的月光,你會用上哪一個詞?

      你是從哪里讀出來的?在閱讀寫景文章時,在頭腦中形成畫面很重要,這是一種很好的閱讀方法!你能用朗讀來表達你的感受嗎?指名讀,齊讀。

      提示:

      ▲月光的安詳體現在哪里?安詳,是一個讓人心動的詞語。它本是用來形容人表情平靜,動作從容。用在月亮的身上,讓你感覺到了什么呢?(月亮仿佛也有了生命,有了溫情。月亮仿佛也像母親,讓人感到親切、溫暖。)

      ▲有了流水的聲音,還能用上“寧靜”嗎?用水聲來襯托寧靜,這就叫以動襯靜。我們平時寫作文時也要學會這樣的寫法。

      ▲看,江邊上長了很多蘆葦,這樣的一大片淺水灘,就叫“蘆蕩”。月光下,蘆蕩、樹林和山峰只留下了黑色的輪廓,就像用黑色的紙剪下來貼在遠處似的。這就叫“剪影”。

      ▲什么叫“鍍”?“鍍上了銀色的花邊“,為什么不用“鋪上了、罩上了、蒙上了”?一個“鍍”,讓月光有了感情。

      3、朗讀第二自然段并聽寫。

      你看,從這段優美的文字里,我們品味出今晚的月光在我的眼里是寧靜的,安詳的,朦朧的,這是多好的感覺呀!這段動心動情的文字,你想跟著音樂讀嗎?(指名2位,多媒體配樂)同學們聽出來嗎?不同人的聲音里,月光是不同的,有的柔和而寧靜,有的是皎潔而安詳,有的朦朧而詩意。其實,這一段文字適合每一個同學去讀,只要有所感,有所悟,你的聲音里就會有一片獨特的`月光。

      齊配樂朗讀第二自然段。

      這么美的文字,想不想把它記下來呢?打開摘抄本,聽寫這段話。

      4、拓展閱讀。

      剛才我們欣賞了一幅月下美景圖。對于月下美景,許多大文學家都描繪過它,贊美過它。老師特別喜歡冰心奶奶和朱自清筆下的月色,現在推薦給你。

     ?。ǘ嗝襟w出示冰心和朱自清的兩段文字,學生配樂誦讀。)

      “靜美的月亮,自然是母親了。我半夜醒來,睜眼看見她,高高的在天上,如同俯著看我,我就欣慰,我又安穩地在她的愛光中睡去?!摹都男∽x者》”

      多么安詳的月光??!在冰心的眼里,月亮有了母親般溫情。

      “月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在河塘里。葉子和花仿佛牛乳中洗過一樣,又像籠著輕紗的夢?!熳郧濉逗商猎律贰?/p>

      朦朧是一種美。朱自清的《河塘月色》表現的就是這一份朦朧的美。

      四、學習第二段,感受古詩中的明月

      1、沐浴在這明月的清輝下,作者“我”今晚是睡不著覺了,而今晚難以入眠的不只是我一個人,還有我的——小外甥,他們呀賽起詩來了。

     ?。ǘ嗝襟w出示文中的詩句)少時不識月,呼作白玉盤。明月幾時有,把酒問青天。窗前明月光,疑是地上霜。野曠天底樹,江清月近人。月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。峨嵋山月半輪秋,影入平羌江水流。

      2、引讀這些詩句。

      你看,這每一句詩句里,都鑲嵌著一輪明月,詩人是多情的,每一句詩都表達著他們不同的情懷。詩人借月在訴說著什么呢?你能從上面的詩詞中看出來嗎?請你說給你的同座位聽一聽。

      交流:誰愿意說給大家聽一聽呢?

      少時不識月,呼作白玉盤。(李白《古朗月行》)

      詩人小時候多么天真,多么有趣??!少時——不識月,呼作——白玉盤。又疑——瑤臺鏡,飛在——青云端。仙人垂兩足,桂樹何團團。白兔搗藥成,問言與誰餐?現在知道了,李白的《古朗月行》原來有這么長。我們平時只背了它的一半。

      明月幾時有,把酒問青天。(蘇軾《水調歌頭.中秋》)

      這是蘇軾在中秋之夜寫給弟弟蘇轍的詞,可以看出詩人思念著他的弟弟。還記得這首詞的結尾一句嗎?“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟?!?/p>

      床前明月光,疑是地上霜。(李白《靜夜思》)

      對家鄉的思念,現在只有月亮知道。

      野曠天底樹,江清月近人。(孟浩然《宿建德江》)

      月亮是真誠的,它是永遠的朋友??婆e失意的孟浩然,夜宿建德江,給他安慰的是“江清月近人”。

      月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。(張繼《楓橋夜泊》)

      此情此景,怎一個愁字了得?

      峨嵋山月半輪秋,影入平羌江水流。(李白《峨眉山月歌》)

      前半句青山吐月,后半句月映清江。短短的14個字,為峨眉山月留下了極為珍貴的藝術寫照。

      3、月亮的陰晴圓缺,牽掛著多少人的思緒,譜寫了多少感人的詩篇?!拔摇焙托⊥馍窃趺磳Φ哪??誰愿意來學學他們?

      詩,和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。

      4、對詩比賽。

      那“我”和小外甥就對了這幾句嗎?你是怎么知道的?我們今天就將課文中沒呈現的關于月亮的詩補充完整好嗎?對詩比賽現在開始,男生和女生來個比拼,男生學一句,女生學一句,看誰搜集得多,說得好。

      看來,多情的詩人在有月的夜晚個個都失眠了,要不然怎么會有這么多寫月亮的詩在人間傳誦?!敖袢瞬灰姽艜r月,今月曾經照古人”,詩人們望著月,作者我望著月,其實,月亮又何曾不是在望著我們呢!

      五、總結談話

      月兒本無情,情在人心間。你有一顆怎樣的心,就有一輪怎樣的月。在小外甥的眼里,這輪明月又像什么呢?下節課我們繼續學習。課后請同學們繼續搜集關于月亮的詩,有寫作興趣的還可以模仿文中的月下江景也來寫寫你眼中的月亮。

    椋鳥一等獎說課稿這篇文章共14011字。

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