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    任務一幼兒園一日生活常規工作PPT課件

    任務一幼兒園一日生活常規工作PPT課件

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    單元三 班級一日常規工作管理
    老師,別讓小朋友看見
    下午起床時,貝妮悄聲說:“張老 師,我找您有點事。”我問她:“怎么了?”貝妮趴在我耳邊說:“今天我忘了小便,尿床了。”“沒關系,我給你找一條褲子換上,把濕的脫下來。” 我剛要去拿褲子,貝妮摟住我的脖子說:“這件事別讓小朋友看見,還有,別告訴我爸爸媽媽,我自己會跟他們說的。”看她那認真的樣子,我也很認真地答應她。
    一、幼兒園一日生活的理念
    生活常規:
                   幼兒園為了培養幼兒良好生活習慣和生活基本能力,確保幼兒健康成長而指定的幼兒園生活各環節的基本規則與要求。
    二、幼兒園一日生活組織遵循的原則
    幼兒在幼兒園的一日生活都是課程,班主任在組織一日生活的各項活動中應該遵循以下幾方面原則:
    (一)整體性原則
          把一日生活組織成為一個具有合理結構和內在邏輯聯系的整體,使之發揮“整體大于部分之和”的效應,這是一日生活整體性組織原則的關鍵所在。
    (二)游戲化原則
    幼兒在游戲化的一日活動中,心理過程和個性品質能得到更快更好的發展;游戲能提高幼兒的觀察能力想象能力、創造能力;游戲可以促進幼兒社會交往能力的發展。
    (三)動靜交替原則
    幼兒的年齡特點決定了他們的注意力集中的時間是短暫的,這就要求幼兒教師要根據他們的不同需要安排適宜的活動:活動形式適宜、時間長短適宜、活動內容適宜。其中,活動形式要求有動有靜,讓幼兒松弛有度,大腦的不同區域輪流運轉,身體的大小肌肉都得到鍛煉。
    (四)分散與集中原則
    個體、小組、集體活動相結合,靈活多變的活
    動組織形式,能滿足幼兒多方面發展的需求,給予幼兒不同的幫助。
    (五)雙主體原則
        一日生活組織是教師主動引導的、幼兒積極參
    與的教育教學過程。教師和幼兒是同等重要、互為主體的,這種影響不是單向、線性的,而是雙向交互的;不是一次性、間斷的,而是一個鏈狀循環的連續過程。
    (六)預成與生成相結合原則
       幼兒園的生活中處處可能蘊含著有價值的教育
    內容,教師可以隨機將這些內容納入計劃,生成課
    程,這既可以看作是教育的生活化,也可以看作生
    活的教育化。
    進餐活動
    課間操
    教學活動
    戶外活動
    午睡活動
    離園活動

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